黃奇德

物理是一門實踐性和應(yīng)用性很強的科學(xué)，物理知識廣泛深刻地滲透進(jìn)個人和社會生活的各個方面。物理現(xiàn)象、物理變化無時不在，無處不在。現(xiàn)代社會的文明程度與物理學(xué)的發(fā)展信息相關(guān)，人們本身就生活在物理世界之中，因此，貼近社會、生活和生產(chǎn)實際，成為中學(xué)物理教改的出發(fā)點和落腳點。

初中物理新課程滲透了STS(科學(xué)·技術(shù)·社會)課程設(shè)計思想，增強了理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是聯(lián)系社會、生活、現(xiàn)代技術(shù)和生產(chǎn)實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！皬纳钭呦蛭锢恚瑥奈锢碜呦蛏鐣笔浅踔形锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，在物理教學(xué)中，我們必須走出“純科學(xué)”的誤區(qū)，將物理教學(xué)與我們的生活實際相融合，著眼于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，貼近社會、生活和生產(chǎn)實際，幫助學(xué)生解惑除疑，理解知識；著眼于教學(xué)過程的設(shè)計，從聯(lián)系實際的側(cè)面上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂；著眼于科學(xué)素養(yǎng)的提高，從聯(lián)系實際獲取知識的過程中養(yǎng)成學(xué)生自覺觀察，主動求知的良好習(xí)慣；著眼于第二課堂，開展科技活動，從解決實際問題的層面上培養(yǎng)學(xué)生靈活運用物理知識的能力。

一、解惑除疑，理解知識

人體通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、皮膚感覺、平衡器官接受光、聲、冷、熱、液、氣、運動等刺激，從而獲得一定的感性認(rèn)識。每個學(xué)生，在他們還沒有學(xué)習(xí)物理知識的時候，就在日常生活中積累了一些生活經(jīng)驗。對生活中的一些物理現(xiàn)象形成了一定的概念。這些認(rèn)識，有的是正確的，有的并不反映事物的本質(zhì)，而僅僅反映了事物的一些表面現(xiàn)象，是片面的，甚至有的是錯誤的。例如：“物體越重下落就越快”，“有力才有運動，停止施力，物體便停止運動”等想法都是錯誤的。在物理教學(xué)中結(jié)合日常生活實際進(jìn)行分析、講解、引導(dǎo)，可以及時糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識，解惑除疑，消除負(fù)遷移干擾，有利于新知識的正確形成和深化。幫助學(xué)生在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上去開拓未知的認(rèn)識，從對物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律表面上的認(rèn)識提高到本質(zhì)上的理解。從而牢固地掌握知識。

二、激發(fā)興趣?；钴S課堂

在日常生活中，學(xué)生幾乎每天都看到五彩繽紛的物理現(xiàn)象，每天都接觸到不少新鮮有趣的事物。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生熟悉的事物現(xiàn)象，用一定的事例及問題打開學(xué)生思維的閘門，常常是教師誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的催化劑。(1)在課題引入上應(yīng)用。例如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前可提出：“為什么調(diào)節(jié)電視機上某個旋扭，熒光屏上的畫面會變明變暗?喇叭的聲音會變大變小?”在“比熱容”教學(xué)前，可提出“在炎熱的盛夏中午，當(dāng)你赤腳從溪邊走入水中，在沙灘和水中有何不同感覺，為什么?”象這樣的問題都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會碰到的，由于學(xué)生迫切想知道這些現(xiàn)象的原因或問題的答案，就可很自然地引人新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和愿望，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課、思考、看書，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。(2)在物理知識的分析、講解上應(yīng)用。在物理教學(xué)過程中，對各個物理知識點若只是被動地分析講解，效果不理想。應(yīng)密切聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，結(jié)合一些學(xué)生比較熟悉的事例進(jìn)行分析。諸如：風(fēng)箏為什么會升空?夏天冰塊為什么冒“白汽”?暴風(fēng)雨季節(jié)我們?yōu)槭裁纯偸窍瓤吹介W電后聽到雷聲?雨后初晴天為什么出現(xiàn)彩虹?為什么翻滾過山車可以“倒掛”著通過大回環(huán)軌道的頂端?為什么雷達(dá)可以追蹤飛機?為什么飛機可以在天空翱翔?……等等，就可使他們懂得司空見慣的現(xiàn)象中包含著多么豐富的物理知識，提高他們的學(xué)習(xí)勁頭，活躍了課堂氣氛。這樣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，對所學(xué)的知識易接受。易消化，記得牢，大大提高了課堂教學(xué)效率。(3)在知識的鞏固復(fù)習(xí)上應(yīng)用。教師可用日常生活事和物作為運用知識進(jìn)行分析的研究對象。如：學(xué)習(xí)了慣性知識以后，可以盡量地舉出一些日常生活中的慣性實例，諸如：跳遠(yuǎn)助跑、拍打衣服上的灰塵、抖落雨傘上的雨水等。讓學(xué)生解釋、分析、說明原因，加深對慣性知識的理解。在學(xué)了安全用電的常識后，可布置學(xué)生回家檢查一下家庭照明電路中的保險絲或自動空氣開關(guān)是否符合要求，并分析說明如果不符合要求會帶來怎樣的后果。又如：自行車在我省很普及，在它“身上”運用了許多物理知識，在講解有關(guān)的力學(xué)、熱學(xué)知識后，就可以用自行車為例進(jìn)行分析、討論，這樣學(xué)生們在鞏固知識時倍感親切，達(dá)到“愉快教學(xué)”的目的。

三、自覺觀察。主動求知

人類的物理知識的獲得總是離不開對自然的觀察，中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程，與人類探索物理知識的過程有許多相似之處。物理教學(xué)應(yīng)重視將日常生活實際與物理知識聯(lián)系起來，通過引導(dǎo)學(xué)生長期地對周圍大量的事和物進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得知識的同時，也提高自身的觀察能力，養(yǎng)成在日常生活中進(jìn)行觀察的習(xí)慣，為學(xué)生主動探求物理知識奠定基礎(chǔ)。如：學(xué)習(xí)了“杠桿”、“滑輪”這些簡單機械后，部分學(xué)生就能自覺地細(xì)心觀察噴霧器、垃圾桶、鋼絲鉗、指甲剪刀等日常生活中的一些器件，體會到細(xì)心觀察事物帶來的樂趣，從而促使勤觀察、細(xì)觀察、主動求知的良好習(xí)慣的進(jìn)一步形成。

四、開展活動。培養(yǎng)能力

為了讓學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，活學(xué)活用，將物理知識與生活實際密切聯(lián)系起來，近幾年來，我除了抓好第一課堂教學(xué)以外，還結(jié)合科技活動開展STS教育，主要有以下幾個方面：(1)開辦物理科技講座，介紹物理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來，介紹世界高新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)和趨勢，介紹物理學(xué)在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，介紹物理與社會的關(guān)系。(2)開展趣味物理小實驗、小制作、科技小發(fā)明和撰寫小論文活動，并定期進(jìn)行展評，比如，有的學(xué)生運用鋼筆制作“密度計”、運用注射器及小藥瓶制作“潛水艇”、運用磁極間的相互作用制作磁懸浮列車模型；有的學(xué)生運用定滑輪可以改變用力方向的原理，把家里的窗簾改裝成兩塊窗簾布可以同時拉開和同時閉合，使用起來很方便；還有的學(xué)生運用大氣壓強產(chǎn)生虹吸現(xiàn)象制成自動加醬油器，不必每次加醬油都要舉起沉重的器具，受到家長的好評。(3)編寫物理學(xué)STS手抄報，定期舉辦評比活動。(4)舉辦應(yīng)用物理知識競賽和實驗設(shè)計操作競賽活動?？傊?，通過科技活動，使不少學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚了興趣和愛好，他們覺得物理不是一門枯燥無味的說教，而是發(fā)生在我們生活周圍的十分有用的科學(xué)；通過科技活動，對學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識，活學(xué)活用物理知識起到了很大的作用；通過開展科技活動，使學(xué)生的個性、創(chuàng)造性思維、動手能力得到了發(fā)展。

為了使物理教學(xué)更好地貼近社會、生活和生產(chǎn)，我認(rèn)為教師在平時的教學(xué)中特別注意：(1)以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。教師應(yīng)選取那些既能引起學(xué)生興趣。又與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)、技術(shù)等密切相關(guān)的素材，從學(xué)校數(shù)據(jù)庫或因特網(wǎng)上等收集有關(guān)的信息。盡可能采用圖片、投影、錄像、光盤等視聽媒體向?qū)W生展示相關(guān)的各種資料，盡可能收集一些學(xué)生難以見到的有重要意義的展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實況錄像，例如航天發(fā)射、大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機、小山村的水磨、激光技術(shù)等。盡可能向?qū)W生介紹一些與物理相關(guān)的事件、動態(tài)，如：三峽水電站的建設(shè)，上海磁懸浮列車的建成。西部經(jīng)濟開發(fā)，“SARS”病毒的防治，城市玻璃幕墻的光污染等國家重點經(jīng)濟建設(shè)和社會生活中的重大事件等，使學(xué)生深刻體會物理就在自己的身邊，與經(jīng)濟技術(shù)、社會生活密切相連，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟到其中的價值。(2)指導(dǎo)學(xué)生課后自己收集信息、觀察記錄和實踐。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從電視、電腦、報刊、書籍、音像、事實、觀察、調(diào)查、訪問等多渠道獲取知識信息，要求學(xué)生學(xué)會進(jìn)行課外閱讀，自己收集資料。如閱讀有關(guān)的科普資料，了解超導(dǎo)現(xiàn)象以及超導(dǎo)體的應(yīng)用，了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景等；收集常見用電器的功率和工作電流、各種聲音的頻率范圍、汽車行駛的速度和飛機飛行的速度等相關(guān)資料，這也是物理教學(xué)聯(lián)系社會、生活和生產(chǎn)的重要方式。教師還可以結(jié)合本地實際提出相關(guān)的小課題讓學(xué)生去做調(diào)查研究，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生去體驗、去感悟，加深感受。達(dá)到理解并不是最終目的，能將所學(xué)運用于生活，尤其是創(chuàng)造性運用，才是我們追求的目標(biāo)，而實踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑，是課堂教學(xué)活化的延伸。我們應(yīng)以課外實踐為憑借，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向生活。

總之，聯(lián)系社會、生活和生產(chǎn)實際，可以促進(jìn)物理教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不是感到苦，而是感到樂，所學(xué)的知識學(xué)得牢，學(xué)得活，在運用物理知識時輕車熟路，從而取得好的效果。