在信息時(shí)代，由學(xué)校教育和教科書“一錘定音”的時(shí)代已經(jīng)過去，因?yàn)樗鼉H僅只能保證學(xué)生“擁有”信息和知識(shí)。信息素養(yǎng)才是適應(yīng)未來社會(huì)、開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身的完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)學(xué)力。信息素養(yǎng)教育能開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，是引發(fā)、支持和維系當(dāng)代大學(xué)生終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)巨變的基礎(chǔ)，為了提高我國在21世紀(jì)的國際生存力與競(jìng)爭(zhēng)力，將大學(xué)生培養(yǎng)成具有信息素養(yǎng)能力，具備知識(shí)更新能力和研發(fā)創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，是教育的社會(huì)目的，也是現(xiàn)代高等教育的核心使命。1999 年，中共中央作出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，決定指出，現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)，就是要培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)。然而，我國目前大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在著課程開設(shè)不系統(tǒng)，缺乏科學(xué)規(guī)劃；文獻(xiàn)檢索課開設(shè)力度不足，學(xué)生比例和專業(yè)覆蓋面??；信息素養(yǎng)教育師資偏弱等問題。針對(duì)信息素養(yǎng)教育出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題，必須在以下方面做出探索和變革。

1. 明確大學(xué)生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容體系

信息素養(yǎng)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)、信息能力和信息道德為目標(biāo)。信息意識(shí)包括信息價(jià)值意識(shí)、信息獲取意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息保密意識(shí)、對(duì)信息的敏感度等。信息能力包括信息獲取能力、信息加工能力、信息評(píng)價(jià)能力、信息應(yīng)用能力等；信息道德包括自覺地用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身的信息行為和活動(dòng)，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，自覺抵制信息活動(dòng)中的違法行為，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益等。

應(yīng)圍繞增強(qiáng)大學(xué)生信息意識(shí)、提高大學(xué)生信息能力、優(yōu)化大學(xué)生信息道德來確定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而形成信息素養(yǎng)教育的課程體系。信息素養(yǎng)教育絕不等同于文獻(xiàn)檢索課的講授，必須對(duì)現(xiàn)有的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與整合，使學(xué)生不僅掌握檢索方法，具備良好的信息意識(shí)、檢索技巧以及良好的文獻(xiàn)組織、利用、評(píng)價(jià)等方面的素質(zhì)，而且要努力調(diào)整和約束自己的行為舉止以適應(yīng)信息社會(huì)環(huán)境中形成的新的社會(huì)規(guī)范和道德倫理要求。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來組織教學(xué)內(nèi)容: 第一，本著提高大學(xué)生信息意識(shí)原則，可以開設(shè)一些信息學(xué)的課程，使大學(xué)生對(duì)信息的含義、特征、功能、作用等有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，積極文獻(xiàn)評(píng)價(jià)與利用，撰寫科技論文，科研立項(xiàng)、申請(qǐng)、組織實(shí)施、結(jié)題以及相關(guān)的法律知識(shí)等方面的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、歸納、整理資料，學(xué)會(huì)處理反饋信息，更加注重研究過程，重視應(yīng)用和個(gè)體的體驗(yàn)及全員參與，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力以及動(dòng)手操作能力為目標(biāo)。獲取信息和知識(shí)的目的是利用知識(shí)和信息創(chuàng)造出更大的價(jià)值。因此，要向大學(xué)生傳授資料收集、分析、歸納和整理，文獻(xiàn)評(píng)價(jià)與利用，科學(xué)研究與論文寫作等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力。第三，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為信息獲取、加工和利用的必要條件和手段，相應(yīng)地，信息素質(zhì)教育也要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)操作能力，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集和發(fā)布信息，會(huì)利用計(jì)算機(jī)加工和處理信息。第四，由于電子出版物的大量涌現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的版權(quán)法造成了很大的沖擊，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息法和知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德和信息法律意識(shí)。

2. 創(chuàng)建多元化的信息素養(yǎng)教育模式，創(chuàng)新信息素養(yǎng)教學(xué)方式

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是終身教育體系的有機(jī)組成部分，其教育內(nèi)容廣泛，非《文檢》課一兩門課程一種教育模式和幾次培訓(xùn)講座所能完成，因此，要建立信息素養(yǎng)教育與培訓(xùn)的多元化模式。國外高校多元化的用戶培訓(xùn)模式可資借鑒，如開展圖書館利用教育(Library instruction)、專業(yè)課與特定用戶教育(User education for specific course or subjects)和個(gè)體化用戶教育(Individualized instruction)等教育模式。近年來我國也出現(xiàn)了高校信息素養(yǎng)教育模式多元化趨勢(shì)，許多高校增設(shè)了系列專題講座，并配以利用導(dǎo)航屏和參觀圖書館等教育方式，如清華大學(xué)推出了《文獻(xiàn)檢索與利用課》、《圖書館概論》、《信息存取原理與技術(shù)》等課程，哈工程大學(xué)開設(shè)了《情報(bào)資訊學(xué)概論》課程等。這種多元化課程體系給我們?cè)O(shè)計(jì)規(guī)劃信息素養(yǎng)教育提供了借鑒。但是由于信息技術(shù)發(fā)展的迅速，學(xué)科內(nèi)容必須不斷地變化和發(fā)展，如何在保持發(fā)展動(dòng)態(tài)性的同時(shí)體現(xiàn)適當(dāng)?shù)男蛄蟹€(wěn)定性，這是需要在實(shí)踐中加以探索的問題。

筆者認(rèn)為，應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)的大學(xué)生制定系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容序列遞進(jìn)，采取多種形式、開展多層次、全方位的信息素養(yǎng)教育。分為三個(gè)階段：1）對(duì)大學(xué)新生，主要進(jìn)行利用圖書館的入門教育、意識(shí)教育、信息學(xué)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育。這一階段教育的核心是交給他們打開圖書館大門的金鑰匙，使其了解圖書館在大學(xué)中的重要地位和作用，培養(yǎng)信息意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息利用在學(xué)習(xí)研究以及人生發(fā)展中的重要性。2)對(duì)大二、大三的學(xué)生，重點(diǎn)在信息基本技能傳授，同時(shí)引進(jìn)信息道德、信息法律、信息安全等方面的教育，提高他們信息分辨能力，自覺抵制不良文化，不受虛假信息的誤導(dǎo)，養(yǎng)成良好的信息道德品質(zhì)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行信息源的介紹與分析，使他們了解獲取特定信息時(shí)應(yīng)首先使用何種文獻(xiàn)信息及檢索途徑。3)對(duì)即將畢業(yè)的大四學(xué)生，應(yīng)注重教育深度的同時(shí)，強(qiáng)化信息道德教育，包括自覺規(guī)范自身的信息行為，堅(jiān)持公正、公平原則，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不非法攝取他人的秘密等。同時(shí)以畢業(yè)選題與論文寫作為范例，通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練幫助學(xué)生有意識(shí)地獲取和利用信息，并運(yùn)用歸納、演繹、分析、綜合等方法處理信息資源，重點(diǎn)讓他們掌握各種類型信息（包括網(wǎng)絡(luò)信息資源）的檢索手段、技巧以及信息檢索策略的制訂、整理與利用等。在實(shí)踐中指導(dǎo)信息利用，使學(xué)生轉(zhuǎn)變成信息獲取的主動(dòng)者，能根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和科研情況鞏固所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息鑒別、選擇、分析、利用等，強(qiáng)化信息意識(shí)，靈活運(yùn)用于實(shí)踐，達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的目的。

在以上課程基礎(chǔ)上，針對(duì)新的發(fā)展與變化，學(xué)生中普遍遇到的問題等，輔之以定期的舉辦信息素養(yǎng)教育系列講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和組織在校大學(xué)生不定期舉辦信息周，開展關(guān)于信息素養(yǎng)的演講賽、辯論賽、有獎(jiǎng)?wù)魑?、咨詢答疑等活?dòng)。從而使信息素養(yǎng)教育有類別，分層次、覆蓋各個(gè)方面，滿足各種需要，包括正式的和非正式的，選修和必修的，有學(xué)分和無學(xué)分的，發(fā)展具有連續(xù)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、專業(yè)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)教育相結(jié)合的教育體系。

信息素養(yǎng)教育立足點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此教學(xué)時(shí)要注意改進(jìn)教學(xué)方式，如模擬科研課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、比較聯(lián)想教學(xué)法、豐富教學(xué)形式。傳授理論知識(shí)更應(yīng)突出傳授獲取知識(shí)的方法和途徑，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，如何獲取知識(shí)，這是走持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終生教育的根本。在傳授知識(shí)、答疑解難的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量采取啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)，堅(jiān)持講課與實(shí)踐并重的原則，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。例如在計(jì)算機(jī)信息檢索課中增加信息調(diào)研、信息分析與篩選方面的內(nèi)容等等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的科技創(chuàng)新能力，使他們?cè)谖磥淼陌l(fā)展中能自如地分析信息，具有超前意識(shí)；在教學(xué)手段上，課件要有特色，圖文、聲音、動(dòng)畫并茂，使課堂顯得更加生動(dòng)、直觀，激發(fā)學(xué)生的上課熱情；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一檢索課題使用多種檢索工具與途徑，經(jīng)過綜合分析和比較，探索最佳檢索方案。還要重視網(wǎng)絡(luò)教育的作用，通過開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來提高學(xué)生的信息素質(zhì)，學(xué)生隨時(shí)到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)；也可以利用E-mail、QQ聊天工具、電子BBS來解答學(xué)生遇到的問題。利用校園網(wǎng)的便利條件，在圖書館的主頁上開設(shè)信息素質(zhì)教育專題網(wǎng)頁，內(nèi)容可以包括信息的基本理論及信息的功能與作用；信息社會(huì)的特征及對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)的基本要求；一些重要的下載軟件、閱讀器的應(yīng)用技巧和使用方法；重要數(shù)據(jù)庫、著名網(wǎng)站的介紹；中外文文獻(xiàn)信息檢索工具的利用、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、有關(guān)搜索引擎應(yīng)用和技巧等知識(shí)。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，拉近理論和實(shí)踐的距離，培養(yǎng)學(xué)生求索精神和實(shí)踐能力。主要體現(xiàn)在：教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后在教師指導(dǎo)下將啟發(fā)、探究、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生親自經(jīng)歷一個(gè)帶著問題（如研究專題）——探索研討——總結(jié)——提高過程。這樣為學(xué)生參與研究提供靶子，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)而使學(xué)生圍繞目標(biāo)帶著問題，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，去掌握基本的知識(shí)方法，學(xué)會(huì)收集、分析、歸納、整理資料。通過學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理反饋信息，提高能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中推動(dòng)個(gè)人自省，并與其他同學(xué)進(jìn)入一個(gè)對(duì)話過程，藉此進(jìn)入行動(dòng)學(xué)習(xí)的循環(huán)，提升個(gè)人的反思能力。

3. 優(yōu)化信息素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍，建設(shè)信息素養(yǎng)教學(xué)資源

當(dāng)我們?cè)谧非笮硼B(yǎng)教育的時(shí)候，涉及到的不僅僅是學(xué)生的信養(yǎng)，教師集體的信息素養(yǎng)狀況對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師的信息素養(yǎng)水平是搞好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)教育的任務(wù)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力索質(zhì)提出了更高的要求。綜合各方面的研究成果，尤其是總結(jié)我們多年的教學(xué)研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，能夠較好勝任高校信息素養(yǎng)教育的教師首先應(yīng)具有比較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要圖書館學(xué)知識(shí)、情報(bào)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等，又要有一定的其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要有相當(dāng)?shù)奈淖?、語言能力及課堂掌控等教學(xué)能力。其次教師還要有理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手能力，掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，會(huì)使用常用的工具性軟件，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)。這樣才能努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，勝任信息素養(yǎng)教育過程中的各項(xiàng)任務(wù)。因此信息素養(yǎng)課教師的配備應(yīng)以多學(xué)科、復(fù)合型人才為主，整體知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)覆蓋學(xué)校重要專業(yè)學(xué)科。在目前狀態(tài)下，可考慮圖書館的教師與專業(yè)課的教師結(jié)成團(tuán)隊(duì)，緊密配合，互助合作，去實(shí)施針對(duì)解決信息問題的課程。由于從事課堂教學(xué)的教師要對(duì)開發(fā)學(xué)生解決問題的項(xiàng)目負(fù)責(zé)，在每門課程中都要滲透文獻(xiàn)檢索和利用的知識(shí)，使學(xué)生能達(dá)到學(xué)以致用，所以這些教師要能在課堂上運(yùn)用有效的信息管理方法解決問題并做出示范。目前我國教師的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神都比較強(qiáng)，但信息素質(zhì)還需大幅度提高。在信息技術(shù)的發(fā)展日新月異環(huán)境下，要注意提高教師的外語和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用能力。要有計(jì)劃地組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，開展對(duì)信息資源尤其是網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)和利用的學(xué)術(shù)討論會(huì)，以提高教師的信息業(yè)務(wù)水平。幫助教師了解掌握信息的處理過程，熟悉信息資源和信息技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，從而努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和加工信息的能力。同時(shí)，信息素養(yǎng)課教師要加強(qiáng)科研訓(xùn)練，增強(qiáng)自身在這方面的感受，逐漸提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

信息素養(yǎng)教學(xué)資源是開展信息素養(yǎng)教育的基本條件，主要包括教材資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。目前，我國出版的文獻(xiàn)檢索類教材較多，但其他教材匱乏。應(yīng)加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育教材建設(shè)，合理規(guī)劃，組織力量編著，盡快出版大學(xué)生信息素養(yǎng)教育系列教材。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是對(duì)教材的重要補(bǔ)充，在信息素養(yǎng)教育中有著重大作用。在進(jìn)行信息素養(yǎng)教育教材建設(shè)的同時(shí)，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，主要包括兩個(gè)方面的工作:一是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，將信息素養(yǎng)課堂教學(xué)的流媒體視頻錄像，或經(jīng)過編輯的、聲像圖文并茂的、以知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)單元為模塊，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系或認(rèn)知關(guān)系為線索構(gòu)成的知識(shí)系統(tǒng)放到網(wǎng)上；二是素材類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，主要是建設(shè)信息素養(yǎng)教育試題庫、試卷素材、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材、常見問題素材和教育資源索引等。

4. 成立專門的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，營造學(xué)校整體氛圍

完整的信息素養(yǎng)教育體系，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)圖書館與學(xué)校其他專業(yè)學(xué)科和院系的聯(lián)盟。成立專門的以圖書館為主體的信息素養(yǎng)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)研究組織管理，把電教中心、計(jì)算機(jī)中心、網(wǎng)絡(luò)中心和其他教學(xué)單位信息素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的教師挖掘整合，形成合力，進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)科研活動(dòng)和業(yè)務(wù)交流，不斷強(qiáng)化教學(xué)過程的連續(xù)性和教學(xué)研究的科學(xué)性，調(diào)整課程的性質(zhì)、目標(biāo)、范疇、對(duì)象，圍繞文獻(xiàn)檢索課，派生了一些相關(guān)課程；吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，研究制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)機(jī)制；共同制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，合作開發(fā)基于學(xué)科/課程的信息素養(yǎng)教育指南/課程；促進(jìn)圖書館員、教師的合作與交流。

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生將來生存和發(fā)展能力，關(guān)系到國家、學(xué)校未來的競(jìng)爭(zhēng)力的高度，必須引起學(xué)校特別是教學(xué)主管部門的足夠重視。學(xué)校應(yīng)把開展信息素養(yǎng)教育融入整個(gè)教學(xué)體系中去，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，制定出信息素養(yǎng)教育的具體實(shí)施準(zhǔn)則和方案，制定一套完整的信息素養(yǎng)教育機(jī)制和教育評(píng)價(jià)體系，使信息素養(yǎng)教育有目的、有計(jì)劃地向全校推行；爭(zhēng)取主管領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門的關(guān)注，為在發(fā)展和普及信息素養(yǎng)理論、能力和技能中的創(chuàng)新和研究提供良好的條件；在軟硬件設(shè)施和信息學(xué)習(xí)環(huán)境上創(chuàng)造條件，如在圖書館網(wǎng)站與室內(nèi)開辟信息素養(yǎng)專欄，增強(qiáng)氣氛的渲染，加強(qiáng)文化環(huán)境建設(shè)，營造圖書館寧靜優(yōu)雅與濃厚文化氣息的環(huán)境；潛移默化地影響學(xué)生的思想、行為，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣；要想方設(shè)法，通過多種渠道，強(qiáng)化自身宣傳，提升整個(gè)教育者群體的信息素養(yǎng)，建立起提高信息素養(yǎng)的校園氛圍；使學(xué)生置身其中，受到良好環(huán)境感染，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性及利用信息資源、設(shè)備的興趣與熱情。

5. 結(jié)語

世界正大踏步邁向信息時(shí)代，信息化浪潮一浪高過一浪席卷著全球，從廣度和深度上向各個(gè)領(lǐng)域深層次推進(jìn)。信息時(shí)代社會(huì)生活與工作越來越走向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化、個(gè)性化。同時(shí)隨著高等教育改革的不斷深化與信養(yǎng)教育的推進(jìn)，原有的信息教育模式，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等總體滯后需求的局面，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在欠缺?？疾靽鴥?nèi)外高校信息素養(yǎng)教育案例，我們認(rèn)為，樹立現(xiàn)行高校信息素養(yǎng)教育的新理念，創(chuàng)建適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息教育運(yùn)行機(jī)制，營造推進(jìn)信息素養(yǎng)教育不斷發(fā)展的環(huán)境氛圍；加強(qiáng)教學(xué)研究組織管理，將信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校的課程管理；建立強(qiáng)有力的推進(jìn)以文獻(xiàn)檢索可為主線的層次化、多元化和多模式的信息素養(yǎng)教育格局，創(chuàng)建以全面激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育教學(xué)模式和建立科學(xué)的課程評(píng)估機(jī)制；注重教師隊(duì)伍的壯大與素質(zhì)的提高，使教學(xué)與圖書館各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合與協(xié)調(diào)，將會(huì)有助于提升大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地行使高校課程與教學(xué)改革的時(shí)代使命。

（作者單位：浙江林學(xué)院）

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