劉　華

積累與運(yùn)用，是新課程初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文試卷中與閱讀、寫作相并列的三大基礎(chǔ)性板塊之一。與其他兩個板塊相比，積累與運(yùn)用考查的內(nèi)涵和外延都比較模糊。雖然新課程初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試在全國已經(jīng)實(shí)施了四年，但是語文試卷中這一重要部分的考查內(nèi)容和考查形式卻一直存在著爭議，還有很多關(guān)鍵性的問題沒有得到根本性解決。因此，有必要對積累與運(yùn)用考查進(jìn)行深入的探討和研究，以把握其基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。

一、積累與運(yùn)用考查的沿革

積累與運(yùn)用，是從課程改革之前中考試卷的基礎(chǔ)知識考查演化而來的。由于《義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱》比較重視基礎(chǔ)知識與基本能力的訓(xùn)練，因此中考試卷中一般都設(shè)置有基礎(chǔ)知識板塊，考查的基本形式是標(biāo)準(zhǔn)化選擇題，目的是考查對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

基礎(chǔ)知識考查在傳統(tǒng)中考試卷結(jié)構(gòu)中占有很重要的地位：傳統(tǒng)知識考查板塊為基礎(chǔ)知識及運(yùn)用、閱讀、作文；傳統(tǒng)能力考查板塊為語言積累與運(yùn)用、閱讀能力、寫作能力；傳統(tǒng)題型板塊為選擇題（主體是基礎(chǔ)知識考查）、非選擇題?；A(chǔ)知識考查常見的術(shù)語主要有：基礎(chǔ)知識及運(yùn)用，語言積累與運(yùn)用，語文積累與運(yùn)用，積累運(yùn)用，語言運(yùn)用，語言積累考查，語言的應(yīng)用和表達(dá)，漢語知識的應(yīng)用等。

新課程的實(shí)施，不僅改變了教學(xué)，也改變了考試評價的內(nèi)容和形式?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了五大學(xué)習(xí)目標(biāo)：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，拓展了語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。2005年教育部制定了“課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試命題指導(dǎo)意見”，規(guī)定語文試卷結(jié)構(gòu)應(yīng)簡明清晰，有利于綜合考查語文素養(yǎng)，有利于等級評價；語文試卷結(jié)構(gòu)可分為積累與運(yùn)用、閱讀（包括現(xiàn)代文和文言文）、寫作三大部分。由此，積累與運(yùn)用這個術(shù)語開始正式進(jìn)入初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試之中，并成為試卷的基礎(chǔ)性板塊，一般都被設(shè)置為試卷結(jié)構(gòu)的第一大板塊。

二、積累與運(yùn)用考查的內(nèi)涵

積累與運(yùn)用，雖然脫胎于基礎(chǔ)知識，但是在本質(zhì)上卻又不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識考查。積累與運(yùn)用考查的重點(diǎn)是考查語文基本素養(yǎng)，而不是考查對基礎(chǔ)知識的掌握。

從2004年起全國中考試卷中積累與運(yùn)用考查主要包括字詞、文學(xué)和文化常識、古詩文默寫、語言實(shí)際運(yùn)用、名著閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等部分。但是不同省市的試卷積累與運(yùn)用考查的內(nèi)容卻大相徑庭，大部分試卷中積累與運(yùn)用考查強(qiáng)調(diào)全面性，從字詞到綜合性學(xué)習(xí)考查面面俱到。除此之外，全國還有幾種有代表性的、創(chuàng)新性的考查樣式：以吉林省試卷為代表，重點(diǎn)考查古詩文積累與運(yùn)用，把積累與運(yùn)用的其他各項(xiàng)考查內(nèi)容整合進(jìn)閱讀中進(jìn)行綜合考查；以南京市試卷為代表，重點(diǎn)考查古詩文默寫和綜合性學(xué)習(xí)，把積累與運(yùn)用的其他各項(xiàng)考查內(nèi)容整合進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行綜合考查；以上海市試卷為代表，雖然不單獨(dú)設(shè)置積累與運(yùn)用板塊，但把積累與運(yùn)用的各項(xiàng)內(nèi)容整合進(jìn)閱讀中進(jìn)行考查，重點(diǎn)考查古詩文默寫。

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試積累與運(yùn)用的考查，還存在著很多有爭議性的問題。就考查內(nèi)容方面而言，涉及到積累與運(yùn)用考查的內(nèi)涵究竟都應(yīng)該包含哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容是必須考查的，哪些內(nèi)容是可以不考查的。

學(xué)業(yè)考試作為標(biāo)準(zhǔn)參照的考試，必須嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。作為覆蓋面比較大、包含內(nèi)容比較多的考查板塊，積累與運(yùn)用的考查范圍和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是明確而具體的。但是在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定具體范圍和內(nèi)容的只有三個附錄：一是關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議；二是關(guān)于課外讀物的建議；三是語法修辭知識要點(diǎn)。就科學(xué)性而言，學(xué)業(yè)考試很顯然必須參照這三個附錄的具體范圍和內(nèi)容。

古詩文積累與運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)成為積累與運(yùn)用考查的主體內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了初中語文教學(xué)必須背誦的50篇古詩文，這是古詩文積累與運(yùn)用考查的明確范圍。特別需要提及的是在考查古詩文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用方面，中考試題要明顯優(yōu)于高考試題，出現(xiàn)了很多與社會生活、地域文化結(jié)合得非常巧妙的經(jīng)典試題。

名著閱讀，應(yīng)當(dāng)成為積累與運(yùn)用考查的不可或缺的內(nèi)容。讀書，尤其是讀名著，是新課程語文學(xué)習(xí)的重要部分，也是新課程語文教學(xué)改革的著力點(diǎn)之一。但是課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的具體篇目遠(yuǎn)沒有課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材推薦的詳細(xì)和具體，因而缺乏對學(xué)業(yè)考試的具體指導(dǎo)作用。就科學(xué)性而言，這一部分的具體考查范圍和內(nèi)容仍然是比較模糊的。

語法修辭知識，不是積累與運(yùn)用考查的內(nèi)容?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價建議明確規(guī)定“語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容”，在新課程語文教學(xué)中出現(xiàn)了淡化知識的傾向，使得在積累與運(yùn)用板塊中考查語法修辭知識無本可依。就語法修辭知識的運(yùn)用而言，蜻蜓點(diǎn)水式的零散考查修改病句之類的語言運(yùn)用試題的科學(xué)性和必要性不強(qiáng)，單純、孤立、靜止的考查遠(yuǎn)不如整合進(jìn)閱讀板塊中，結(jié)合具體可感的語句來考查要更為恰當(dāng)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價建議所強(qiáng)調(diào)的綜合性觀念，對積累與運(yùn)用考查有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。包括文學(xué)和文化常識等內(nèi)容，也可以整合進(jìn)閱讀試題中進(jìn)行考查。

三、積累與運(yùn)用考查的外延

相對于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識考查，積累與運(yùn)用考查的優(yōu)勢在于外延廣，包容性強(qiáng)。在命題時可以把積累與運(yùn)用板塊當(dāng)做拼盤或熔爐來使用，閱讀、寫作之外的其他語文考查內(nèi)容幾乎都可以放置在這一板塊中進(jìn)行考查。

學(xué)業(yè)考試從全面考查語文素養(yǎng)的角度，把識字與寫字、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的新學(xué)習(xí)目標(biāo)納入了考查范圍。在新課程初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試實(shí)施之初，大多數(shù)省市試卷都把這三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)納入到積累與運(yùn)用板塊之中，少數(shù)省市試卷則單獨(dú)設(shè)置板塊，把識字與寫字、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)同積累與運(yùn)用、閱讀、寫作相并列。這就出現(xiàn)一個有爭議性的問題：識字與寫字、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)包含在積累與運(yùn)用板塊之中進(jìn)行考查，還是作為與積累與運(yùn)用、閱讀、寫作這三大基礎(chǔ)性板塊相并列的板塊進(jìn)行考查呢？

識字與寫字，是語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，主要考查認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義，以及正確、端正、整潔的書寫技能。識字與寫字的考查，可以借助田字格等形式巧妙地與其他語言類試題相結(jié)合，比較適合在積累與運(yùn)用板塊中進(jìn)行考查。

口語交際，是一種性質(zhì)不同的考查內(nèi)容。在以紙筆測試為主的學(xué)業(yè)考試中不可能真正考查出口語交際能力，無論如何模擬真實(shí)的情境，考查的也只能是對書面語言文字的理解和表達(dá)能力。因而口語交際不適合作為積累與運(yùn)用考查的外延，可以設(shè)置在平時的過程性考查之中，可以把演講、辯論等口語交際能力的考查納入到綜合素質(zhì)評價之中。

綜合性學(xué)習(xí)，是新課程改革的標(biāo)志性內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對探究精神、創(chuàng)新意識和綜合運(yùn)用能力的考查。由于綜合性學(xué)習(xí)的活動性強(qiáng)，試題素材新穎靈活，因而備受命題者青睞，越來越成為新課程中考試卷的亮點(diǎn)。但是由于綜合性學(xué)習(xí)的活動化所帶來的不確定性、隨意性，因而在學(xué)業(yè)考試中這一部分考查的科學(xué)性和必要性也受到一定的質(zhì)疑，容易出現(xiàn)離開語文本身去考查綜合學(xué)習(xí)能力等現(xiàn)象。

積累與運(yùn)用考查的外延應(yīng)當(dāng)包含識字與寫字、綜合性學(xué)習(xí)，這兩部分沒有必要在試卷中單獨(dú)設(shè)置板塊進(jìn)行考查。

四、積累與運(yùn)用考查的發(fā)展趨勢

1．注重綜合性、應(yīng)用性地考查語文基本素養(yǎng)

雖然還沒有完全擺脫傳統(tǒng)中考孤立、靜止地考查知識點(diǎn)的影子，但是綜合性、應(yīng)用性的考查越來越成為積累與運(yùn)用考查的主要發(fā)展趨勢。今年全國各省市試卷中積累與運(yùn)用試題的綜合性、應(yīng)用性越來越強(qiáng)，內(nèi)容的涵蓋面越來越大，因而試卷中普遍出現(xiàn)了積累與運(yùn)用試題數(shù)量在明顯減少的情況。例如安徽省試題中積累與運(yùn)用試題僅有4個小題，卻涵蓋了古詩文默寫、語言積累、名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等多方面的內(nèi)容。積累與運(yùn)用考查的重心越來越側(cè)重于考查以實(shí)際的語言積累與運(yùn)用能力為核心的語文基本素養(yǎng)。

2．注重生活化地考查古詩文積累

在積累與運(yùn)用的考查中，積累是基礎(chǔ)。對于中學(xué)生來說，以古詩文為核心的優(yōu)秀詩文材料的積累，不僅僅是語言材料的單純的積累過程，更重要的是中國文化在學(xué)生心里的奠基過程。從這個角度來看，古詩文默寫應(yīng)當(dāng)成為積累與運(yùn)用考查的重點(diǎn)。由于古詩文默寫是傳統(tǒng)的考查內(nèi)容，這項(xiàng)內(nèi)容的基本考查形式又是以簡單的背誦積累為主，因而如何推陳出新是難點(diǎn)。今年全國各省市試卷中出現(xiàn)了很多新穎靈活的形式，例如吉林省試題“詩林漫步——古詩接力”的形式，注重了從現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際運(yùn)用的角度來考查古詩文積累。

3．注重活動化地考查綜合性學(xué)習(xí)

注重考查綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為積累與運(yùn)用考查的趨勢。與傳統(tǒng)中考單純考查知識不同，新課程積累與運(yùn)用考查是通過設(shè)計真實(shí)的實(shí)踐活動、營造地域文化的情境氛圍來考查實(shí)踐探究能力。今年全國各省市試卷中積累與運(yùn)用試題在素材的選取方面注重地域文化性，在試題設(shè)計方面注重活動化，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生及時關(guān)注并積極參與到生活與語文關(guān)系密切的事情中去。例如重慶市試卷巧妙地利用重慶市直轄十周年的慶祝活動，通過問卷的問題設(shè)計和一語贊重慶來考查學(xué)生實(shí)際的語言運(yùn)用能力。

4．注重探索符合母語文特點(diǎn)的考查形式

積累與運(yùn)用考查創(chuàng)造出了很多符合母語文特點(diǎn)的考查形式，例如寫民族化特色濃厚的對聯(lián)，用田字格形式考查漢字書寫，完成讀書卡片等開放性試題。但是特別需要關(guān)注的是有些省市試卷中積累與運(yùn)用考查的主要題型卻還是標(biāo)準(zhǔn)化選擇題。早在1998年教育部在“關(guān)于中考語文考試改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見”中就明確要求“題型要適合語文學(xué)科的特點(diǎn)，嚴(yán)格控制客觀題的題量”，“試題要有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”。中國人考母語，難道不能用漢字表達(dá)嗎？非得選ABCD字母嗎？標(biāo)準(zhǔn)化選擇題，是以考外語的方式考母語。標(biāo)準(zhǔn)化選擇題的確可以休止了！考查形式不是一個小問題，而是關(guān)乎母語教學(xué)方向的大問題，因而學(xué)業(yè)考試還應(yīng)加大題型改革的力度，探索符合母語文特點(diǎn)的考查形式。

今后應(yīng)當(dāng)加大對新課程初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試積累與運(yùn)用考查的研究，注重探究其本質(zhì)定位，明確其在考查語言運(yùn)用方面與閱讀、寫作板塊的本質(zhì)區(qū)別以及實(shí)際的作用和價值；注重試題命制形式的多樣化和靈活性；注重吸納新課程語文教學(xué)改革的新成果，也特別需要注意克服新課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些形式主義的東西。

吉林省教育學(xué)院 130022