在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)教育已成為深化教學(xué)改革的重要途徑。實(shí)踐證明，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)。
　　
　　一、教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。它把形、聲、光結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)、形象、鮮明、感染力強(qiáng)，它可看、可寫、可聽(tīng)、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，能更好地吸引學(xué)生的注意力。例如教學(xué)中充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源，它聲、像結(jié)合，具有一定的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生在動(dòng)畫和游戲中進(jìn)行各種練習(xí)，教學(xué)效果有了質(zhì)的提升。
　　
　　二、有利于學(xué)生積極思考，讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)
　　
　　在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，使本來(lái)抽象、復(fù)雜、靜止的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念及推理過(guò)程“動(dòng)”起來(lái)。計(jì)算機(jī)能創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化難為易，使學(xué)生自主領(lǐng)悟知識(shí)形成的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓每個(gè)學(xué)生的思維隨著畫面去觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)。例如講授異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，教師通過(guò)Flash制作課件。兩個(gè)同樣大的圓，一個(gè)圓的陰影部分是1/2，另一個(gè)圓的陰影部分是1/3，讓學(xué)生猜想，兩陰影部分合起來(lái)是圓的幾分之內(nèi)？異分母分?jǐn)?shù)相加減，不能直接相加減，問(wèn)題自然也呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
　　
　　三、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能更好地提高課堂教學(xué)效率
　　
　　運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以使人機(jī)互動(dòng)，學(xué)生可立即了解自己的學(xué)習(xí)情況，像判斷、選擇題，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)會(huì)馬上發(fā)出表?yè)P(yáng)來(lái)，學(xué)生聽(tīng)了自信心大增；如果學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)顯示“再想想”，并配以音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。通過(guò)及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的反饋信息，教師也可以知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而適當(dāng)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容、方法和時(shí)間。此外，信息技術(shù)也能省去很多師生抄題的時(shí)間，把有限的時(shí)間用在解決問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
　　
　　四、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)
　　
　　現(xiàn)代信息技術(shù)可根據(jù)教學(xué)的需要，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、運(yùn)與近、快與慢、整體與部分、外表與本質(zhì)之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)事實(shí)的聯(lián)系、教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。例如“圓的認(rèn)識(shí)”是教學(xué)中的難點(diǎn)，是一個(gè)抽象的概念，教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式。熒屏上從閃動(dòng)的一個(gè)點(diǎn)（圓心）開(kāi)始，順時(shí)針?lè)较蜷W動(dòng)出圓周，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地感受到“圓就是在平面內(nèi)到一定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡”。這樣，一個(gè)抽象的概念就變得具體、形象了。
　　
　　隨著教育事業(yè)的發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)是教育發(fā)展的方向。在未來(lái)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生走出課堂，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查找資料，拓展知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)積極探索、自主學(xué)習(xí)的空間。
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