編者按：
　　在我國(guó)教育信息化的發(fā)展歷程中，教育資源建設(shè)是一個(gè)老話題。為什么選擇在這個(gè)建設(shè)浪潮看似已趨于平靜的時(shí)刻重拾這一話題？原因很簡(jiǎn)單：我們想通過一種更為冷靜的視角去觀察和分析資源建設(shè)的波動(dòng)起伏，并試圖給出資源建設(shè)未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的建議。因此，本刊編輯部首先通過分析我國(guó)資源建設(shè)的發(fā)展歷程，梳理我國(guó)資源建設(shè)的大致發(fā)展脈絡(luò)，并就教學(xué)資源的應(yīng)用問題與一線教師進(jìn)行訪談。訪談交流時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教育資源的認(rèn)識(shí)和理解與我們的預(yù)期產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差。這引發(fā)我們的好奇，并促使我們追根究底：怎樣的資源才能真正符合一IMYvkKGcFHiXwrHlpy9Bhw==線教師的應(yīng)用需求？怎樣的機(jī)制才能保證資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展？于是，我們?cè)谠L談結(jié)束后，綜合資源的應(yīng)用現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)的教育資源建設(shè)給出了誠(chéng)懇的分析和建議，并找到幾個(gè)現(xiàn)階段資源建設(shè)獨(dú)具特色的案例供大家參考。正如本期專題文中所述，教育資源建設(shè)應(yīng)是一個(gè)不斷積累、循環(huán)上升的過程，它將隨教育的發(fā)展而發(fā)展，因而我們有理由相信第二次資源建設(shè)的浪潮正在孕育，我們也期待，教育資源建設(shè)的發(fā)展經(jīng)歷潮起潮落后，將會(huì)更加穩(wěn)??！