一、教材分析
　　
　　本課是人民美術(shù)版第六冊第十課內(nèi)容。本課是以“欣賞評述”為主，融“設(shè)計應(yīng)用”、“造型表現(xiàn)”于一體的一節(jié)美術(shù)課。 龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個中華民族的象征。本課教學(xué)應(yīng)以教材提供的多種龍的圖片、龍的形象、龍的衣物、龍的古今不同造型的藝術(shù)品等為載體，以比較直觀的過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識龍的形象構(gòu)成、理解龍的造型特點和寓意、欣賞龍的各種生活物品以及藝術(shù)品，了解一些有關(guān)龍的節(jié)日，走進(jìn)中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，在最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會并增強對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
　　
　　二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
　　
　　知識目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認(rèn)識龍的造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各個部位的動物原形與象征意義，俸會龍的精神。
　　能力目標(biāo)：能講出龍各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。
　　情感目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，了解祖先的美好創(chuàng)意，更深刻地體會我們作為龍的傳人，應(yīng)借龍的精神樹立自己的民族精神。
　　
　　三、教學(xué)重點與難點
　　
　　重點：了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍的特點，繪畫或集體制作一條龍。
　　難點：能夠表現(xiàn)出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。
　　
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　
　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)龍的圖片、傳說、生活用品、藝術(shù)品以及手工制作材料和工具。
　　教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料，多媒體課件，教具。
　　
　　五、教學(xué)過程
　　
　　1　組織教學(xué)
　　師：自我介紹，講乾隆皇帝當(dāng)年游曲阜孔廟的故事。曲阜人把孔廟整修的氣勢恢弘，可當(dāng)乾隆皇帝駕臨的當(dāng)天，主持卻用紅綢遮住大成殿前的石柱。石柱上到底有什么圖案不能讓皇帝看到呢?
　　生：認(rèn)識老師，聽故事。
　　教學(xué)意圖：與學(xué)生拉近距離。講故事激發(fā)學(xué)生興趣。留懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
　　
　　2　游戲?qū)耄鍪菊n題
　　師：教師跟學(xué)生玩游戲。請學(xué)生根據(jù)題目的提示猜出動物的名字：它是河流里最兇猛的動物；它頭上有樹杈；它的身體又長又靈活；它的爪子最銳利；它有漂亮的尾巴，在水里游來游去。
　　生：鱷魚、鹿、蛇、鷹、魚等。
　　師：大家回答的全部正確?？磥硗瑢W(xué)們對小動物非常了解，那么有一種動物它同時擁有鱷魚、鹿、蛇、鷹和魚的特征，它是什么動物?
　　生：是龍嗎?(學(xué)生不能確定)
　　師：老師把這些動物特征的圖形放在幾位同學(xué)的桌洞里了，“中獎”的同學(xué)請到黑板上來給大家拼貼一下。
　　師：原來同時擁有這些特征的動物是龍!龍是我們中國人創(chuàng)造的理想化的動物。它聚集了不同動物的部位，攝取了最精華、最完美的部分，是集眾多優(yōu)勢于一身的萬物之靈，同時也寄托了人們美好的愿望。這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們一起讀出來。(教師書寫課題一中國龍)
　　教學(xué)意圖：解決重點內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解龍的起源、龍的形態(tài)結(jié)構(gòu)和基本特點，鍛煉學(xué)生的強化組合的能力，從而產(chǎn)生對祖先非凡創(chuàng)造力的敬仰之情。
　　
　　3　信息交流，欣賞分析
　　(1)信息交流
　　師：你在哪里見過龍?你聽過龍的故事和成語嗎?你知道哪些關(guān)于龍的活動和節(jié)日?(揭示故事懸念)。
　　生：我在花瓶上見過龍。
　　生：龍騰虎躍。
　　生：我還知道龍和老虎的故事。
　　生：龍袍上有龍。
　　師：歷代皇帝都自命為真龍?zhí)熳?，使用的物品上也以龍為裝飾。龍成了統(tǒng)治者的專權(quán)象征，那大家也應(yīng)該猜到了剛才我們講的故事里的石柱上雕刻的是什么了吧?那是一條威武神氣、栩栩如生的龍。主持怕皇上怪罪，于是用紅綢裹住(揭示故事謎底)。
　　師：龍在民間則象征著吉祥、福氣、勇敢。數(shù)不清的民俗民風(fēng)都與龍有關(guān)。你知道哪些關(guān)于龍的活動和節(jié)日?
　　生：賽龍舟、舞龍。
　　(2)觀察比較
　　師：我們聊了那么多，你們想不想知道最早的龍長什么樣子呢?它距今有多少年呢?
　　生：(好奇。猜測)。
　　師：6400年!
　　生：(驚嘆)。
　　師：(出示圖片)這是不同時期的龍，這些龍在造型上有什么變化?
　　生：最早的龍簡單，現(xiàn)在的龍花紋和圖案增多了，很漂亮。
　　師：商周的龍古拙抽象、戰(zhàn)國的龍秀麗灑脫、秦漢的龍雄健圓潤、宋元的龍清秀典雅、明清的龍繁復(fù)華麗，各個時代均有著不同的特征和風(fēng)采。龍是我們?nèi)A夏民族的圖騰，起初不過是粗獷簡陋的毛石，經(jīng)過時間的磨礪，建筑成了中華民族的精神大廈。
　　(3)欣賞評價
　　師：數(shù)千年的龍文化，在中國人心里有著深厚的積淀。人們繪制了很多關(guān)于龍的作品。這些作品運用了哪些表現(xiàn)方式?同學(xué)們也愛龍，看看他們的作品吧。
　　生：有剪紙、繪畫、雕塑等表現(xiàn)方法(學(xué)生點評美術(shù)作品，發(fā)表自己的觀點)。
　　教學(xué)意圖：了解龍文化。加強信息交流，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，養(yǎng)成善于利用教科書的習(xí)慣，解開學(xué)生心中的疑惑。了解龍的來源和發(fā)展，欣賞龍的藝術(shù)。
　　
　　4　設(shè)計制作
　　師：如何在色彩上表現(xiàn)龍?如何表現(xiàn)魚鱗和爪子?你能想到哪些方法?如何表現(xiàn)龍的尾巴?你能想出幾種造型?現(xiàn)在進(jìn)行小組探究。
　　生：(討論后，四組同學(xué)分別制作龍的頭部、龍的身體和龍的尾巴)。
　　教學(xué)意圖：引導(dǎo)小組進(jìn)行不同主題、不同方式的探究，制作不同風(fēng)格的舞龍形象。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、主動探究和敢于創(chuàng)新的能力。
　　
　　5　展示評價
　　師：請學(xué)生進(jìn)行舞龍表演。
　　師：請大家來點評一下，你認(rèn)為哪一組同學(xué)制作的龍有創(chuàng)意?你還有更好的方法嗎?
　　教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生以健康積極的態(tài)度評價，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。
　　
　　6　總結(jié)，滲透德育
　　師：也許今天這條龍還不夠強大，不夠完美，但是只要我們勤奮團結(jié)，共同努力，相信總有一天它可以成為飛翔在東方的巨龍的!
　　師：誰是你心中的巨龍?
　　生：劉翔，警察……
　　師：龍象征著勇敢、奮進(jìn)。同學(xué)們也要做像龍一樣的人。龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強不息的炎黃子孫。最后讓我們一起來唱一首“中國龍”(學(xué)生情緒高漲)。
　　教學(xué)意圖：增強民族自豪感。
　　
　　六、教學(xué)反思
　　
　　本課是筆者上過的一堂優(yōu)質(zhì)課。整個教學(xué)過程層次分明，學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)探究，整個課堂上的氣氛高昂，有效地達(dá)到了德育目的。不足之處是學(xué)生制作的方法不夠豐富，鱗片的排列稍顯凌亂，教師應(yīng)該加強指