課件能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容創(chuàng)造良好的物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠把一些用語(yǔ)言難于描述的物理過程形象地展示出來，從而極大地提高課堂效率。但在我們的教學(xué)中，特別是優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，有些教師盲目追求形式，大量地使用課件，實(shí)質(zhì)上卻忽視了有些方面對(duì)學(xué)生的影響。
　　
　　課件內(nèi)容過于全面，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
　　
　　高考物理考試大綱把能力的考核放在首要位置，這里的能力包括：理解能力、推理能力、分析綜合能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力。有些教師為了教學(xué)方便，所選課件的內(nèi)容過于全面。例如，某教師講述“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)所選的“彈簧振子”課件，把速度、回復(fù)力、加速度隨位移的變化規(guī)律全都用圖的形式表示了出來。其實(shí)，教師完全可以把彈簧振子的實(shí)物模型展示給學(xué)生，讓學(xué)生去推導(dǎo)速度、回復(fù)力、加速度隨位移的變化規(guī)律，這樣既讓學(xué)生把彈簧振子的模型深刻地印在腦子里，又鍛煉了學(xué)生的推理能力和分析綜合能力，比我們給學(xué)生看這些結(jié)論更有實(shí)際意義。
　　
　　課件模擬代替實(shí)驗(yàn)，缺乏可信度，易錯(cuò)過細(xì)微現(xiàn)象
　　
　　學(xué)生非常清楚實(shí)驗(yàn)演示課件的結(jié)果是教師制作出來的，所以他們不會(huì)完全相信教師的電腦制作。例如，我們?cè)谥v述單擺的擺長(zhǎng)公式與何因素有關(guān)時(shí)，把不同擺長(zhǎng)單擺的振動(dòng)情況做成課件讓學(xué)生觀察得出結(jié)論，就不如做幾個(gè)不同擺長(zhǎng)單擺讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。如果學(xué)生做錯(cuò)了，我們還可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。這樣既提高了實(shí)驗(yàn)的可信度，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤操作和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
　　
　　用課件代替板書和習(xí)題冊(cè)，不便學(xué)生總結(jié)提高
　　
　　課件里盡管會(huì)有本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)（或提綱）和重點(diǎn)例題及其規(guī)范解題步驟，但一閃即逝，不易把握，而且不能和規(guī)范的例題詳解一起展示給學(xué)生。而教師在書寫傳統(tǒng)板書時(shí)，都會(huì)把本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)（或提綱）和重點(diǎn)例題及其規(guī)范解題步驟板書在黑板的重要位置，這樣，便于學(xué)生記憶和做筆記，并對(duì)照教師板書構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，學(xué)生的習(xí)題冊(cè)留有學(xué)生重要的思維痕跡，學(xué)生在課下時(shí)間可以參照自己的錯(cuò)題進(jìn)行思維校正和總結(jié)提高。
　　
　　全課件式教學(xué)易淡化師生情感交流，造成心理隔閡
　　
　　師生的動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要“外顯點(diǎn)”。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地運(yùn)用自己的動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
　　
　　課件過于花哨，易分散學(xué)生注意力，不宜突出重、難點(diǎn)
　　
　　多媒體課件主要是輔助教學(xué)的作用。若課件里有太多不當(dāng)?shù)拿襟w展示，就會(huì)起到喧賓奪主的效果。比如太強(qiáng)的背景、太多顯眼的按鈕、不合適的背景音樂等，會(huì)分散學(xué)生的注意力，這樣就違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。
　　課件雖有優(yōu)勢(shì)，但也要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并力求其內(nèi)容簡(jiǎn)潔明快，注重讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)和思考，使教學(xué)媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。