吳曉燕

近期讀了《人民教育》2007年第1期的一篇文章《做人第一》，感慨頗深。文中質(zhì)樸、踏實(shí)的于冠軍校長(zhǎng)以人為本的教育理念令人折服。于校長(zhǎng)在談及他辦學(xué)的成功秘訣時(shí)說(shuō)道：“千教萬(wàn)教，最重要的是要讓學(xué)生成為一個(gè)‘大寫(xiě)的人?！笨此茻o(wú)華的話(huà)語(yǔ)中卻表達(dá)了當(dāng)今教育熱潮中常常被人淡忘的一點(diǎn)：德育工作乃一切教育工作的根本。

當(dāng)今的社會(huì)，是在一個(gè)大的環(huán)境中簇?fù)砬斑M(jìn)的社會(huì)。面對(duì)生存的壓力，學(xué)校過(guò)多地承載了家長(zhǎng)對(duì)于子女更高的期望。于是分?jǐn)?shù)更多地成了衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)尺。只要分?jǐn)?shù)高，其他的方面似乎變得不為重要。看到高高在上的分?jǐn)?shù)，我們的學(xué)校松了一口氣，我們的家長(zhǎng)更是放寬了心。但幾年來(lái)，出現(xiàn)的一幕幕因分?jǐn)?shù)引發(fā)的悲劇不能不引起我們的一點(diǎn)點(diǎn)思考，為何我們的孩子在成長(zhǎng)中變得越發(fā)脆弱，僅僅因?yàn)橐淮尾焕硐氲目荚嚪謹(jǐn)?shù)便結(jié)束了自己可貴的生命。中國(guó)的學(xué)校教育，社會(huì)的誤導(dǎo)，尤其是成人一代的快餐文化對(duì)孩子的惡劣影響，無(wú)疑是難辭其責(zé)。其中學(xué)校教育應(yīng)承擔(dān)相當(dāng)?shù)呢?zé)任。君不見(jiàn)，中國(guó)的教育最大的悲哀和失敗還不是既不成才也不成器，而是不成人。也許我們的學(xué)校、我們的家長(zhǎng)、我們的社會(huì)都應(yīng)站在一個(gè)更高點(diǎn)重新審視我們的教育體制。分?jǐn)?shù)與做人哪個(gè)更重要？

也許在這一點(diǎn)上，于校長(zhǎng)走在了教育的前沿。幾十年的教育實(shí)踐給予他一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)：“學(xué)校必須把育人放在第一位。教育的本質(zhì)在于育人。何為育人，先要懂得如何做一個(gè)人，不然縱是成人做了非人之事也枉稱(chēng)為人。”

于校長(zhǎng)的治學(xué)理念，留給了我們更多的思考。我們提倡了多年的素質(zhì)教育，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境，學(xué)校更多地屈從于分?jǐn)?shù)的砝碼，忽視德育工作的重要性。我們的孩子在追求高分中對(duì)于做人的幾許思考是少而麻木的，心靈的成長(zhǎng)更是不能與分?jǐn)?shù)同進(jìn)步。素質(zhì)教育追求的是一個(gè)個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活的鮮活的人，而不是一味追逐分?jǐn)?shù)的機(jī)械的人。我想在這一點(diǎn)上于冠軍校長(zhǎng)走出了一條屬于自己和棋盤(pán)街小學(xué)的康莊大道。“為孩子的健康成長(zhǎng)拓展更為廣闊的空間”，務(wù)實(shí)的理念中透露出一個(gè)教育工作者思想的廣度，也讓我們多了幾分欣慰。