劉學(xué)剛

我回到了原先的鄉(xiāng)村學(xué)校教書。

這是我熟悉的校園，像熟悉我身體的每一個部位。我像一只青蛙———三年前，我是這里的一只小小的蝌蚪，游走了，三年后，我丟掉了尾巴，又回來了?，F(xiàn)在，我操著普通話重新走進(jìn)了校園，與以往不同的是，以前我總是坐在教室的某個角落仰望著自己的老師，現(xiàn)在我卻停在了許多仰望的目光里。

校園里的每一塊石頭都還在原來的地方；我栽的月季更加健碩了，花壓枝頭；校園東北角那個樹墩還在，它被書聲打磨得更加光滑平整了；綠綠的池塘也還在，沒有變化；只是我的班主任走了，他突然病倒了，這叫我不能不心情沉重了許久。

校園的天空很高遠(yuǎn)，校園的生活很舒緩，我最喜歡校園的黃昏。學(xué)生們都走了，校園空蕩蕩的，我走在其中，這里的黃昏像是一杯越泡越濃的茶，我小口呷著它的馥郁芳香。蛙聲響成一片，像一張經(jīng)緯細(xì)密的網(wǎng)，覆蓋了農(nóng)夫的吆喝聲以及晚歸的牛哞。在這樣的黃昏坐著，蛙聲微微震蕩著我的耳膜，少年時的情境依稀還在，好像又回到了可以在操場上瘋跑的年月，但我提醒自己，我已經(jīng)成了一名要承擔(dān)更多責(zé)任的教師。

記得剛搬進(jìn)新校的時候，校園里盡是一些高低錯落的土丘和大土坑。課余時間，老師們帶領(lǐng)我們一锨锨、一筐筐、一車車地運(yùn)土，可怎么也添不平西面的土坑，索性把它的四圍修砌平整，建成了池塘。水，是現(xiàn)成的，頭上有老天關(guān)照，邊上還有機(jī)井，我們種上荷花，池塘便有了內(nèi)容，也就有了名字：荷花塘，再放上幾尾小魚，這片水域就更搖曳多姿了。如今，那些不請自來的青蛙們就占據(jù)這里，當(dāng)作它們的天堂和合唱館。

天黑了。這個夜晚帶走了所有的光亮，青蛙依然不知疲倦地歌著，此刻，所有的蛙聲都為我而起。我喜歡這蛙聲，有一個夜晚我曾失眠了，我閉著眼，把每一根頭發(fā)都豎成了耳朵，指向荷花塘那邊，接收著蛙聲的高潮。我躺在床上一動也不動，聽到了蛙鳴，那歡快的蛙鳴，一切沉重的心事都會得到舒緩：那些無憂無慮的精靈們正躲在池塘的各處為我合唱著這一首歡樂的歌呢。

群蛙齊鳴，音節(jié)繁復(fù)，它的節(jié)奏不好把握，就像學(xué)生們的自由朗讀，你接收的只能是一片瑯瑯書聲了。

在家鄉(xiāng)的校園，我是唯一寫詩的青年教師，我隨便截取一段蛙聲，裝進(jìn)信封，寄到千里之外的都市。編輯來信稱贊說，這是自然之聲，是純粹之聲。他們稱贊我，我有些不好意思，我知道我只是把蛙鳴轉(zhuǎn)述了一番！父親說得好，我的詩是在學(xué)青蛙叫，呵呵。

詩成了我表達(dá)心靈的一種形式，也讓我保持著和外面世界的聯(lián)系。還是在安靜的黃昏，我常常輕輕撫摩著信封上學(xué)校的地址，馬上就能看到校園池塘中躲在荷葉下面的青蛙。而打開編輯們寄來的報(bào)紙，我好像又能看到外面的世界。

蛙聲一直在響著，我習(xí)慣性地推開辦公室的門窗，那聲音更加響了，它們其實(shí)是來自我內(nèi)心深處的聲音：交織著我的人生、事業(yè)、愛好和未來。

（作者單位系山東省安丘八中）