一、活動(dòng)背景
　　
　　坐落在黃河入?？诘纳綎|東營市，因其鹽堿地多而聞名，再加上全國第二大油田——?jiǎng)倮吞镆猜鋺粼谶@里，因此過去的環(huán)境污染一直很嚴(yán)重。除了散亂分布的蘆葦叢、稀疏的紅柳、直立的電線桿以及孤寂的抽油機(jī)之外，基本上沒有什么花草樹木，更不用說鳥語花香了。近幾年來，由于東營市領(lǐng)導(dǎo)加大了環(huán)保和綠化力度，城市的面貌發(fā)生了天翻地覆地變化，還被評為了最適合人類居住的城市之一。現(xiàn)在，除了黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)的丹頂鶴、黑鸛等國家稀有鳥類數(shù)量劇增之外，麻雀、喜鵲、布谷鳥等鳥類在城市中也是隨處可見。
　　
　　二、學(xué)生情況分析
　　
　　現(xiàn)在城市的孩子已很少見到形態(tài)各異、展翅翱翔的鳥兒了。又由于知識(shí)所限，孩子們也很難知道鳥類對于我們?nèi)祟惖闹匾饔茫挥谜f如何自覺行動(dòng)起來去積極保護(hù)鳥類和他們的生活環(huán)境了。
　　
　　三、活動(dòng)目標(biāo)
　　
　　（一）認(rèn)知目標(biāo)
　　1.通過上網(wǎng)查詢，使學(xué)生了解鳥類的益處。
　　2.了解鳥類在我國歷史文化發(fā)展過程中的作用。
　　3.了解保護(hù)鳥類的基本知識(shí)。
　　(二) 情感目標(biāo)
　　通過了解鳥類與人類的密切關(guān)系、鳥類資源的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥、自覺保護(hù)鳥類的環(huán)保意識(shí)，以及自覺進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、熱愛大自然的良好心理品質(zhì)。
　　(三)技能目標(biāo)
　　1.通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，培養(yǎng)學(xué)生通過因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和對信息的獲取、篩選、加工、整理、儲(chǔ)存，以及分析問題、解決問題的能力，并能熟練地把加工篩選的結(jié)果用PowerPoint或Word制成可以發(fā)布的小課件或小文檔。培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作能力。
　　2.通過聯(lián)機(jī)討論，培養(yǎng)學(xué)生們協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
　　3.結(jié)合東營實(shí)際，請學(xué)生調(diào)查本地區(qū)有哪些鳥類，國家對保護(hù)一級鳥類有哪些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
　　
　　四、教學(xué)內(nèi)容
　　
　　本活動(dòng)是根據(jù)初中二年級生物課教材《鳥類》而引發(fā)的，學(xué)生對鳥的品種、類型，保護(hù)鳥類的常識(shí)等進(jìn)行了深入的探究活動(dòng)。
　　
　　五、教學(xué)準(zhǔn)備
　　
　　整堂課采用了三種教學(xué)軟件。課前利用Dream- weaver4制作了網(wǎng)站《同在藍(lán)天下 人鳥相與歡》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字內(nèi)容相連（學(xué)生只需用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，即可進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站）；用Flash2004制作了課件《鳥類的多樣性》；課堂上使用了師生交互性很強(qiáng)的“寶冠多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2000”教學(xué)系統(tǒng)和IE6.0瀏覽器?？紤]到網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，課前將所需網(wǎng)上信息瀏覽一遍，下載到自制網(wǎng)站上以備不時(shí)之需。
　　
　　六、教學(xué)流程
　　
　?。ㄒ唬┙處熜袨?br/>　　情景導(dǎo)入
　　引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師自制課件《我是一只小小鳥》、《東營的昨天和今天》。
　　布置探究任務(wù)
　　1.大屏幕投影活動(dòng)目標(biāo)
　?、贋槭裁次覀儢|營地區(qū)過去很難見到鳥類？
　?、跒槭裁催@幾年我們周圍鳥兒越來越多了？
　?、勰阒励B類對我們?nèi)祟愑惺裁粗匾饬x？
　　④你課前調(diào)查的東營地區(qū)有哪些常見的鳥類？其中屬國家一級保護(hù)的鳥類有哪些？
　?、菰谀愕纳磉呌心男┑満B類的事情？
　　⑥如何才能保護(hù)鳥類呢？
　?、邽榱吮Ｗo(hù)鳥類和我們賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？
　　⑧假如你是東營市的市長，你會(huì)怎樣規(guī)劃我們的城市建設(shè)呢？
　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題作個(gè)別輔導(dǎo)。
　　參與探究過程
　　1.教師作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、導(dǎo)撥，以保證交流的正確性和有效性。
　　2.將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
　　指導(dǎo)學(xué)生歸納整理知識(shí)
　　指導(dǎo)學(xué)生把收集到的知識(shí)歸納整理后用Power- Point或Word制成演示文稿。
　　學(xué)生作品展示
　　利用“寶冠多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2000”、“學(xué)生演示”功能分別展示各組推薦出的最好作品供大家評判。
　　布置課后拓展活動(dòng)
　　1.課后，請你寫一篇保護(hù)鳥類的倡議書，并在你家的小區(qū)向廣大居民散發(fā)，動(dòng)員大家一起參與保護(hù)鳥類的行動(dòng)。
　　2.請每位同學(xué)設(shè)計(jì)兩條保護(hù)鳥類的標(biāo)語。
　　3.以一首《同在一片藍(lán)天下》結(jié)束本節(jié)課。
　?。ǘW(xué)生行為
　　進(jìn)入學(xué)習(xí)情景
　　瀏覽教師課件，欣賞昨日荒涼的東營和今天鳥兒鳴唱的新東營，以及由于人類的過度砍伐和偷獵給鳥兒的生存帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。
　　自主探究知識(shí)
　　1.在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，各小組利用老師的自制網(wǎng)站或搜索引擎，對各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上自主探究式學(xué)習(xí)。
　　2.積極思考老師提出的問題。
　　3.相關(guān)的超級鏈接
　　中國青風(fēng)：http://www.qfbirds.com/
　　高峰鳥類保護(hù)：http://www.gaofengbirds.com/
　　國家林業(yè)局：http://www.forestry.gov.cn/
　　網(wǎng)上交流
　　各組利用“寶冠多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2000”軟件提供的聯(lián)機(jī)討論功能對有疑問的問題展開討論，同時(shí)共享小組學(xué)習(xí)成果。
　　整理內(nèi)化知識(shí)
　　做好演示文稿，將知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)一步思考教師所提出的問題。
　　拓展實(shí)踐
　　課后獨(dú)立完成教師布置的課后拓展任務(wù)。
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|東營市勝利第四中學(xué)）
　　
　　點(diǎn)評
　　1.目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究知識(shí)
　　本節(jié)課通過教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確探究任務(wù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和建構(gòu)知識(shí)。在整個(gè)探究過程中教師只起到點(diǎn)撥和領(lǐng)航員的作用，也就是所謂的導(dǎo)演功能，而真正的主角是學(xué)生。
　　2.拓展教材內(nèi)容 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
　　本節(jié)課巧妙地利用了教材上的鳥類知識(shí)，結(jié)合東營市當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境變遷，給學(xué)生上了一堂活生生的環(huán)保教育課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深刻地領(lǐng)悟了“保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸边@句話的含義。極大地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生自覺地參與到保護(hù)鳥類資源、保護(hù)鳥類生存環(huán)境的環(huán)?；顒?dòng)中來，成為一名名副其實(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士。
　　3.活動(dòng)中的不足
　　在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有待于下次改進(jìn)。例如，學(xué)生計(jì)算機(jī)的熟練程度不盡相同，會(huì)影響各自的發(fā)揮和準(zhǔn)確及時(shí)地表達(dá)；學(xué)生還不能自由協(xié)調(diào)地處理好聽講、閱讀文本、瀏覽屏幕三者之間的關(guān)系，這會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性；在這個(gè)交流平臺(tái)中教師對于學(xué)生發(fā)布的帖子還不能像其他論壇中那樣給予評分、置頂、列為精華帖等這樣的處理。但我相信，這些問題將在學(xué)科教師和信息技術(shù)教師的共同合作研究下得到很好的解決。
　?。c(diǎn)評人：櫟 合）