英特爾?求知計(jì)劃項(xiàng)目培訓(xùn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、批判思維能力和合作能力，給學(xué)生平等與尊重，還他們真正的自主權(quán)和廣闊的施展空間，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“小鬼當(dāng)家”，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在學(xué)習(xí)中積極、自主地合作探索，使學(xué)習(xí)快樂(lè)而有效。
　　
　　一、小鬼當(dāng)家，給學(xué)生平等與尊重
　　
　　英特爾?求知計(jì)劃培訓(xùn)能在真正意義上改變學(xué)生在課堂上的生存狀態(tài)，讓學(xué)校成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的理想樂(lè)園。
　　培訓(xùn)內(nèi)容的安排能夠有效解決學(xué)生個(gè)體之間的差異，較好地滿足不同水平、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自由選擇任務(wù)，完成特定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)畫圖工具時(shí)，可以選擇設(shè)計(jì)郵票還是電腦桌面；學(xué)習(xí)字處理軟件時(shí)，可以選擇設(shè)計(jì)明信片、地圖或海報(bào)等。每名學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣選擇研究?jī)?nèi)容，并在小組中負(fù)責(zé)完成一部分研究任務(wù)。隨著研究的深入，參與程度的提高，自身的潛能得到了發(fā)揮，獲得新知識(shí)的同時(shí)提高了研究和創(chuàng)新能力。除了知識(shí)的實(shí)用性、親和性外，教材編排形式也具有多樣性，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
　　在傳統(tǒng)的觀念中，教師的作用在于“傳道、授業(yè)、解惑”，它反映了以教師為中心的指導(dǎo)思想，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。師生之間的關(guān)系可以用下面的圖來(lái)表示：（
　　代表教師、代表學(xué)生）
　　
　　隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教師的角色已經(jīng)從信息源與知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和輔導(dǎo)者。此時(shí)，師生之間的關(guān)系可以用下面的圖來(lái)表示：
　　
　　在求知計(jì)劃的培訓(xùn)課堂中，每個(gè)單元的教學(xué)環(huán)節(jié)一般分為：導(dǎo)入、探索、制訂計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查和交流分享等。在這所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都是以一位組織者的身份參與其中。學(xué)生則以小組為單位，按照要求，自行完成每一個(gè)環(huán)節(jié)。此時(shí)，師生之間的關(guān)系可以用下面的圖來(lái)表示：
　　
　　“動(dòng)手操作”類似我們平時(shí)課堂教學(xué)的“新授”+“練習(xí)”部分。在平時(shí)的教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)需要教師花費(fèi)大量的精力，費(fèi)盡口舌地解釋問(wèn)題和現(xiàn)象。我們的培訓(xùn)在組織學(xué)生大致勾勒出他們所要設(shè)計(jì)的作品，制定好計(jì)劃，明確好目標(biāo)后，只要讓學(xué)生以小組為單位，自己一步一步按照書上的步驟完成任務(wù)即可。其間，還有各種“挑戰(zhàn)”操作，猶如一只只不斷跳出的猛虎攔在學(xué)生創(chuàng)作的道路上。學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以“繞道走開”，也可以迎難而上。在這一過(guò)程中，學(xué)生有多種求助方式，其中最特別的就是類似于字典、資源包的技能手冊(cè)，學(xué)生可以自行查閱。教師在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，可以對(duì)孩子“狠”一點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，使課堂更具開放性和挑戰(zhàn)性。在培訓(xùn)中，教師不再用對(duì)或錯(cuò)評(píng)判學(xué)生，不再以分?jǐn)?shù)論英雄，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)空內(nèi)，讓會(huì)飛的飛起來(lái)，會(huì)跑的跑得更快，會(huì)走的走得更遠(yuǎn)。我們相信，放手也同樣能演繹出思維的碰撞和心靈交融。
　　
　　二、小鬼當(dāng)家，留廣闊的施展空間
　　
　　1．獲取信息的廣度
　　時(shí)代需要復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新的來(lái)源不僅在于知識(shí)深度的加強(qiáng)，更在于廣度的延伸。我們的培訓(xùn)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，還原學(xué)習(xí)本身的多元成分，使學(xué)生獲取信息的途徑除了課本、教師和同伴外，還可以是社區(qū)調(diào)查、互聯(lián)網(wǎng)等等，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作、交流、討論，從而進(jìn)行實(shí)踐性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。
　　網(wǎng)絡(luò)中有著海量的信息，教師與學(xué)生接觸信息的機(jī)會(huì)是平等的，更多的時(shí)候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還多。輸入關(guān)鍵詞，通過(guò)搜索引擎檢索到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資料可能會(huì)達(dá)到數(shù)百上千條，這是教參所望塵莫及的。因特網(wǎng)為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了肥沃的土壤。我們教師將逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢(shì)，不可能再依賴現(xiàn)成的教參把有限的知識(shí)和所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”傳授給學(xué)生。
　　2．小組合作的廣度
　　孔子說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！庇衷疲骸叭诵?，必有我?guī)熝伞！薄秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中關(guān)于“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！钡戎T如此類的論述在其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)或相關(guān)的理論文章中屢見不鮮。一時(shí)間，幾乎所有的比賽課、展示課、公開課，都采用小組合作的形式，好像只有這樣才能跟上潮流，才能“與時(shí)俱進(jìn)”，而這種為了“合作”而進(jìn)行的“合作”有太多矯揉造作的痕跡。
　　在求知計(jì)劃培訓(xùn)中，幾乎所有的活動(dòng)都以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開。我們通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組、團(tuán)隊(duì)等形式進(jìn)行嘗試、解難和質(zhì)疑，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這是水到渠成的一種自然表現(xiàn)，也只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　特別是最后的大項(xiàng)目，每3～5名學(xué)生自由組合成一個(gè)小組每組學(xué)生選定一個(gè)主題，用將近10個(gè)小時(shí)的時(shí)間制作一個(gè)PPT文件并進(jìn)行10分鐘的項(xiàng)目展示，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了新奇和誘惑，又極具挑戰(zhàn)性。因?yàn)橛辛饲懊?0個(gè)單元的合作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在組內(nèi)進(jìn)行分工，有的搜索圖片，有的收集文字資料，有的制作統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行調(diào)查，有的已經(jīng)在開始制作PPT……乍一看，課堂上亂哄哄的，但是細(xì)看你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都在全身心地投入其中。最后的項(xiàng)目展示給每一個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他們儼然是一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)師，驕傲而自信地介紹自己的作品。
　　
　　三、小鬼當(dāng)家，還學(xué)生真正的權(quán)利
　　
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到，是學(xué)習(xí)者在一定情境下通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)意義的方式而獲得的。在求知計(jì)劃培訓(xùn)中，在單元概述、制訂計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查、交流分享等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要求學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行，在交流中表達(dá)和闡述自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)高階思維。課堂上，有學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)中漲紅的小臉和壓低的聲音，有創(chuàng)作成功后會(huì)心的笑容……在教師講授時(shí)間只占10%的課堂環(huán)境中，學(xué)生小組成員之間建立起了一種融洽、友好、親密的伙伴關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程。求知計(jì)劃課堂給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，使不同層次的學(xué)生都能得到自我發(fā)展。
　　讓自主學(xué)習(xí)、合作探究這一道課堂上靚麗的風(fēng)景線繼續(xù)煥發(fā)生命的活力！希望這些小鬼不僅能把求知計(jì)劃的“家”當(dāng)好，還能把未來(lái)社會(huì)的大“家”當(dāng)好。只有富有個(gè)性、充滿創(chuàng)造力的生命越來(lái)越多，我們的民族和國(guó)家才能生機(jī)勃勃、充滿活力。
　?。ㄗ髡邌挝唬簭V西南寧市錦華小學(xué)）