聽課，是校本教研的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑，它具有雙效功能。一是對(duì)執(zhí)教老師專業(yè)的“打磨”，二是給相關(guān)學(xué)科的老師提供研討的契機(jī)。幾乎所有的學(xué)校都明文規(guī)定教師每學(xué)期必須完成一定的聽課次數(shù)，并依此對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核，但在實(shí)際效果上意義不大；在一些聽課場合，我們經(jīng)常可以見到聽課時(shí)總是人滿為患，而參與評(píng)課的人員卻是寥寥無幾，面對(duì)評(píng)課還是有不少老師無言以對(duì)。許多教師聽課之后卻沒有多大的收益，那么，如何提高聽課效益呢?
　　
　　一、要事先準(zhǔn)備，帶著教學(xué)需求去聽課
　　
　　要讓教師從聽課中有所收獲，提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)自身的成長，就應(yīng)改變?nèi)蝿?wù)式聽課，倡導(dǎo)自主型聽課，讓教師出于自身教學(xué)需求而自覺、自發(fā)、自主參與聽課活動(dòng)。教師要去聽課，就要在聽課之前做好充分的準(zhǔn)備。例如準(zhǔn)備好記錄用品，對(duì)要聽的課作簡單分析、選擇；了解自己所要聽課的內(nèi)容，對(duì)于所聽課內(nèi)容，除了有自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之外。最好再翻閱一下教材，強(qiáng)化對(duì)所聽課內(nèi)容的理解，并粗略在心里對(duì)本節(jié)課做一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以利在聽課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)，然后在聽課的時(shí)候進(jìn)行比對(duì)，這樣能夠更好地學(xué)習(xí)授課人的長處。了解授課教師的特長，知識(shí)和技能的程度，授課教師的言行舉止，也需要觀察一下，目的是看教師在授課中如何來發(fā)揮自己自身的特點(diǎn)和長處。教師往往還會(huì)根據(jù)自身教學(xué)的需求考慮聽課時(shí)聽什么。如聽課者在自己的教學(xué)過程中，對(duì)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與方面總是不足，那么在聽課的過程中，就會(huì)注重觀察授課教師是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。如果聽課者在授課中非語言行為和應(yīng)變能力不足，那么在聽課過程中也就要特別關(guān)注授課者在這一方面的表現(xiàn)。
　　帶著自身教學(xué)需求去聽課，就會(huì)自覺做好聽課前的準(zhǔn)備，聽課時(shí)能更快地領(lǐng)悟到授課教師的教學(xué)意圖，準(zhǔn)確地理解各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高聽課效益。這樣的聽課，才能真正“聽”出授課者的智慧，“聽”出自己的優(yōu)勢和不足，“聽”出以后努力的方向。
　　
　　二、要領(lǐng)悟新課程理念，帶著課標(biāo)去聽課
　　
　　帶著課程理念去聽課，要熟悉所聽課各水平層次的課標(biāo)，最好是帶課標(biāo)前往，在聽課之前，了解課標(biāo)對(duì)本水平層次教學(xué)所作的要求，把握好教學(xué)的目標(biāo)和授課教師的教學(xué)目的。一堂課，無論哪個(gè)教學(xué)步驟都有其相應(yīng)的理念給它作理性支撐。因而，在課堂中我們所見到的教學(xué)活動(dòng)也不過只是它外在的具體表現(xiàn)。聽課中，如果我們?nèi)狈εc教者同樣的、甚至高于教者的理念作背景，那么，面對(duì)課堂，我們就無從以理念的高度給教者以恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬荒軓母行陨蠝\顯地理解教者的設(shè)計(jì)，只能領(lǐng)略到課堂的表面熱鬧，所能收獲的也就只有模仿。帶著課程理念去聽課，首先要看教師的教學(xué)目的是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，是否遵循體育教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)，是否切合學(xué)生生理和心理的實(shí)際，是否從實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)。其次要關(guān)注授課教師在教學(xué)中有沒有確立學(xué)生的主體地位，有沒有面向全體學(xué)生并重視其全面發(fā)展；同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)等，由此判斷教師的教學(xué)思想是否與新課程的教學(xué)理念相吻合，并以此作為評(píng)課的重要依據(jù)。這樣我們才能游刃有余地應(yīng)對(duì)各種課堂，繼而用自己的理念去闡釋教者的教學(xué)活動(dòng)，使聽課達(dá)到應(yīng)有的效果。
　　新課程之下的課堂教學(xué)，要用新的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)衡量。所以，聽課教師要理解并領(lǐng)悟新課程理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，明確它們在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。據(jù)此去聽課，才能科學(xué)評(píng)價(jià)所聽的課，并從中受到啟發(fā)，得到收獲。
　　
　　三、要從實(shí)際出發(fā)，帶著實(shí)用標(biāo)尺去聽課
　　
　　時(shí)下，有些公開課存在“作秀”現(xiàn)象，為了迎合新課程精神，置教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際于不顧，片面追求熱鬧的課堂氣氛、新穎的教學(xué)形式，為活動(dòng)而活動(dòng)、為表演而表演。課堂中每—個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問題，無不精雕細(xì)刻，花樣百出?，F(xiàn)場示范少，典型引路少，針對(duì)性指導(dǎo)少。公開課猶如看戲的現(xiàn)象至今仍然存在，有些體育教師片面追求教學(xué)內(nèi)容多樣化，把多種教學(xué)內(nèi)容組合在一起，好象文藝晚會(huì)歌曲大聯(lián)唱；教材教法則存在扭曲創(chuàng)新現(xiàn)象，曲意求新的公開課，其推廣價(jià)值實(shí)在不敢恭維。另外，由于公開課的特殊作用，參評(píng)學(xué)校和參評(píng)教師精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)準(zhǔn)備，使課上得越來越花哨。越來越好看而不好學(xué)，可望而不可及。這樣的課，表面上看起來學(xué)生非常積極，場面氣氛也十分熱鬧，動(dòng)靜結(jié)合高潮迭起，學(xué)生在課堂上情緒也較為高漲。但細(xì)細(xì)回味后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種活動(dòng)和游戲只是表面上的“繁榮”，只是外在形式上的活躍。
　　如果教師看到了這一點(diǎn)，聽課時(shí)帶著“實(shí)用”的標(biāo)尺，就會(huì)衡量這一節(jié)課的實(shí)用價(jià)值有多大，對(duì)自己有多大的借鑒作用。授課教師教學(xué)過程中有哪些優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)是否可以吸取，這就需要聽課的教師作一番判斷和分析。懂得在教學(xué)上不照搬人家的經(jīng)驗(yàn)，而是結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用。結(jié)合學(xué)校自己的場地器材、師資特點(diǎn)、學(xué)生水平等實(shí)際情況來進(jìn)行。對(duì)外來的經(jīng)驗(yàn)，必須從實(shí)際出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，加以借鑒，不能生搬硬套，警惕“追風(fēng)”、做表面文章和搞形式主義的傾向。所以，聽課時(shí)，教師還要帶上“實(shí)用”這把標(biāo)尺去衡量授課教師的教學(xué)是否有用、可用。
　　
　　四、要有良好的態(tài)度，帶著欣賞眼光去聽課
　　
　　每位聽課教師要把聽課看成是向他人學(xué)習(xí)并提高自己的教學(xué)能力、水平的好機(jī)會(huì)，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終地保持高敏度聽(看)課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，達(dá)到取人之長的效果。教師在聽課時(shí)不要感情用事，只憑第一印象，覺得這位教師沒有名氣，或者開頭上得不理想就覺得沒有聽下去的必要，給予全盤否定。事實(shí)上，教師只要用心去聽，總會(huì)發(fā)現(xiàn)和捕捉到可取之處。每一節(jié)課都不可能是完美的，但每一位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在其個(gè)性化教學(xué)中總有一些能夠展示教學(xué)魅力的優(yōu)點(diǎn)。有上進(jìn)心的聽課者，一定會(huì)留意那些自己所喜歡、所缺乏、所祟尚的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：如正確的口令和手勢、生動(dòng)形象的語言表達(dá)、漂亮的示范、正確的保護(hù)與幫助……聽課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺(tái)，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)。通過這些課傳達(dá)一些先進(jìn)的東西，通過你的課堂實(shí)際教學(xué)，使大家找到與這些先進(jìn)的東西的差距，并通過課后大家研討來尋找差距，在尋找中提升自我。
　　聽課的主要目的是學(xué)習(xí)，所以我們要用一種謙虛的心態(tài)聽課，用一種欣賞而不是挑剔的眼光看待別人的教學(xué)。這樣不僅能給授課者以客觀的評(píng)價(jià)。也會(huì)使聽課者產(chǎn)生一種愉快的心境，易于吸納他人的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
　　在新課程中廣泛開展聽課活動(dòng)，它將有助于體育教師之間互相切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，但更應(yīng)該注意提高聽課的有效性，增加聽課的效益。教師如能做好以上所講的幾個(gè)方面，在聽課中必定受益匪