〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語單詞；教學(xué)；效率；提高

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）08（B）—0042—01

一、實(shí)物圖片法

小學(xué)英語教材的內(nèi)容和單詞都貼近學(xué)生日常生活，淺顯易懂。上課時(shí)，學(xué)生可以把自己的玩具，像小熊、小狗等或蘋果、香蕉之類的水果圖片拿到課堂上來，也可以采用實(shí)物。實(shí)物和圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動(dòng)、形象的感覺。讓學(xué)生親眼目睹實(shí)物和圖片，通過視覺輸入，不僅感覺新鮮刺激而且印象深刻，記憶效果會(huì)更好。比如在教授表示動(dòng)物的dog，cat，pig，giraffe等英語單詞以及表示水果、飲料的apple，banana，tea，coke等詞匯時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具制作，把學(xué)具拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之用，讓每位學(xué)生手里有東西，然后再把單詞與句型結(jié)合起來學(xué)習(xí)。師生間可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生間可以生生互動(dòng)。并排座位或前后座位的學(xué)生可手拿實(shí)物進(jìn)行一問一答的練習(xí)：What’s this／that in English?It’s a banana/coke/pig.教師可以手舉實(shí)物向?qū)W生提問：Is this a banana／pig／coke?Yes，It’s a banana／pig／coke．Show me your banana／pig／coke．

二、歌曲歌謠法

小學(xué)生具有好奇、愛動(dòng)、愛唱、愛跳等特點(diǎn)，所以歌曲是他們喜聞樂見的教學(xué)形式。不管會(huì)唱的歌曲還是不會(huì)唱的歌曲，他們都樂意唱，有時(shí)他們還會(huì)自發(fā)地配上優(yōu)美的動(dòng)作。英語教學(xué)與歌曲結(jié)合起來，可以對(duì)一些英文歌曲進(jìn)行歌詞替換。比如學(xué)習(xí)dog這個(gè)詞時(shí)，就可以把這個(gè)詞放在已經(jīng)學(xué)過的歌曲What’s this in English?中，把歌詞中的“It’s a pig”換成“It’s a dog”；還可以把這個(gè)詞放在歌曲Are you Linda?中，把Linda換成dog；當(dāng)然，還可以放在Lovely animals，What’s your name?等許多歌曲中。

歌謠從某種意義上說其實(shí)就是孩子們小時(shí)候所唱的“數(shù)來寶”。歌謠具有簡捷、明快、瑯瑯上口的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。不僅如此，歌謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。把英語教學(xué)與歌謠結(jié)合起來，會(huì)增加很多趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會(huì)更加清晰，持久。例如，在學(xué)習(xí)表示星期的單詞時(shí)，可以編唱如下歌謠：Monday，Monday，today is Monday；Tuesday，Tuesday，today is Tuesday；以此類推。學(xué)生不僅記憶了四會(huì)單詞，而且練習(xí)了本節(jié)課的四會(huì)句子，真可謂一箭雙雕。

三、游戲法

游戲深受小學(xué)生的喜歡。這里以找同類單詞的游戲活動(dòng)為例。這類活動(dòng)在一節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中或者在復(fù)習(xí)課上特別有效，有利于學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中重建英語單詞知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)單詞的鞏固有著比較明顯的作用。例如，在一節(jié)復(fù)習(xí)課上，老師可以嘗試這樣的活動(dòng)：首先老師說一個(gè)單詞，然后請(qǐng)學(xué)生說出同類的單詞，學(xué)生則爭先恐后。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后就把說第一個(gè)單詞的權(quán)利給學(xué)生，即一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)單詞，由其他同學(xué)說出同類的單詞。

四、謎語法

英語學(xué)習(xí)離不開單詞，但枯燥地講解和機(jī)械地記憶單詞會(huì)使學(xué)生學(xué)起來如同嚼蠟，毫無趣味。于是，老師可以嘗試運(yùn)用謎語來教單詞，因?yàn)樗蟽和哪挲g、生理和心理特點(diǎn)，容易激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，而且謎語在呈現(xiàn)時(shí)就能給學(xué)生留下一個(gè)極深的印象，利于學(xué)生記憶單詞。例如在呈現(xiàn)單詞“camera”時(shí)，可讓學(xué)生猜：“He has a big eye．When he blinks his eye，the picture will be in his head．What is it?”同時(shí)，老師利用相應(yīng)的面部表情和身體語言來幫助學(xué)生理解?？粗@么生動(dòng)有趣的謎語，學(xué)生們好奇心十足，于是提示學(xué)生可以從“what”推想出謎底所指的物體。根據(jù)老師的提示，學(xué)生能想到這個(gè)物體，但不會(huì)用英語說出。此時(shí)，老師便利用這一興奮點(diǎn)，說出謎底并板書，學(xué)生這時(shí)候都全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中，輕易地記住了單詞“camera”。

五、身體語言法

在教學(xué)中，老師把單詞教學(xué)與身體語言結(jié)合起來可以幫助學(xué)生加深對(duì)單詞意義的理解?，F(xiàn)行小學(xué)英語教材中的大部分單詞，尤其是表示動(dòng)作的單詞，都可以用身體語言表達(dá)出來。例如在學(xué)習(xí)jump，run，swim，fly四個(gè)詞時(shí)，老師可以做出跳、跑、游、飛等動(dòng)作幫助學(xué)生理解。再如學(xué)習(xí)詞組搭配play the piano，play the violin，play football，play ping pong時(shí)，老師可以做出彈鋼琴、拉小提琴、踢足球、打乒乓球的動(dòng)作。這些形象生動(dòng)的動(dòng)作，加深了學(xué)生的理解，并提高了記憶效果。在學(xué)習(xí)scared，hot，cold等單詞時(shí)，老師可以分別做出害怕、擦汗、縮成一團(tuán)的動(dòng)作。老師也可以讓學(xué)生親身做一做，體驗(yàn)一下。可見，在英語教學(xué)中，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，采用身體語言是很有作用的。它對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)與保持，對(duì)于訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力，都有著不可估量的作用。