活動內(nèi)容
　　小學(xué)《品德與生活》北師大出版社二年級上冊“水和我們的生活”第三個子課題“保護水，節(jié)約水”?；顒幽繕?br/>　　1　初步了解水資源現(xiàn)狀，感受水資源的寶貴和稀少，增強關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識；
　　2　能聯(lián)系實際，為保護水、節(jié)約水資源做些力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。活動準備
　　
　　(一)學(xué)情分析
　　保護水資源和節(jié)約用水的道理對于低年級的兒童來說不陌生，但真正落實到實際行動上卻不是一件容易的事情。因為在大多數(shù)孩子的意識中，他們會認為水資源是取之不盡，用之不竭的。江河湖海，水源隨處可見，水龍頭一打開水就會嘩嘩地流出來。為此，要想讓低年級切實地感受到地球上水資源的稀少和寶貴很重要，同時引導(dǎo)兒童在實際生活中樹立保護水，節(jié)約水的意識，從生活小事中做起才是最切實際的。
　　
　　(二)教材分析
　　本課是《水和我們的生活》中第三個子題“保護水，節(jié)約水”。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解到水和我們的生活密切相關(guān)，從實驗中了解了水的三態(tài)。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠進一步地感受到我國水資源的缺乏，尤其是能夠給人類利用和飲用的淡水資源是非常有限的。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生能夠在家長的幫助下，對自己周圍的水資源情況進行一些合理的調(diào)查，明自在生活中的正確做法，養(yǎng)成從小節(jié)約用水的好習(xí)慣。
　　
　　(三)課程資源開發(fā)與運用
　　學(xué)生準備
　　1　盡可能的對身邊的水資源污染情況和人們的用水情況進行一些調(diào)查。
　　2　了解一些關(guān)于保護水，節(jié)約水的標語。
　　教師準備
　　1　搜集整理滁州市和合肥市一些水資源污染圖片和城市生活用水浪費情況。
　　2　相關(guān)課件，小水滴頭飾。(本課有配套的課件，如需要可以有下載地址)
　　3　準備水滴形狀的心愿卡片。
　　活動時間：一課時
　　活動過程
　　
　　一、激趣導(dǎo)入，感受水娃娃生活的美好
　　
　　師：今天的課堂里老師請來了一位小客人，會是誰呢?瞧，它就是——水娃娃，我們和它打個招呼吧，熱情的水娃娃迫不及待地要給大家做自我介紹呢，讓我們一起來聽。
　　生：看課件，認真聽介紹。
　　師：你們愿意和它做朋友嗎?
　　生：愿意。
　　師：那它太高興了，今天在這里它就要敞開心扉和你們聊一聊關(guān)于它的生活故事。首先請你們欣賞它帶來的幸福生活照片。
　　出示課件：滁州、合肥美麗風光
　　(看到自己家鄉(xiāng)的美麗風光，學(xué)生不禁發(fā)出叫好聲)
　　師：你們覺得這些地方的水娃娃生活的怎么樣啊?
　　生：幸福、快樂。
　　師：是啊，水娃娃生活的如此開心，正是因為這里的水是那么的清澈、明凈啊。
　　
　　二、了解水娃娃的遭遇，體會水受到的污染
　　
　　師：可是近些年來，隨著城市工業(yè)的發(fā)展和人口的不斷增加，一些水源遭受到了嚴重的污染，水娃娃們的生活不再幸福，老師在自己的家鄉(xiāng)滁州做了一些調(diào)查，讓我們來看一看。
　　出示課件：各種水污染圖片
　　圖一：工業(yè)污水肆意排放，原本清澈的河水變了顏色。
　　圖二：稻田邊的小溪流，原來可以灌溉莊稼，可現(xiàn)如今很多的生活垃圾向這里亂扔，水很快就變臟變臭了。
　　圖三：清清的護城河水養(yǎng)育著家鄉(xiāng)的人們?？墒悄銈兛?，大量的黑色污水正不斷地流向這里，繼續(xù)下去，這里的清水還能留住嗎?
　　圖四：還有公園的小池塘里，昔日嬉戲的魚兒在大量地死亡，這里的水娃娃又會是怎樣的心情呢?
　　(學(xué)生表情很凝重)適時指導(dǎo)體會：水娃娃們被毒素侵蝕著，他們多么地傷心啊。
　　師：看，它還能那么開心嗎?還能笑得出來嗎?(翻圖)瞧，它難過地哭了。小朋友在你們的身邊有沒有看到過水污染的情況呢?
　　生：我奶奶家門口的一條小河現(xiàn)在很臟，聽我爸爸說他小的時候那里的水還是很干凈的，小河里還有很多活蹦亂跳的小魚小蝦呢。
　　師：這是你親眼看見的。
　　生：我在新聞中看到過有些地方公園里的湖水受到污染，氣味很難聞。
　　師：那小朋友們，你們對自己的家鄉(xiāng)水污染情況有了解嗎?
　　生：不太了解。
　　師：沒關(guān)系。老師在合肥也做了一些調(diào)查，請你們來看大屏幕。
　　出示課件：哭泣的南淝河
　　你們想一想，生活在這里的水娃娃會有什么樣的感受呢?
　　生：一定非常不舒服。
　　師：是的。值得欣慰的是政府的相關(guān)部門已經(jīng)采取行動進行治理，來保護這條母親河了。我們小學(xué)生，作為合肥市的小公民，這里的水也需要我們來——
　　生：保護。(板書：保護)
　　
　　三、動手操作，感受水資源的缺乏和寶貴
　　
　　師：水是我們的好朋友，給我們的生活帶來了很多方便和益處?？晌覀兩畹倪@個地球上，人類能夠真正使用的水資源是什么狀況呢?讓我們來聽聽水娃娃的告白。
　　出示課件：水的告白
　　師：小朋友們，你們聽明白了嗎?我們所能擁有的水資源有多少呢?讓我們在活動中來體驗。
　　出示課件：地球圖
　　師：這就是我們生活的地球，我們用一張藍色的正方形紙來代表整個地球的水資源。那么人類能用的淡水有多少呢?讓我們把它撕下來，(指導(dǎo)學(xué)生撕下一個大的拐角)，請你們比比看?有什么發(fā)現(xiàn)?(少了很多)。就在這很少的淡水中，我們中國又能擁有多少呢?讓我們繼續(xù)撕(撕下更小的一個拐角)再比一比，有什么感覺?(更少了)。我們中國是一個擁有十幾億人口的泱泱大國，同學(xué)們，你們再撕撕看，分到每個城市，每家每戶每個人還會有多少呢?你的最深體會是?
　　生：水太少了：
　　生：我們的水少得可憐了；
　　師：我們在座的大都是生活在城市里的孩子，家里都能用上干凈的自來水，根本沒有太多缺水的體會，實際上在我國西部一些邊遠貧困地區(qū)，因為缺水，人們生活十分困難。
　　出示課件：干裂的土地
　　學(xué)生體會：水是多么的寶貴啊。有限的水資源不僅需要保護，更需要節(jié)約。(板書：節(jié)約)
　　
　　四、聯(lián)系實際。交流生活中浪費水的現(xiàn)象
　　
　　師：我們小學(xué)生應(yīng)該怎么去做呢?讓我們來看看兩幅圖，這些小朋友在做什么?
　　學(xué)生談(圖一：幾個小朋友玩水。圖二：小朋友洗手帕用水太多，水池里的水向外溢出)。
　　師：是的，他們都在浪費水。那你們在自己的身邊看見過浪費水的現(xiàn)象嗎?(師生交流)
　　生：我在小區(qū)里看見過澆花的水管在沒澆時水還不停地往外流。
　　生：我在家里看見媽媽洗碗時放很多水沖洗。
　　生，打掃衛(wèi)生時，我們班的一些同學(xué)玩水，浪費水。
　　生：有一次，我弟弟洗完手，沒有關(guān)水龍頭就跑去玩了。
　　師：通過剛才的交流，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實很多的浪費都是因為節(jié)約意識不強，如果能稍加注意，實際上都是可以避免的，你們說對嗎?我們小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，從身邊的小事做起。
　　
　　五、交流“節(jié)水金點子”，為水娃娃許愿
　　
　　看圖p44，師：這些小朋友在做什么?
　　生：在寫標牌(請節(jié)約用水)
　　生：寫節(jié)水計劃(關(guān)好水龍頭……)
　　師：瞧，他們在為節(jié)約用水想高招呢!他們有高招，那你們有高招嗎?
　　(小組展開討論，教師參與，適時點撥)
　　生：淘過米的水可以洗菜。
　　師：是的，還可以澆花呢，還很有營養(yǎng)呢!
　　生：淘米水還能洗碗用。
　　師：你知道的可真多。
　　生：可以用洗過腳的水沖馬桶。
　　生：洗衣服的水也可以留著沖馬桶。
　　師：好主意，你們可真是個生活的有心人。
　　生：洗過衣服的水還可以用來拖地板。
　　師：是的。既清潔了衛(wèi)生又做到了節(jié)約，真是高招啊。
　　師：小朋友們說的可真棒，實際上，在我們的生活中也在提倡使用很多節(jié)水型的器具呢，比如半自動的洗衣機就比全自動的用起來要省很多的水呢?多動腦筋，循環(huán)使用，適量用水，這些都是節(jié)約用水的好方法，你們說對嗎?
　　生：對。
　　師：老師提議，你們的好想法也將是水娃娃的美好愿望，他們多么希望人類都來保護、節(jié)約他們呀。讓我們來種棵愿望樹(簡筆畫一棵樹)，給水娃娃許個愿吧!
　　師：拿出愿望卡片，指導(dǎo)學(xué)生把節(jié)約高招，保護水的標語寫在反面并寫下自己的名字，正面畫上水娃娃開心的笑臉。(配樂，鼓勵做的快的孩子們把卡片掛到愿望樹上。適時請學(xué)生讀出自己的愿望)
　　師、生(共同活動)：許愿(閉上雙眼，雙手合攏放在胸前。師：祝愿水娃娃永遠清澈、明凈。我們生活的地方天更藍，水更清。大家都來保護水，節(jié)約水)學(xué)生們很投入，顯得非常虔誠。
　　師：瞧，聽了大家的祝福，水娃娃很感動，它不再哭泣，笑臉重新綻放。愿望樹寄托了我們對水娃娃的美好祝望，也讓我們永遠記住愿望樹下的這個標牌：保護水，節(jié)約水。帶著這節(jié)課的收獲，讓我們在生活中都能做個快樂的宣傳員。(大屏幕出示作業(yè)：做個快樂宣傳員)全課結(jié)束
　　點評：本節(jié)課用節(jié)水的理念來串聯(lián)，并逐步落實到行動，體現(xiàn)了活動課的特點，注重了綜合性、活動性、實效性；案例選擇貼近學(xué)生生活實際，把滁州和合肥兩市的水資源狀況結(jié)合起來使用，使學(xué)生有真實的感受、體驗；正確處理了三維目標，做到了情感目標優(yōu)先設(shè)置；老師角色定位準確，學(xué)生參與教學(xué)的積極性得到了充分提高。稍嫌不足的是有點形式化傾向，對學(xué)生的提問設(shè)計有點簡單化，有待提