進(jìn)入21世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為知識傳播和應(yīng)用的重要引擎。信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來的變化是全面的，我們對信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)也應(yīng)有更新的認(rèn)識。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合并不是將技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)簡單疊加，而是應(yīng)該按照各自的知識體系、特點(diǎn)進(jìn)行無縫融合，是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。信息技術(shù)與學(xué)科課程最終所要達(dá)到的是營造新型教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)這三層逐步遞進(jìn)的目的?，F(xiàn)階段，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用信息技術(shù)全面支持課程創(chuàng)新，有必要強(qiáng)調(diào)從融合、重構(gòu)、拓展這三方面去把握信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)，并以此為切入點(diǎn)，探尋信息技術(shù)與課程整合的有效途徑和方法。
　　由于學(xué)科不同，信息技術(shù)作用的定位不同，信息技術(shù)與課程整合分為三種基本模式。模式一：學(xué)習(xí)的對象。在信息技術(shù)課程中，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和基本技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)其信息意識、信息能力和信息道德。因此，它并不等同于單純的計(jì)算機(jī)教育和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教育。模式二：教學(xué)的工具。信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。在這種