劉學(xué)剛

我回到了原先的鄉(xiāng)村學(xué)校教書。

這是我熟悉的校園，像熟悉我身體的每一個(gè)部位。我像一只青蛙———三年前，我是這里的一只小小的蝌蚪，游走了，三年后，我丟掉了尾巴，又回來(lái)了?，F(xiàn)在，我操著普通話重新走進(jìn)了校園，與以往不同的是，以前我總是坐在教室的某個(gè)角落仰望著自己的老師，現(xiàn)在我卻停在了許多仰望的目光里。

校園里的每一塊石頭都還在原來(lái)的地方；我栽的月季更加健碩了，花壓枝頭；校園東北角那個(gè)樹墩還在，它被書聲打磨得更加光滑平整了；綠綠的池塘也還在，沒(méi)有變化；只是我的班主任走了，他突然病倒了，這叫我不能不心情沉重了許久。

校園的天空很高遠(yuǎn)，校園的生活很舒緩，我最喜歡校園的黃昏。學(xué)生們都走了，校園空蕩蕩的，我走在其中，這里的黃昏像是一杯越泡越濃的茶，我小口呷著它的馥郁芳香。蛙聲響成一片，像一張經(jīng)緯細(xì)密的網(wǎng)，覆蓋了農(nóng)夫的吆喝聲以及晚歸的牛哞。在這樣的黃昏坐著，蛙聲微微震蕩著我的耳膜，少年時(shí)的情境依稀還在，好像又回到了可以在操場(chǎng)上瘋跑的年月，但我提醒自己，我已經(jīng)成了一名要承擔(dān)更多責(zé)任的教師。

記得剛搬進(jìn)新校的時(shí)候，校園里盡是一些高低錯(cuò)落的土丘和大土坑。課余時(shí)間，老師們帶領(lǐng)我們一锨锨、一筐筐、一車車地運(yùn)土，可怎么也添不平西面的土坑，索性把它的四圍修砌平整，建成了池塘。水，是現(xiàn)成的，頭上有老天關(guān)照，邊上還有機(jī)井，我們種上荷花，池塘便有了內(nèi)容，也就有了名字：荷花塘，再放上幾尾小魚，這片水域就更搖曳多姿了。如今，那些不請(qǐng)自來(lái)的青蛙們就占據(jù)這里，當(dāng)作它們的天堂和合唱館。

天黑了。這個(gè)夜晚帶走了所有的光亮，青蛙依然不知疲倦地歌著，此刻，所有的蛙聲都為我而起。我喜歡這蛙聲，有一個(gè)夜晚我曾失眠了，我閉著眼，把每一根頭發(fā)都豎成了耳朵，指向荷花塘那邊，接收著蛙聲的高潮。我躺在床上一動(dòng)也不動(dòng)，聽到了蛙鳴，那歡快的蛙鳴，一切沉重的心事都會(huì)得到舒緩：那些無(wú)憂無(wú)慮的精靈們正躲在池塘的各處為我合唱著這一首歡樂(lè)的歌呢。

群蛙齊鳴，音節(jié)繁復(fù)，它的節(jié)奏不好把握，就像學(xué)生們的自由朗讀，你接收的只能是一片瑯瑯書聲了。

在家鄉(xiāng)的校園，我是唯一寫詩(shī)的青年教師，我隨便截取一段蛙聲，裝進(jìn)信封，寄到千里之外的都市。編輯來(lái)信稱贊說(shuō)，這是自然之聲，是純粹之聲。他們稱贊我，我有些不好意思，我知道我只是把蛙鳴轉(zhuǎn)述了一番！父親說(shuō)得好，我的詩(shī)是在學(xué)青蛙叫，呵呵。

詩(shī)成了我表達(dá)心靈的一種形式，也讓我保持著和外面世界的聯(lián)系。還是在安靜的黃昏，我常常輕輕撫摩著信封上學(xué)校的地址，馬上就能看到校園池塘中躲在荷葉下面的青蛙。而打開編輯們寄來(lái)的報(bào)紙，我好像又能看到外面的世界。

蛙聲一直在響著，我習(xí)慣性地推開辦公室的門窗，那聲音更加響了，它們其實(shí)是來(lái)自我內(nèi)心深處的聲音：交織著我的人生、事業(yè)、愛(ài)好和未來(lái)。

（作者單位系山東省安丘八中）