隨著信息技術(shù)課程的普及，信息技術(shù)課程的目的——提高學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)深入人心。目前，許多信息技術(shù)教材編寫的原則也都以普及信息技術(shù)為主，同時(shí)兼顧不同層次的教學(xué)需要。而實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)課程要根據(jù)自己學(xué)校計(jì)算機(jī)的配置、學(xué)生的操作能力、學(xué)生的認(rèn)知能力等實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，這就使得我們?cè)诮虒W(xué)中既要遵循教材，但又不能囿于教材。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧了、輕松了，教學(xué)效果才必然會(huì)提高，信息技術(shù)課堂教學(xué)才能走向成熟，走向完善。
　　
　　順應(yīng)潮流，更新教材
　　
　　隨著時(shí)代發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)也要順應(yīng)發(fā)展的需求，不斷更新內(nèi)容，讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。教材中《信息與信息處理工具》一課所講到的信息傳播、處理的工具還局限在編寫教材年代的電話、傳真、電子郵件等，于是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我將課堂的教學(xué)過程用數(shù)碼攝像機(jī)錄下來，再播放；將MP3、MP4、PDA、遙控機(jī)器人等帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到了新時(shí)代的信息技術(shù)。在學(xué)習(xí)《操作系統(tǒng)》時(shí)，教材上是Windows 98，而學(xué)生機(jī)房使用的卻是Windows XP，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了XP的操作方法，再讓學(xué)生去讀教材，在邊讀邊練中體會(huì)Windows XP操作系統(tǒng)的優(yōu)越性和時(shí)代性。
　　
　　緊扣實(shí)際，用活教材
　　
　　教學(xué)過程中我們應(yīng)注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，避免設(shè)置單純的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以更多的創(chuàng)造空間。實(shí)踐證明，一個(gè)聯(lián)系實(shí)際而富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會(huì)非常專心致志、樂此不疲。例如，在Word“插入藝術(shù)字”的教學(xué)中，可以事先到學(xué)生生活過的地方用DV拍一些素材，如學(xué)校門牌、公共廣告牌、飯店名稱、名人警句等。課上為學(xué)生播放，使學(xué)生感覺到藝術(shù)字就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望與熱情。又如在學(xué)習(xí)《初識(shí)Internet》（小學(xué)三年級(jí)）時(shí)，我沒有特意去講解為什么要上網(wǎng)、什么是Internet等，而是讓學(xué)生先瀏覽了一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《恐龍》，因?yàn)椤犊铸垺肥撬麄冋Z文教材中的一課，學(xué)生已學(xué)過課文，再讓他們?cè)趯ｎ}網(wǎng)站上自由點(diǎn)擊、自由閱讀，學(xué)生就會(huì)在有意無意中學(xué)會(huì)打開鏈接、網(wǎng)上看影片、網(wǎng)上發(fā)表討論等。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我才對(duì)學(xué)生講Internet的概念，地址欄、鏈接、網(wǎng)址等抽象名詞。這樣的設(shè)計(jì)既對(duì)原有教材進(jìn)行了合理的創(chuàng)新，又能讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)到知識(shí)。
　　
　　邊玩邊學(xué)，淡化教材
　　
　　在信息技術(shù)課程教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲的先進(jìn)理念，通過學(xué)生喜聞樂見的故事、絢麗多彩的畫面、悅耳的音樂、活潑可愛的角色、緊張刺激的游戲和競(jìng)賽等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣。讓單調(diào)的課堂變成歡樂的教學(xué)活動(dòng)，使師生在輕松愉快的氣氛下，輕松完成教與學(xué)的任務(wù)，讓教與學(xué)達(dá)到和諧的理想境界?！笆髽?biāo)拖動(dòng)”的學(xué)習(xí)是我讓學(xué)生在玩七巧板拼圖游戲中完成的。剛開始，我并沒有說明這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)什么，而是告訴學(xué)生我們玩一個(gè)以前用紙片、木塊等玩的游戲——七巧板，學(xué)生一聽興趣盎然。游戲開始后，學(xué)生們玩得津津有味，過了一關(guān)又是一關(guān)，大多學(xué)生在下課前基本能過通關(guān)。這時(shí)，我才讓學(xué)生試著總結(jié)這一節(jié)課我們用了鼠標(biāo)的哪些操作。“單擊、雙擊、拖動(dòng)”，雖然學(xué)生說出的鼠標(biāo)操作不是專業(yè)的名詞，但事實(shí)證明他們已掌握這節(jié)課所應(yīng)掌握的內(nèi)容。
　　
　　巧妙比喻，趣化教材
　　
　　在課上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎梢允菇虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，更能營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)《文件小屋》時(shí)，我首先調(diào)查學(xué)生有沒有自己的房間，告訴學(xué)生今天我們?cè)陔娔X上建立自己的房間——文件夾。接著，我讓學(xué)生說一說自己房間的名字，即文件夾的取名。當(dāng)學(xué)生都給自己文件夾取好名后，由學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生重新給房間取名的欲望，這就很順利地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了給文件夾重命名。當(dāng)講到文件名的時(shí)候，我又將文件名比喻成人名。文件的主名就是這個(gè)文件的主要名字，而它的擴(kuò)展名主要是用來說明文件的類型的，就像人的名字一樣，有姓又有名。在介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)Internet這一英語單詞既陌生又好奇，因此講述本部分時(shí)，我首先從Internet講起。講到Internet上網(wǎng)友都自稱是“網(wǎng)蟲”，稱網(wǎng)絡(luò)中女孩子為“美眉”，稱計(jì)算機(jī)高手為“大蝦”(大俠)，電子郵件被稱為“伊妹兒”(e-mail)……學(xué)生們都不由自主地笑起來，接著講述網(wǎng)絡(luò)中可以在www(全球信息網(wǎng))漫游，可以足不出戶地在網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽、查詢、購(gòu)物甚至于工作時(shí)，學(xué)生們興趣盎然。
　　
　　選定主題，貫通教材
　　
　　在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如果嚴(yán)格按照教材進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，提不起學(xué)生的興趣，難以讓學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提高。因此，我對(duì)一學(xué)期或一組教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行通盤考慮，制訂出詳細(xì)的操作步驟，這樣的訓(xùn)練才能起到事半功倍的作用。在PowerPoint 2000的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了方案：從第一節(jié)課開始在學(xué)生欣賞了教師的個(gè)人簡(jiǎn)介后，便叫學(xué)生一邊學(xué)演示文稿的制作，一邊試寫自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以后每節(jié)課學(xué)一些技法，當(dāng)學(xué)完一學(xué)期，一個(gè)活靈活現(xiàn)的個(gè)人電子日記便水到渠成，期末時(shí)，把完成的個(gè)人電子日記在全班進(jìn)行交流，為師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)提供了重要依據(jù)。這樣的設(shè)計(jì)既避免了學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥的可能，也很好地與作文教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、音樂教學(xué)等進(jìn)行了整合，他們可以把自己平時(shí)的作文錄入進(jìn)去，也可現(xiàn)場(chǎng)寫文章，還可以把自己的繪畫作品、攝影作品插入其中，或錄制自己的旁白和自己唱的歌。
　　
　　融入生活，整合教材
　　
　　信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)忽視了其作為人的生命活動(dòng)的意義，忽視了其對(duì)于人的精神世界構(gòu)建的價(jià)值。在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用已是人的一種生命活動(dòng)形式，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)電腦》時(shí)，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“電腦是我們學(xué)習(xí)、生活的好伙伴。畫畫、學(xué)英語、寫作文、做數(shù)學(xué)題是它的絕活；聽音樂、看影片是它的拿手好戲！”在學(xué)習(xí)“附件的使用”時(shí)，我讓學(xué)生用計(jì)算器算一組算式，再找出其中的規(guī)律。在“記事本”中，寫下當(dāng)天的日記。在“畫圖”中，讓學(xué)生先在紙上畫一幅美麗的圖，再畫到電腦中……這些正是把數(shù)學(xué)的思維、文字的表達(dá)、美術(shù)的審美等能力結(jié)合起來的有效途徑。這樣在學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生不只產(chǎn)生了興趣，更懂得了運(yùn)用。
　　
　　適當(dāng)分割，細(xì)化教材
　　
　　在信息技術(shù)教學(xué)中，可將學(xué)習(xí)的總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的任務(wù)，通過這些小的任務(wù)來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)《給生日蛋糕插上蠟燭》時(shí)，我主要以教會(huì)學(xué)生在“畫圖”中的復(fù)制與剪切操作為教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，我先將教學(xué)的內(nèi)容細(xì)化為“選蛋糕、插蠟燭、移蠟燭、寫祝語”幾個(gè)任務(wù)，在學(xué)生完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過程中復(fù)習(xí)了“打開”操作，學(xué)會(huì)了在“畫圖”中運(yùn)用選中、復(fù)制、剪切、粘貼等操作，另外也為下節(jié)課學(xué)習(xí)“畫圖”中的“字符輸入”打下基礎(chǔ)。
　　
　　合理重組，創(chuàng)新教材
　　
　　在目前的教材中，有些課內(nèi)容偏少，有些內(nèi)容學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過，有些根本不需要教師講，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了。因此，適當(dāng)調(diào)整教材的順序、按照知識(shí)的自然邏輯來編排內(nèi)容，可以更好地為教育教學(xué)服務(wù)。對(duì)于剛剛開課的三年級(jí)學(xué)生，他們正處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以鼠標(biāo)游戲練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)軟件這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。為此，凡是新接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生，我總是不著急先講計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的作用、計(jì)算機(jī)的組成，而是把教材中最容易的內(nèi)容，也是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容——《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授。我也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”、“拼七巧板”等益智教學(xué)游戲，既激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，又在學(xué)習(xí)娛樂之余練習(xí)了鼠標(biāo)的操作，省去了特地練習(xí)的過程。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣之后，我才去講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)常識(shí)，這樣學(xué)生也就更容易接受了。
　　
　　有刪有增，豐富教材
　　
　　由于教材沒有及時(shí)改版，所以目前的有些內(nèi)容已不能滿足形勢(shì)發(fā)展的需要，必須刪除一些內(nèi)容、增添一些內(nèi)容。蘇教版《信息技術(shù)》教材中《走進(jìn)因特網(wǎng)》主要講了建立“我的連接”和撥號(hào)上網(wǎng)。再看看現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)校用的網(wǎng)絡(luò)基本上是光纖接入，校園內(nèi)部是局域網(wǎng)，家用網(wǎng)絡(luò)的接入方式也多種多樣，如有線通、電信寬帶、無線上網(wǎng)等，而教材上使用的調(diào)制解調(diào)器撥號(hào)已基本淘汰，再者小學(xué)生學(xué)習(xí)建立撥號(hào)方式也不切實(shí)際，故我將這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容刪去不講。
　　隨著網(wǎng)絡(luò)日志的盛行，Blog已成為家喻戶曉的事物。我們對(duì)高年級(jí)信息技術(shù)教材進(jìn)行了延伸，給每個(gè)學(xué)生開通了博客。Blog平臺(tái)的建立既可以將學(xué)生日記與計(jì)算機(jī)運(yùn)用相結(jié)合，又能讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上有一個(gè)真正屬于自己的空間。有了真正屬于自己的“網(wǎng)絡(luò)日志”，學(xué)生就有了更多創(chuàng)作和創(chuàng)造的沖動(dòng)，甚至有了一種小小的“成就感”，在不覺中學(xué)會(huì)將自己是怎樣行動(dòng)、怎樣思考的經(jīng)歷說給更多的人聽，學(xué)會(huì)用自己的語言講述身邊的故事。我們還嘗試著在高年級(jí)教學(xué)中滲透計(jì)算機(jī)組裝原理，以及常用軟件的下載、安裝、使用（如Foxmail、QQ、KuGoo），等等。
　　教有教法，但教無定法。我相信每一個(gè)教師只要抱著對(duì)教育事業(yè)的一顆執(zhí)著之心，時(shí)刻做個(gè)有心人，仔細(xì)去研究教材、分析學(xué)情，不斷學(xué)習(xí)、不斷探究，就必然能夠找到一條適合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)方法。