走自己的路

一考生

幼時(shí)，初學(xué)走路，祖母耳提面命：“走路時(shí)不要東張西望，要看著腳下?？吹焦ひ欢ㄒ@開。”可是每每因?yàn)轭B皮故意踩進(jìn)了水坑，弄臟了新買的裙子。

后來，走進(jìn)了學(xué)校，老師一遍又一遍地叮囑：“丑小鴨最終變成了美麗的白天鵝，這是在告訴我們，只要有心，人人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！比欢３Ｔ谛睦镟止荆簽槭裁闯笮▲喴欢ㄒ兂砂滋禊Z，當(dāng)自己不也挺好？

一天天長(zhǎng)大，經(jīng)常因?yàn)樘亓ⅹ?dú)行處處碰壁，然而即使撞了滿頭包也不打算回頭，只因?yàn)榧热贿x擇了荊棘路，就不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折放棄。

為什么要用關(guān)切的目光束住我高飛的翅膀？你可知為了心中的天堂，即便命中注定有一千次跌倒，我愿意第一千零一次爬起，繼續(xù)前行？為什么要用你的經(jīng)驗(yàn)將我的未來否定？你可知我不愛平坦的大道，卻偏愛幽徑旁的風(fēng)景？沒有經(jīng)過挫折的孩子如何長(zhǎng)大？沒有夢(mèng)想的人如何生活？一輩子走在別人鋪就的通途上，波瀾不驚，真的就是你想給我的生命？那與復(fù)制有何區(qū)別？我相信上帝給我們的使命是開創(chuàng)。

請(qǐng)不要用既定的規(guī)則束住我的腳步。我愿學(xué)伯牙斷琴，只為知音。千百年來，多少人將此引為憾事，我卻欣羨高山流水的惺惺相惜。伯牙失琴，內(nèi)心如何不痛苦？然而知音的故事已成神話，又何必在乎世人喧囂不息的掌聲？以琴慰友，子期知伯牙之音，伯牙知子期之心。

請(qǐng)不要用既定的規(guī)則單調(diào)了我的人生之路。我愿學(xué)東坡正直敢言，裝了一肚子不合時(shí)宜。蘇軾流放嶺南，仍高歌“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”。既已選擇了為百姓的利益據(jù)理力爭(zhēng)，就已做好了承擔(dān)后果的準(zhǔn)備。即使跌得遍體鱗傷，也要為生活高歌，至少這比茍且偷安的日子好得太多。

請(qǐng)不要用你的方式?jīng)Q定我的人生，請(qǐng)不要以愛的名義否定我的夢(mèng)想，請(qǐng)不要再將我當(dāng)成長(zhǎng)不大的孩子，請(qǐng)放開憂切的雙手，請(qǐng)讓我走自己的路。即使我剛剛踩在了果皮上，現(xiàn)在摔倒在地，我也會(huì)對(duì)生活微笑，對(duì)命運(yùn)微笑，對(duì)你微笑。

請(qǐng)以寬容的目光對(duì)待我的堅(jiān)持，請(qǐng)讓我走自己的路。

【點(diǎn)評(píng)】高分亮點(diǎn)：立意脫俗，材料豐富。

這是一篇在考場(chǎng)上涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作文。（1）考生筆下的文字，宛如一條情感的小溪，潺潺而來。文章緊扣圖畫材料，從圖畫材料中提煉出“走自己的路”這個(gè)立意點(diǎn)，以此聚集材料，選擇角度，著力表現(xiàn)出“走自己的路”的魅力，使文章的立意準(zhǔn)確而脫俗，具有個(gè)性的光彩。（2）文中材料豐富，表達(dá)形式多樣，或明引或暗用，或排比或反問，或長(zhǎng)句或短句，使得語言異彩紛呈，美不勝收。最后結(jié)尾兩段的句子更似一江春水，讓情感的潮水噴涌而出，讓我們領(lǐng)略了作者駕馭語言的扎實(shí)功夫。（曹保順點(diǎn)評(píng)）

給我重新站起的力量

一考生

亞馬遜草原上有一種鷹，當(dāng)幼鷹長(zhǎng)到一定年齡時(shí)，母鷹就會(huì)對(duì)小鷹實(shí)施折翅飛翔的訓(xùn)練，翅膀折斷的小鷹從媽媽那里得不到任何救助，因?yàn)閶寢屩粫?huì)教給它戰(zhàn)勝痛苦超越自我的方法。最終這種鷹成為天空的王者。相比之下，成人又該如何給跌到在成長(zhǎng)路上的青少年以重新站起的力量呢？

成長(zhǎng)無疑是一個(gè)復(fù)雜的過程，家庭、學(xué)校、社會(huì)扮演著不同的角色，但他們都擔(dān)負(fù)著一個(gè)共同的責(zé)任，即為我們的成長(zhǎng)營(yíng)造健康和諧的環(huán)境，用正確的方法引領(lǐng)迷茫的心走出困惑，踏上美好的征途。

給我重新站起的力量，父母的關(guān)愛是我飛翔的原動(dòng)力。作為兒女的第一任老師，父母的教育對(duì)我們的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。懈怠了，腦海中浮現(xiàn)出父母為事業(yè)打拼的身影；迷茫了，耳畔回響起父母“人要以誠(chéng)相待”的教誨；跌倒了，心中默念父母“人貴能持之以恒”的鼓勵(lì)……父母是迷路時(shí)的燈塔，是雨天時(shí)的屋檐，但不應(yīng)該是永久的港灣。親愛的爸爸媽媽，不要我們每一次跌倒都要親自扶起，請(qǐng)告訴我們?nèi)绾巫约赫酒?；不要?duì)我們的跌倒投來責(zé)備的話語，請(qǐng)告訴我們這是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。讓我們?cè)趷鄣暮亲o(hù)下去接受生活的洗禮，青春有淚，大愛無聲，這才是我們所需。

給我重新站起的力量，一份賢師的教誨足以受用終身。韓愈曾言：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！鳖Ｖ堑南日芰鱾飨滤枷氲娜A章，誦讀之，在思想的清泉中凈化升華，從前人的智慧中汲取力量，面對(duì)種種坎坷。因此教育的終極目的是培養(yǎng)全面的人才，而不是禁錮天性的枷鎖。明白這一點(diǎn)，青年才能真正成為祖國(guó)的未來、民族復(fù)興的希望。試想，一個(gè)沒有健全人格和執(zhí)著精神的青年如何在社會(huì)的大浪中沖出自己的未來？我們渴望真正的飛翔，而不是學(xué)習(xí)機(jī)器和生活低能兒，那樣將是全社會(huì)的悲哀。

給我重新站起的力量，讓我去體驗(yàn)社會(huì)的紛繁復(fù)雜，雄健我的翅膀。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？不跌倒，怎知如何爬起來？社會(huì)是一個(gè)大熔爐，有的能百煉成金，有的則灰飛煙滅。跌倒不是我們的錯(cuò)，無法重新站起才是最大的悲哀。我們渴望社會(huì)多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些諷刺，讓那些曾經(jīng)迷惘的心感受到關(guān)愛，在關(guān)愛中重新挺起胸膛，讓我們生命的陽光更加燦爛，化作和諧的春風(fēng)，吹開青春的花蕾。

如果你愛我，請(qǐng)不要失望于我的跌倒，要希望于我的成長(zhǎng)；

如果你愛我，請(qǐng)不要親自將我扶起來，只需指引路在何方；

如果你們愛我，請(qǐng)給我重新站起的力量。

【點(diǎn)評(píng)】高分亮點(diǎn)：文筆縱橫，要言不煩。

（1）該文文筆縱橫而不肆意逞才，灑脫自如而又嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，材料的化用，角度的選擇，意旨的確定，切合材料而不牽強(qiáng)。（2）文章以“給我重新站起的力量”作為全文的中心意旨，藉此以開啟行文的思路，層層展開，步步深入，末尾以排比的方式再次扣題，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（3）語言干凈利落，要言不煩，文從字順。行文的思辨色彩雖不濃烈，飛花點(diǎn)翠之處令人嘆服。（曹保順點(diǎn)評(píng)）

讓我自由飛

一考生

不就是摔了一跤，我可以對(duì)著西瓜皮微微一笑。

不就是摔了一跤，我可以慢慢爬起繼續(xù)上路。

不就是摔了一跤，我可以撫去疼痛忘掉難堪。

母親，我看到了您焦慮的神情，聽到了您滿帶心痛的責(zé)備，一句“出事了吧”道盡您對(duì)我無限的關(guān)懷。我知道您對(duì)我的愛有如藍(lán)天，有如大海，但我還是要對(duì)您說：“我會(huì)慢慢長(zhǎng)大，不管經(jīng)歷多少困難挫折，請(qǐng)讓我自由飛！”

羨慕雄鷹，當(dāng)它們尚嗷嗷待哺于巢穴之中觀望藍(lán)天白云之時(shí)，它們已有了無畏困難與挫折的夢(mèng)想，那就是振翅九霄，與藍(lán)天搏擊，與白云共舞。羨慕駿馬，當(dāng)它們尚休憩于柵欄之中，昂首長(zhǎng)嘶之時(shí)，它們已有了無畏荊棘與顛簸的夢(mèng)想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。當(dāng)我還是一個(gè)留著西瓜皮頭的小女孩時(shí)，也已有了點(diǎn)點(diǎn)大人們說的“叛逆”，而我覺得那是一種勇敢與自強(qiáng)。

小時(shí)候身體羸弱，上幼兒園時(shí)就成為了常常被追著滿院子跑的對(duì)象，結(jié)果是摔得整個(gè)膝蓋都是青的。母親，你每次看到我的小傷，眼中都會(huì)泛有淚花，一邊用紫紫的消毒水幫我擦拭，一邊問我疼不疼。那時(shí)我總會(huì)咧開嘴笑，似乎還沉浸于追逐打鬧的快感當(dāng)中，其實(shí)我早已習(xí)慣那種輕微的疼痛。不多摔幾次，我怎么能站得更穩(wěn)；不多摔幾次，我怎么能更注意不要大意；不多摔幾次，我怎么能更深的體會(huì)到爬起來的堅(jiān)強(qiáng)！母親，請(qǐng)您放心，不要過多關(guān)懷，不就是跌了一跤，我依舊可以重新爬起，奔跑，飛翔。

初中時(shí)的成績(jī)?nèi)绲雌鸱纳綆n，我開始體味郭敬明所說的“青春是一道明媚的憂傷”。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，努力了不一定有收獲，不努力肯定一場(chǎng)空，這好似永恒不變的定理，時(shí)不時(shí)給我苦惱。深深的夜，睡意十足，在掙扎了一番后，我最終還是在大紅燈籠高高掛的試卷里低下了頭。朦朦朧朧中感覺到有一雙溫柔的手在撫摸我的頭，用力挑開已疲憊不堪的眼皮，發(fā)現(xiàn)是淚眼模糊的母親。我猛然清醒，依舊向您咧嘴微笑，希望用我輕松的表情向您傳遞快樂與坦然。希望您放下懸掛的心，我保證會(huì)在“紅燈籠”中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是無畏，什么是跌倒了重新爬起。就像瘋狂英語李陽所說：“趕快把錯(cuò)誤犯完，之后便是一片藍(lán)天！”不就是摔一跤，我依舊可以重新爬起，奔跑，飛翔。

高中的我對(duì)新的環(huán)境產(chǎn)生了些許不適。我曾在黑暗的夜空下觀望滿天眨著眼的星星；我曾在空曠的操場(chǎng)上獨(dú)自徘徊，任風(fēng)兒吹亂了頭發(fā)；我曾在喧鬧的食堂中獨(dú)自看著飯盆里紅紅綠綠的蔬菜發(fā)呆。我初嘗人心不透明的陰暗與生活在快節(jié)奏下的重壓。母親，雖然我從未對(duì)您說起種種不順，你卻似乎有種感覺，打電話不停的問我學(xué)習(xí)與生活，我還是向您笑，開懷的笑，笑聲會(huì)隨著無線電波傳到您的身邊，告訴您我雖又遇挫折，但我樂觀，無畏。收回您的種種憂慮，不就是摔了一跤，我依舊可以重新爬起，奔跑，飛翔。

孩子筋骨柔韌，不怕摔摔跌跌，孩子意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難挫折。我會(huì)在摔跌中成長(zhǎng)，當(dāng)清晨第一縷陽光點(diǎn)亮我那走過黑夜的眼睛，當(dāng)?shù)谝豢|微風(fēng)拂過我稍帶疲憊的面龐，我會(huì)呼吸一口新鮮的空氣，歡迎這又是美好的一天，母親相信我，生命經(jīng)過黑夜的滋養(yǎng)與洗禮，定會(huì)重?zé)ㄇ啻喝蓊仭?/p>

我已經(jīng)做好迎接狂風(fēng)暴雨的準(zhǔn)備，請(qǐng)母親放下不平靜的心，樂觀的看待我摔的每一跤，放開我的手，讓我自由飛！

【點(diǎn)評(píng)】高分亮點(diǎn)：構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美。

本文特點(diǎn)如下：一是審題準(zhǔn)確，構(gòu)思新穎。作者以第一人稱的口吻，緊扣圖畫中的寓意，表達(dá)了希望“家長(zhǎng)放下不平靜的心，樂觀的看待我摔的每一跤，放開我的手，讓我自由飛”的主旨。二是語言優(yōu)美，情感細(xì)膩。作者的語言基本功相當(dāng)厚實(shí)，各種修辭手法運(yùn)用嫻熟，遣詞造句很有力度，感情變化真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)感人。（曹保順點(diǎn)評(píng)）

給花兒一張溫床

一考生

我們常說孩子是祖國(guó)的花朵。我們一直在努力，給花兒們燦爛的陽光，甘甜的雨露，還有舒適的溫床，讓他們的笑臉絢爛地綻放。

每一個(gè)家庭里，孩子都是中心。這里，他們仿佛一粒粒種子，在家人的呵護(hù)下，長(zhǎng)成棵棵幼苗。每一所學(xué)校里，孩子都是重心。這里，他們汲取養(yǎng)料，茁壯成長(zhǎng)，吐芽含苞。社會(huì)中，孩子永遠(yuǎn)是焦點(diǎn)。這里，他們伸展枝葉，綻放花蕾。

看到花兒的幸福笑臉，我們也面露微笑?？墒牵D(zhuǎn)回身，我們看到，還有很多花兒在承受著風(fēng)雨的吹打。

山坳里漏雨的校舍中，孩子們正在瑟縮著上課；福利院里，艾滋孤兒正用充滿落寞的眼神眺望著天邊；村口的老槐樹下，留守的孩子正遙望著遠(yuǎn)方，盼望著爸爸媽媽；城市繁華的街道上，農(nóng)民工子女跟在父母身后追問：“我為什么不能走進(jìn)那漂亮的校園？”……

原來，還有這么多花兒沒有自己的溫床，還在風(fēng)雨中無奈地?fù)u動(dòng)著瘦弱的手臂。而我們，為什么直到有花兒被風(fēng)雨打彎腰時(shí)才驚呼：“出事了吧！”

直到漏雨的校舍終于倒塌，孩子們無處上課，背著書包，一臉茫然，看不到自己的未來在哪里；直到艾滋孤兒的淚水終于滾下，打濕了我們的心；直到留守的孩子有了委屈無處傾訴，遇到麻煩無法解決，直到他們脆弱的肩膀終于無法獨(dú)自承受生活的重壓，垮下來；直到農(nóng)民工子女走上中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的舞臺(tái)，說出自己的心里話……我們才意識(shí)到：出事了！

今年走進(jìn)雨季的時(shí)候，一個(gè)雷雨多發(fā)的村莊里，因?yàn)槿鄙俦芾自O(shè)施，正在上課的七名小學(xué)生遭雷擊身亡?？吹交▋旱牡蛄?，家長(zhǎng)們?cè)趩枺骸俺鍪铝税?！我的孩子怎么辦？”老師們?cè)趩枺骸俺鍪铝税?！為什么沒有早加防范？”社會(huì)各界都在問：“出事了吧！為什么我們沒有早一點(diǎn)給孩子們關(guān)懷？”學(xué)校停課，安裝避雷設(shè)施；社會(huì)警醒，宣傳避雷知識(shí)。

如果說成長(zhǎng)路上挫折在所難免，但是不要讓跌倒甚至犧牲成為孩子們成長(zhǎng)的代價(jià)。不要看到孩子跌倒才想到“出事了吧”，我們?yōu)槭裁床荒茏龅轿从昃I繆，在孩子跌倒前為他們掃清前進(jìn)路上的障礙？

值得慶幸的是，一間間整齊的校舍在山坳的綠樹叢中建起，山村中又響起孩子們朗朗的讀書聲；濮存昕親切的摟著艾滋孤兒，一起露出幸福的笑臉；留守的孩子得到更多的關(guān)愛，生活得不再沉重；農(nóng)民工子女走進(jìn)明亮的教室，他們和城里孩子的差距正在縮小……

確實(shí)值得慶幸，我們?cè)诤⒆拥沟臅r(shí)候，驚呼了一聲：“出事了吧！”然后家庭、學(xué)校和社會(huì)共同行動(dòng)，不再讓其他孩子跌倒。

每一個(gè)孩子都是含苞待放的花朵，給花兒一張溫床，他們會(huì)在溫暖明媚的陽光下長(zhǎng)成明天的棟梁。

【點(diǎn)評(píng)】高分亮點(diǎn)：視角獨(dú)特，文采盎然。

（1）本文視角獨(dú)特，構(gòu)思新穎。文章圍繞圖畫材料中家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)面對(duì)孩子的摔跤所發(fā)出的“出事了吧”的議論，將視角轉(zhuǎn)向“承受著風(fēng)雨的吹打”的孩子們：漏雨校舍的孩子們，福利院的艾滋孤兒，農(nóng)村的留守孩子，農(nóng)民工的子女，雷擊身亡的小學(xué)生。通過對(duì)這些孩子們境況的敘述，得出“如果說成長(zhǎng)路上挫折在所難免，但是不要讓跌倒甚至犧牲成為孩子們成長(zhǎng)的代價(jià)”的結(jié)論，表達(dá)出“每一個(gè)孩子都是含苞欲放的花朵，給花兒一張溫床”的主旨。（2）文章語言帶有強(qiáng)烈的情感，比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用也使文章增添了不少的魅力。（曹保順點(diǎn)評(píng)）

我要怎么辦？

一考生

我要怎么辦？你們總是很愛很愛我，上學(xué)送我怕車撞了我，放學(xué)接我怕丟了我，衣服不用我洗，飯不用我做，家務(wù)沒有我的份，從來我說一就是一說二就是二，可是你們?cè)趧e人面前卻總要說，這一代孩子太溺愛了，成不了才。唉！我要怎么辦？怎么辦才會(huì)讓你們明白我也不愿意這樣？

我要怎么辦？你們總會(huì)以一種過來人的身份告訴我該這樣做不該那樣做，小心小心再小心，左叮嚀右囑咐，好像我們是永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的孩子，我們沒有一點(diǎn)自己選擇的權(quán)利，總是被你們支配著。而當(dāng)我按自己的想法去辦而做錯(cuò)事時(shí)，你們總會(huì)有些挖苦的意味：“出事了吧！早就告訴你……”我要怎么辦？怎么辦才會(huì)讓你們知道我已經(jīng)長(zhǎng)大？

我要怎么辦？怎么辦你們才會(huì)真正理解我？就像露珠理解小草，雨理解芭蕉那樣，你們會(huì)在我們跌倒的時(shí)候伸出手來，握住我們的手，拉起我們的靈魂。

好想好想你們會(huì)那樣的來關(guān)心我們。

會(huì)拉著我們?cè)谝粋€(gè)雨天里聽著緩緩的音樂，談我們小時(shí)候的事情，那時(shí)的雨也會(huì)敲出快樂的節(jié)奏。

會(huì)在春風(fēng)乍起的時(shí)候帶我們一起去放風(fēng)箏，和我們一起玩捉迷藏，那時(shí)的天也會(huì)藍(lán)得讓我們心醉。

會(huì)在我們犯下錯(cuò)誤的時(shí)候，告訴我們?nèi)绾稳フ_地解決，如何去面對(duì)它們，那時(shí)的心也會(huì)溫柔地暖起來。

我需要你們的愛，因?yàn)槲沂莻€(gè)孩子；可是我不需要你們太多的關(guān)愛，也因?yàn)槲沂且粋€(gè)孩子。放開我，讓我來鍛煉自己的翅膀；教給我，怎樣做才是對(duì)的，怎樣做才是錯(cuò)的；離開我，讓我自己來面對(duì)那些艱難困苦；拉起我，當(dāng)我跌倒一臉的無助與淚水時(shí)。

我需要你們做榜樣，而不是只是單單告訴我該如何如何。你們?cè)趧e人有困難時(shí)會(huì)伸出援助之手，你們?cè)诩t燈亮?xí)r會(huì)停下來，你們?cè)谖覀兊箷r(shí)會(huì)拉起我們來，你們?cè)诤芏嗟臅r(shí)候會(huì)對(duì)著世界微笑。

可是，我要怎么辦？我要怎么辦才會(huì)讓你們做到那樣。

我要怎么辦？怎么辦才會(huì)讓你們不那樣溺愛我，讓我可以動(dòng)手做我力所能及的事情，讓我有自己的空間。

我要怎么辦？怎么辦才會(huì)讓你們理解我。

【點(diǎn)評(píng)】高分亮點(diǎn)：飽含深情，真實(shí)自然。

本文是篇飽含深情的文章。（1）作者以圖畫材料中被摔倒的孩子為視角，選擇了自己感受最深的一點(diǎn)——被家長(zhǎng)的溺愛作為行文的切入點(diǎn)，易于寫出自己的感悟，易于抒發(fā)自己的真情。（2）文章題目“我要怎么辦？”發(fā)人深思，并以此作為整篇文章的線索構(gòu)成全篇，使得文章層次清晰，真實(shí)自然，毫無造作之感。（曹保順點(diǎn)評(píng)）

給我一個(gè)自立的機(jī)會(huì)

一考生

在家庭中，我被重重的關(guān)愛所包圍。然而被重重關(guān)愛包圍的我，為何還莫名地感到孤獨(dú)呢？是內(nèi)心的呼喚聽不到回聲。

媽媽，您看到了嗎？小時(shí)候我親手種的小樹苗，如今我已抱不過來了！總喜歡趴著窗臺(tái)看著大樹傲然挺立，獨(dú)自挑起生活的重?fù)?dān)，勇敢地面對(duì)風(fēng)霜雨雪、寒潮霹靂，欣然地接受大自然的次次洗禮。媽媽，您能放心讓我獨(dú)自面對(duì)生活嗎？

媽媽，輕松一下您繃緊的神經(jīng)吧，讓我自己面對(duì)生活。您知道我多想像鄰家的小孩一樣光著腳，在雨中奔跑，盡情地享受自然的恩賜？請(qǐng)不要老是叮囑我披好雨衣，穿好雨鞋。您知道我有多羨慕鄰家的女孩嗎？她可以在烈日下恣意地玩耍，從不擔(dān)心會(huì)曬黑白皙的皮膚；她總是高昂著頭，欣然面對(duì)陽光。媽媽，我可以嗎？我可以不必滿身涂滿防曬霜，不打遮陽傘嗎？請(qǐng)您給我一個(gè)自立的機(jī)會(huì)，讓我只身面對(duì)生活的坎坎坷坷，讓我學(xué)會(huì)摔倒后該怎樣自己站起來。不要再為我設(shè)計(jì)好人生的路線，我可以，一個(gè)人面對(duì)生活。

老師，您知道了嗎？我在這次比賽中又得了獎(jiǎng)！床頭枕邊的榮譽(yù)證書已堆得像小山一樣了。可是，老師，您了解嗎？我多想像同桌的他，上自習(xí)的時(shí)候可以看本漫畫，而不是在書海中痛苦掙扎。偶爾地放縱一下，并不會(huì)讓我停止前進(jìn)的步伐。只希望您不要在我偶然失誤的情況下，一遍又一遍地詢問原因，勒令我自我檢查。

老師，我知道這一切全都是為了我更好地成長(zhǎng)，您為了我們少走彎路，無數(shù)次奉獻(xiàn)自己受阻的經(jīng)驗(yàn)。可是，您知道嗎？只有經(jīng)歷過困難，我們才知道困難的可怕，而不是坐在那等待您來解答。讓我學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)學(xué)習(xí)中的障礙，獨(dú)立思考，然后擊破它。

還有那些所有所有關(guān)心我們的人，聽我們驕傲地宣布我們的成長(zhǎng)，我們的羽翼正日益豐滿。放開你們關(guān)懷的大手吧！讓我們登上夢(mèng)想之巔，然后俯身縱然躍下，一試我們的雙翼！

跌倒了，別再過來扶我們一把！讓我們學(xué)會(huì)用自己的雙手和雙腳站立，贏得生存的勇氣和信心。只要，你們能給我們一個(gè)自立的機(jī)會(huì)！

【點(diǎn)評(píng)】高分亮點(diǎn)：主旨鮮明，自然流暢。

（1）本文以第一人稱的敘述筆法，輔以強(qiáng)烈的映襯、對(duì)比，使文章的主旨“給我一個(gè)自立的機(jī)會(huì)”突出、鮮明。（2）文章緊扣圖畫材料中的家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面，選取了自己現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)材料并加以靈活運(yùn)用，抒發(fā)了自己渴望用自己的雙手和雙腳站立的感情。（3）文章思路清晰，自然流暢，字里行間滲透著自己的真情實(shí)感，給人以深刻的印象。（曹保順點(diǎn)評(píng)）

關(guān)愛并非營(yíng)造美麗風(fēng)景

一考生

成長(zhǎng)中的我們需要關(guān)愛，愛使我們懂得這個(gè)世界還有真情存在，它使我們更加勇敢、堅(jiān)定地走向輝煌和完美，但關(guān)愛并非為了營(yíng)造美麗的風(fēng)景。

從我們咿咿呀呀的學(xué)語時(shí)起，來自各方面的愛就一涌而來。從我們的幼兒食品，再到我們的學(xué)習(xí)用具，無不是我們的家人、老師、社會(huì)精心挑選和打造的。鋪天蓋地的溫情和沒完沒了的輔導(dǎo)，使我們失去了自我，只學(xué)會(huì)了盲目附和，如影隨行。張揚(yáng)的個(gè)性不見了，溫順的面孔增多了，數(shù)十年如一日的問寒噓暖，使我們無所適從，漸漸地，我們有一天在走上社會(huì)時(shí)才發(fā)覺，過分的關(guān)愛所造的美麗風(fēng)景是多么蒼白無力。人生中，最欣喜看到風(fēng)雨之后的閃亮綠色消失了。

直到我們慢慢理解社會(huì)時(shí)，我們才知過分的關(guān)愛是溺愛。它能培育出“凌寒獨(dú)自開”的梅花嗎？它能彰顯“大雪壓青松，青松挺且直”的蒼勁嗎？答案當(dāng)然是否定的。是時(shí)候該反思這種關(guān)愛了。

人生其實(shí)如植樹一般，種植在荒涼大戈壁灘上的樹苗，過分的呵護(hù)、照料的樹苗最先被呼嘯大風(fēng)拔取了稚嫩的根系。陶行知先生說：“走自己的路，吃自己的飯，流自己的汗，靠天、靠地、靠祖宗、靠父母，不算英雄好漢。”新時(shí)期，我們亦同樣呼喊新的好漢。走自己的路，可能要備受艱難的煎熬，但前人已為我們走出了條光明大道?？鬃永Ф蛴谥苡瘟袊?guó)大道上，仍講學(xué)布道；司馬遷飽受凌辱歧視，仍修史不斷；曹雪芹獨(dú)守茅廬的清貧之中，仍筆耕不輟。他們沒有溫情脈脈的關(guān)愛，伴隨他們的只有刀劍風(fēng)霜嚴(yán)相逼的艱難與險(xiǎn)阻，但他們并沒有因此而沉淪，而是愈挫愈奮，盡力在人生大浪中拼搏著。

讓我們?cè)倩剡^頭看看那道用愛心筑起的風(fēng)景線，在絢麗奪目之下，我們的少年多了幾分驕橫和弱不禁風(fēng)。網(wǎng)吧里沉溺于游戲虛幻空間的中學(xué)生，因工作無著落而輕率結(jié)束生命的北大學(xué)子，難道是關(guān)愛不夠嗎？因?yàn)閻垡呀?jīng)超出了它的極限范圍。

艾青說：“光榮的桂冠從來都是用荊棘編成的?！背砷L(zhǎng)的道路上，紅塵有愛，我們才更加充實(shí)、進(jìn)取，只是別再讓愛成為沉重的華麗負(fù)擔(dān)。

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇立意深刻、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯的佳作。文章的標(biāo)題“關(guān)愛并非為了營(yíng)造美麗的風(fēng)景”便是文章的立意所在，文章首先以精練的語言提出自己的觀點(diǎn)，之后圍繞主旨精選名人名言、典型事例結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況多層面多角度分析，正反對(duì)比，逐層深入，深刻剖析“關(guān)愛”與“溺愛”的區(qū)別，呼吁家庭、學(xué)校、社會(huì)從真正關(guān)愛孩子出發(fā)，讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷人生的風(fēng)浪。文中既有理論材料又有事實(shí)材料，既有歷史材料又有現(xiàn)實(shí)材料，做到了材料豐富。文章善用修辭，比喻、引用、設(shè)問、排比有機(jī)結(jié)合，使表達(dá)更加豐富多彩。比如“人生其實(shí)如植樹一般，種植在荒涼大戈壁灘上的樹苗，過分的呵護(hù)、照料的樹苗最先被呼嘯大風(fēng)拔取了稚嫩的根系”一句生動(dòng)地揭示了人生需要自立的道理。此外，文章整句、散句相結(jié)合，問句、嘆句、陳述句相結(jié)合，使文章語言變化豐富。（任維東點(diǎn)評(píng)）

別讓關(guān)愛的水杯溢滿

一考生

將關(guān)愛比作向水杯中注水，不要太少，因?yàn)槟遣粔蜃虧?rùn)祖國(guó)的花朵；不要太多，因?yàn)樗疂M則溢，過多的水只會(huì)造成災(zāi)難。

在每個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中，每個(gè)中國(guó)人興許只記得“愛”的投入和傾注，卻忽略了成長(zhǎng)道路上種種的遭遇和挫折。在肯德基餐廳里，每個(gè)周日我們都會(huì)熟悉看到白發(fā)蒼蒼的祖父祖母，或正在盛年的家長(zhǎng)們，在孩子們興奮而又貪婪的那張小桌子上，你會(huì)熟悉聽到，“孩子，慢點(diǎn)吃，別噎著！”“夠不夠，寶貝”……也許，我們中有人很羨慕這種溫馨、安逸的成長(zhǎng)環(huán)境，但你又是否覺得這種愛包裹得過于厚重了？！

雛鷹的成長(zhǎng)故事會(huì)告訴我們這個(gè)社會(huì)，我們的做法是否妥當(dāng)！獵人在打獵中，無意之間救獲了一只雛鷹。從此，雛鷹便與一群在雞媽媽呵護(hù)之下的“寶貝”們成長(zhǎng)著。從此，它便溫順有加，失去了雄鷹的風(fēng)采。焦心如焚的獵人在無奈之下，只好把它扔下了山崖，但出人意料的是，這只雛鷹并沒有摔死，而是騰空乘風(fēng)而去。也許人們覺得這過于抽象，只是文學(xué)里才有的浪漫幻想而已，那么比爾·蓋茨的成功，能告訴社會(huì)、學(xué)校和家庭，愛的水杯應(yīng)該怎樣去注入。蓋茨在家長(zhǎng)的精心照料之下，幸運(yùn)地走進(jìn)了美國(guó)的最高學(xué)府——哈佛大學(xué)，但不安分的蓋茨感到過于靜謐的人生環(huán)境，并不能成就自己的人生理想，他放棄可以深造的機(jī)會(huì)，毅然加入到IT產(chǎn)業(yè)之中，最終創(chuàng)造了天才創(chuàng)業(yè)的神話。當(dāng)然，我們并不是鼓勵(lì)孩子們一味地任性蠻干，但人生的天平需要他們自己去打破！

今天，我們回過頭來，再來看那只愛心水杯時(shí)，我們會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)太滿了，它已經(jīng)不能容納過多的負(fù)荷了。蜜罐里的孩子終究難于茁壯成長(zhǎng)。

愛是需要我們?nèi)A心投入的，但它不是一味地索取，別讓關(guān)愛的水杯溢滿了！

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇構(gòu)思精妙、內(nèi)容充實(shí)的佳作。文章首段運(yùn)用辯證手法提出自己的觀點(diǎn)“關(guān)愛應(yīng)該適度”，接下來從現(xiàn)實(shí)生活入手點(diǎn)明人們對(duì)待孩子的不正常行為——只記得“愛”的投入和傾注，卻忽略了成長(zhǎng)的道路上種種的遭遇和挫折。然后通過“鷹”的故事和比爾·蓋茨做類比，生動(dòng)地告訴我們社會(huì)、學(xué)校和家庭該怎樣去關(guān)愛孩子，最后以一句充滿激情的話語再次點(diǎn)明主旨。全文思路清晰，論證有力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（任維東點(diǎn)評(píng)）

讓孩子翱翔吧！

一考生

一位哲人曾說過：“平靜的湖面訓(xùn)練不出勇敢的水手；安逸的環(huán)境培養(yǎng)不了偉大的人才?！泵鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)大潮，我們國(guó)家和民族需要大量人才，而我們的教育方法卻在剪斷孩子們的翅膀，而不是讓他們接受歷練，豐滿他們成長(zhǎng)的羽翼。

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。大家所熟知的一條真理：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。道理雖則眾人皆知，但做起來卻很難。改革開放以來，隨著我國(guó)物質(zhì)條件的極大豐富，我們的小皇帝、小公主們?cè)桨l(fā)的養(yǎng)優(yōu)處尊。物質(zhì)條件的改善并沒有帶來人文素質(zhì)的提高，中日兩國(guó)少兒夏令營(yíng)活動(dòng)中，中國(guó)少年的種種孱弱行為，無不給了我們深刻的教訓(xùn)。原因雖然很多，但究其根源卻在我們的家長(zhǎng)身上。我們家長(zhǎng)惟恐向孩子們表達(dá)愛心不足，愛心如潮，給孩子們報(bào)補(bǔ)習(xí)班，學(xué)鋼琴學(xué)舞蹈，參加奧林匹克各種學(xué)科大賽等等，已經(jīng)使我們的青少年不堪重負(fù)。我們的學(xué)校和社會(huì)所呼吁的各種精英教育，多種因素混合在一起，試想我們的孩子以后還能脫離用愛心筑起的巢穴嗎？

回想古人，難道他們也是如此之教育，如此之溺愛后代嗎？不是。屈原博聞強(qiáng)志，從少年時(shí)代起就發(fā)憤讀書，他不依賴前人的勛業(yè)，自立為強(qiáng)，奮發(fā)有為，處逆境而著《離騷》，這豈是我們今天備受溺愛的孩子所能比擬的！太史公少年時(shí)代亦胸懷壯志，自強(qiáng)不息，訪名山，尋前人蹤跡，為《史記》的撰寫而不辭辛勞地儲(chǔ)備材料，雖身受宮刑，卻身殘志堅(jiān)，秉筆直書春秋，立一家之言，試問這又是我們平日所驕寵的孩子們所能做到的？我們應(yīng)該反思我們的“愛”了！

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。只有在艱難困苦中，我們的孩子才能展翅翱翔，也只有這樣，他們腳下的路才更堅(jiān)實(shí)、牢靠。家長(zhǎng)們、老師們，放開你們手中的鎖鏈，給孩子一個(gè)自由空間。高爾基說：“不幸是一所很好的大學(xué)。”那么就讓孩子們?cè)诜N種的人生奇遇和挫折中，去磨練他們的意志，去錘煉他們的心性，因?yàn)樯鐣?huì)的不幸和苦難是最好的練兵場(chǎng)。

讓孩子們展翅翱翔吧！

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇立意深刻、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯的佳作。文章首段引用名言提出觀點(diǎn)：“平靜的湖面訓(xùn)練不出勇敢的水手；安逸的環(huán)境培養(yǎng)不了偉大的人才?！睖?zhǔn)確深刻，令人眼前一亮。接著再以名言開頭歷數(shù)現(xiàn)實(shí)生活中種種教育弊端，啟人深思。隨后筆鋒一轉(zhuǎn)，漫步歷史長(zhǎng)河，引屈原、司馬遷的事例論證磨難對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。最后兩段收束全文，以高爾基名言“不幸是一所很好的大學(xué)”作結(jié)，呼吁“讓孩子們?cè)诜N種的人生奇遇和挫折中，去磨練他們的意志，去錘煉他們的心性”，再次呼應(yīng)了主題。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，論證有力。文章善用修辭，句式靈活，比喻、設(shè)問、引用等修辭手法的運(yùn)用加強(qiáng)了情感表達(dá)，增添了文采。如“而我們的教育方法卻在剪斷孩子們的翅膀，而不是讓他們接受歷練，豐滿他們的成長(zhǎng)羽翼”。此外，文章整句、散句相結(jié)合，問句、嘆句、陳述句相結(jié)合，使文章語言變化豐富。（任維東點(diǎn)評(píng)）

給愛一條出路

一考生

窗外的細(xì)雨濛濛下著，我爬在窗口呆呆地看著窗外的景物，人常說，母愛無私。但一想起母親我心里總是久久不能平靜……

自從我蹣跚學(xué)步那一時(shí)刻起，在我的心目中，她的眼神之中總是冷峻多于母性的溫柔。童年時(shí)代的我有著一頭讓人羨慕的秀發(fā)，女孩天生愛美，每當(dāng)我鬧著讓媽媽梳頭發(fā)的時(shí)候，得到的永遠(yuǎn)是那句不近親情的話：“自己做?！睙o奈的我，只有暗中偷學(xué)媽媽梳頭的樣子，多次模仿和練習(xí)后，我每次梳頭就照著她的樣子，一把一把地挽著頭發(fā)，但每次總會(huì)弄的手忙腳亂，當(dāng)我由陌生到嫻熟后，每次梳洗打扮之后，我總會(huì)對(duì)鏡欣賞一番之后，然而一出門，無情的狂風(fēng)吹散了我的“杰作”，一頭長(zhǎng)發(fā)凌亂不堪，狂風(fēng)不僅帶給我狼狽，也沖散我的信心與勇氣。

就這樣，我在嚴(yán)令督促之下，懵懂地踏入了中學(xué)的校門。進(jìn)入中學(xué)之后，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)令我難于應(yīng)付，每每旁聽同學(xué)們稱頌自己的母親的時(shí)候，我在一旁只有無言以對(duì)。每次放學(xué)之后，自己忙于瑣碎的家務(wù)時(shí)候，心里一直期盼著媽媽能伸出援助之手，但母親依然是以往的冷漠和無情。于是我下決心做一頓飯，以此來徹底改變她的看法。我圍上廚巾，拿起菜刀，認(rèn)真地切著土豆絲，但愈是認(rèn)真，刀下愈是忙亂，切出來的土豆絲，總是大小長(zhǎng)短不一，窄的窄，寬的寬，然而我的心情卻很興奮，經(jīng)過一番緊張的工作，我終于炒出第一盤菜，也做好了第一頓飯，我嘗了嘗菜，覺得仿佛世上沒有比這更可口的東西。我想母親回來后，肯定會(huì)夸獎(jiǎng)我一番。孰料媽媽一坐上飯桌，就橫挑鼻子豎挑眼，令我渾身像長(zhǎng)滿了刺一樣，渾身地不自在。她夾著那盤土豆絲，嘗了一口，面帶慍色，語氣生硬地說：“你切得這叫什么菜啊！長(zhǎng)的長(zhǎng)，短的短，味道這么咸！有你這么做飯的嗎！”沒有絲毫的關(guān)切和贊揚(yáng)，一場(chǎng)高興化為了烏有，我像吃了黃蓮一樣吃完了這頓飯。我感覺那頓飯?zhí)貏e苦澀。晚上，我爬上自己的床，悄悄地哭了。那眼淚就如這場(chǎng)雨一樣，永遠(yuǎn)沒有終結(jié)。我真的不知道，我這個(gè)女兒在媽媽心目中真的就那么差勁嗎?……我不敢去想。

直到今天高考的時(shí)候，面對(duì)忐忑不安的同學(xué)和眾星捧月的家長(zhǎng)們，我的心情卻是輕松的，我不敢說，我有什么其他超過同齡人地方，至少我在心理防線上是堅(jiān)強(qiáng)的。真愛無聲，此刻我多少有點(diǎn)明白母親的良苦用心了。

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的記敘文佳作。這篇文章的出現(xiàn)讓閱卷老師的眼前豁然一亮，相對(duì)于眾多作文的空洞說理，這篇記敘文顯示了小作者的機(jī)巧。說實(shí)話，用記敘文表達(dá)漫畫的主題并不容易。令人欣慰的是，這篇文章做得很好。這是一篇表達(dá)母愛的文章，作者采用第一人稱的描寫方式，通過細(xì)膩的描寫，用充滿感情的語言表達(dá)了自己對(duì)母親由衷的愛和感激。文章采用“欲揚(yáng)先抑”的手法構(gòu)思，通過對(duì)“我”成長(zhǎng)過程中的兩件事的描寫，塑造了一位愛而又不溺愛女兒的母親形象，而“我”也在成長(zhǎng)中逐漸理解了母親的良苦用心，懂得了只有在挫折中才能健康成長(zhǎng)的道理，表達(dá)了“真正的母愛就是讓孩子在自立中成長(zhǎng)”的主題。文章善于描寫，動(dòng)作、語言、心理描寫無不傳神形象，尤其心理描寫有效地突出了成長(zhǎng)中的“我”的復(fù)雜心理變化，使人物形象更加豐滿。（任維東點(diǎn)評(píng)）

青春之多艱

一考生

青春之舟行駛于歲月的海洋上，微風(fēng)吹著漣漪，三艘護(hù)衛(wèi)艦圍著它，它看不清航向。

青春的我們就是如此，有些人龜縮于避風(fēng)港中，有些人渴望突出“家庭”、“學(xué)?！?、“社會(huì)”的包圍。

顧城說得好：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明?！倍F(xiàn)在卻是家庭、學(xué)校、社會(huì)拉著我們直奔光明。

劉勰的《文心雕龍》有言：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也；章之明靡，句無玷也；句之清英，字不妄也。”一篇文章正如人生，試想一張白紙上畫滿了溺愛的涂鴉，又怎能使之成為文不加點(diǎn)的美文呢？

海明威《老人與?！分兴茉炝艘粋€(gè)硬漢形象——桑提亞哥。四十八天沒捕到魚，當(dāng)捕到一條比自己小舟還大的馬林魚時(shí)，又遭到鯊魚的圍攻，結(jié)果只剩下了魚的骨架。

青春之舟難免遇到鯊魚，但我們也一樣會(huì)喊出“人，不是生來就被擊敗的”的豪言。的確，生活中不可能總是艷陽高照，青春之路多艱，但我們也會(huì)自己撥開陰霾，踏平坎坷。

青春之多艱？這需要我們自己去探求，如春燕銜泥，苦樂盡在其中。

或許，偶然有一天，我們摔倒了，本來有掙扎爬起來的力量，卻早已忘記了爬起來的思想，因?yàn)樗枷胫幸坏┯辛艘栏?，骨子里便失去了?jiān)強(qiáng)。

當(dāng)桓溫路過自己任瑯邪令時(shí)栽種的大柳樹時(shí)，發(fā)出“樹猶如此，人何以堪？”的感嘆，或許父母會(huì)發(fā)出“愛猶如此，兒何以堪”的惋傷，在他們眼中，愛是無可推脫的責(zé)任。

而在我眼中，愛是一個(gè)青檸檬，我們能把它做成一杯可口的檸檬汁，也能置之不理——任它酸澀干癟。我更喜歡傳統(tǒng)文化，以玉做比，需雕琢方顯本色，否則，只能是一塊玉璞；拿瓷做比，需鍛燒方顯光彩，否則，不過是一塊泥坯。

青春之路縱漫漫而多艱；青春之航，任雨打而風(fēng)吹，那么索性，以勁風(fēng)為號(hào)角，扯纜繩作琴弦，拿清聲當(dāng)伴奏，礁石間，狂浪里，我們放歌，我們呼喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”

冷雨殘花花開顏，拒溺愛，青春之路多艱，不求逸安。

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇立意深刻、大氣豪邁、文采飛揚(yáng)的的佳作。文章以“青春之路多艱，不求逸安”為核心構(gòu)思，首段以比喻手法指出在成長(zhǎng)的路上，青春之舟受到“家庭”、“學(xué)?！?、“社會(huì)”的包圍，接著借劉勰的《文心雕龍》文句說明被溺愛包圍的人生不會(huì)是完美的人生。然后以海明威《老人與?！窞槔f明該怎樣對(duì)待人生挫折。之后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入說明該怎樣對(duì)待來自各方的“愛”，發(fā)出“冷雨殘花花開顏，拒溺愛，青春之路多艱，不求逸安”的呼聲。全文思路清晰，大開大闔，詞匯豐富，生動(dòng)形象，典故事例、名句佳言隨處可見，文采飛揚(yáng)，個(gè)性突出。而修辭的運(yùn)用更是突出，比喻、排比、設(shè)問隨處可見，表現(xiàn)力極強(qiáng)。結(jié)尾一段仿擬詞作，頗有文采。（任維東點(diǎn)評(píng)）

且放云帆濟(jì)滄海

一考生

小船升起云帆，橫濟(jì)滄海的航程中難免會(huì)有風(fēng)吹浪打；小樹初有新芽，茁壯成長(zhǎng)中難免會(huì)遭受雨雪風(fēng)霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險(xiǎn)灘漩渦。

青少年的成長(zhǎng)也如此，成長(zhǎng)的過程便如登山的旅程，不免會(huì)有跌跤，會(huì)有荊棘的劃痕，會(huì)有一次次的摔打和磨礪。這些都是正常的現(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會(huì)都可不必太在意，以一顆平常心去看便好。

正如一艘揚(yáng)帆起航的小船，自會(huì)在風(fēng)雨的磨練中懂得堅(jiān)強(qiáng)。太多的關(guān)護(hù)反而會(huì)給它小小的船艙加上無謂的負(fù)荷，成為前進(jìn)的壓力與障礙。在父母的羽翼下尋求庇護(hù)的日子早已過去，我們已經(jīng)渴望敞開胸膛擁抱雷雨閃電，親近自然陽光。當(dāng)孩子在人生路上，開始邁出自己的步子，家庭應(yīng)給予理解和支持，請(qǐng)解除目光的鎖鏈，讓孩子乘著自己的人生之舟與風(fēng)浪一搏吧！當(dāng)前進(jìn)的路上遭遇坎坷，孩子受到挫折時(shí)，我們的家庭要保持一顆平常心，不要急于代勞，不要過分關(guān)心，更不要小題大做，只需微笑著看著孩子爬起，那葉小舟自然會(huì)順著信任的目光鼓帆前行。

希望孩子們十全十美的學(xué)校也不應(yīng)過分苛求，“人非圣賢，孰能無過？”殊不知微小的失誤，人所難免，卻是架起了一座通往成熟的金橋。不要將目光聚焦于孩子的小小失誤，不要在孩子跌跤時(shí)投去指責(zé)的目光。用信任和寬容去對(duì)待孩子的小失誤吧，這樣，他們才會(huì)成為帶著成熟微笑的舵手，從勝利的彼岸帶回來滿意的答卷。

最后，我們的社會(huì)也應(yīng)重新審視對(duì)于青少年的態(tài)度。從早先的反對(duì)溺愛到現(xiàn)在的提倡挫折教育，社會(huì)的整體教育觀念已經(jīng)有了一個(gè)可喜的變化?？墒?，對(duì)于孩子們的偶爾跌跤，社會(huì)并不應(yīng)給以過度的關(guān)注，更不能大肆炒作。初登處女航的小船，還在對(duì)這個(gè)社會(huì)知之甚少的輕微恐懼中微微顫動(dòng)。太多的鎂光燈突然一齊聚焦，只會(huì)讓小船疑惑和恐慌，云帆在航行中傾斜一下，社會(huì)可以淡淡一笑，放下過多的牽掛，自立自強(qiáng)的一代自會(huì)崛起。

成龍的孩子曾寫過一首叫作《請(qǐng)讓我摔下去》的歌，道出千萬個(gè)孩子困擾的心境。在人生的路上跌一跤本難所避免，可怕的是家庭、學(xué)校、社會(huì)的目光立刻蜂擁而上，織成一張密密的網(wǎng)，讓孩子在迷惑中百般掙扎而不能自己坐起，只得在無奈中成為目光的俘虜。

可是快看，那只為目光所縛的小船，正拼命地向遠(yuǎn)方鼓足云帆。就請(qǐng)家庭松開過度關(guān)愛的目光，學(xué)校解下過分指責(zé)的目光，社會(huì)轉(zhuǎn)移過意關(guān)注的目光，換為理解與寬容，放那一片云帆濟(jì)滄海吧！

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇內(nèi)容充實(shí)、感情真摯的的佳作。文章首先以比喻、排比手法用形象的語言點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：青少年的成長(zhǎng)會(huì)有跌跤、摔打和磨礪，家庭、學(xué)校和社會(huì)都可不必太在意，以一顆平常心去看便好。然后采用分層論述的方法分別從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)角度提出自己的看法，最后借《請(qǐng)讓我摔下去》這首歌的含義呼吁“請(qǐng)家庭松開過度關(guān)愛的目光，學(xué)校解下過分指責(zé)的目光，社會(huì)轉(zhuǎn)移過意關(guān)注的目光，換為理解與寬容，放那一片云帆濟(jì)滄海吧！”首尾形成了呼應(yīng)，主旨得到了突出。（任維東點(diǎn)評(píng)）

[作者單位：河北辛集中學(xué)；河南南樂一中]