朱華賢

去年立項(xiàng)時(shí)還是挺新穎的課題，到今年結(jié)題時(shí)卻被說(shuō)成過(guò)時(shí)了、落后了。教育科研的“日新月異”讓教師們措手不及，也使研究失去了應(yīng)有價(jià)值——

近日，某小學(xué)教科室主任寫(xiě)好一篇教育科研的結(jié)題報(bào)告初稿，專(zhuān)程趕到教科所，想請(qǐng)那里的專(zhuān)家提出具體的修改意見(jiàn)。

這是一篇關(guān)于教育敘事方面的研究報(bào)告，是去年立項(xiàng)的課題，研究時(shí)間為一年。專(zhuān)家翻閱后眉頭一擰：“說(shuō)實(shí)話，這課題已經(jīng)不大新了?！苯炭剖抑魅芜B忙解釋說(shuō)：“這是去年剛剛立項(xiàng)的，當(dāng)時(shí)大家都說(shuō)很新的，怎么只一年時(shí)間就不新了？”專(zhuān)家說(shuō)：“現(xiàn)在教育科研的發(fā)展之快，可以用‘日新月異來(lái)形容，你去看看，教育科研雜志上有關(guān)教育敘事的文章已經(jīng)鋪天蓋地。最近時(shí)興的是‘科研共同體和‘校本沙龍，如果你寫(xiě)的是這方面，那肯定會(huì)被看好。”教科室主任一臉苦相：“這可是我們七八個(gè)教師花了一年時(shí)間才完成的，為了寫(xiě)這個(gè)稿子，我足足花了半個(gè)月時(shí)間，還開(kāi)了好幾個(gè)夜車(chē)?！?/p>

去年立項(xiàng)時(shí)還是挺新穎的課題，到今年結(jié)題時(shí)卻被說(shuō)成過(guò)時(shí)了、落后了。這種情況，許多學(xué)校的教科室主任也許都經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)，教育科研“日新月異”的態(tài)勢(shì)也或多或少地感受得到。值得大家深思的是，我們究竟該怎么看待這種教育科研的“日新月異”現(xiàn)象？

我們需要不斷地創(chuàng)新，墨守成規(guī)是死氣沉沉的代名詞，必然缺乏生命活力，但創(chuàng)新也要沉穩(wěn)，也要腳踏實(shí)地，更要有遠(yuǎn)見(jiàn)。創(chuàng)新絕不是每天都有新花樣，也不是一刻不停地變來(lái)變?nèi)?。否則，就近于折騰和胡鬧。就整個(gè)世界或事物整體而言，日新月異是必然的趨勢(shì)，但就某個(gè)具體事物而言，如果一天一個(gè)樣，那可能就是一種災(zāi)難。

從表面上看，不斷地變換，似乎是一種創(chuàng)新，是一種發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是沒(méi)有深思熟慮，是膚淺，更是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)。要想讓山坡上的小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，形成茂密的森林，就得讓它牢牢地扎根于某一方土地，保證其充分地吸足水分和養(yǎng)料。如果今天聽(tīng)別人說(shuō)種松樹(shù)好就種松樹(shù)，明天聽(tīng)人家說(shuō)種槐樹(shù)值錢(qián)就馬上改種槐樹(shù)，后天又種柏樹(shù)……如此變下去，這山坡還能形成森林嗎？我們搞教育科研也一樣，要想自己的課題有價(jià)值，具有較長(zhǎng)久的生命力，就必須有一種“咬定青山不放松”的精神，做深做透，必須“莫為浮云遮望眼”。為什么如今基礎(chǔ)教育中的許多課題總是做一個(gè)丟一個(gè)，沒(méi)有推廣價(jià)值？很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是趕時(shí)髦、急就章，它們生得快，死得更快。課題研究是一樁慢活、細(xì)活，需要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)琢磨，反復(fù)實(shí)踐，它不同于時(shí)裝，不同于首飾，更不能刮風(fēng)般地流行。

教育科研的“日新月異”是浮躁和淺薄的表現(xiàn)，而相對(duì)不變才是一種成熟和深入的標(biāo)志。遺憾的是，眼下許多地方的教育科研沒(méi)有形成深入研究的氛圍，也沒(méi)有一種促使大家靜下心來(lái)研究的保障機(jī)制，過(guò)繁過(guò)多的各級(jí)各類(lèi)評(píng)比又誘導(dǎo)大家追求短平快，追求新聞效應(yīng)，在反面起著推波助瀾的作用。當(dāng)前教育科研最應(yīng)該檢討的就是過(guò)分追求新奇快，新花樣太多，一路上，眼花繚亂，搖擺不定，跌跌撞撞。

教育科研，請(qǐng)你慢些走，走穩(wěn)些！

（摘自2007年3月12日《文匯報(bào)》）

責(zé)編：子丑