若曦

“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”——這是我國職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生對職業(yè)教育目標(biāo)的經(jīng)典概括：他提出，職業(yè)教育應(yīng)該是面向人人的教育，使更多的人能夠找到適合于自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。

北京市實美職業(yè)學(xué)校王葆麟校長認(rèn)為：“社會對職業(yè)教育的發(fā)展和定位必然以適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，探索與挖掘職業(yè)教育的真正內(nèi)在價值，使職業(yè)教育更有效地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于社會，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，是新形勢下歷史賦予職業(yè)教育的新使命，這同時也是我們實美職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)過程中需要著力解決的重大問題?！?/p>

多年來，實美職業(yè)學(xué)校堅持“全面育人，以優(yōu)取勝”的辦學(xué)方向和“服務(wù)社會、注重實踐"的辦學(xué)宗旨，按照“統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念，求真務(wù)實、不斷創(chuàng)新，科學(xué)管理、提高效益”的工作方針，在拓展專業(yè)、中高職接軌、社會培訓(xùn)、產(chǎn)教結(jié)合、以職養(yǎng)職、與國際教育合作、辦學(xué)模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行了許多卓有成效的探索，形成多元化辦學(xué)格局、走出了一條現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)新之路。

解放思想開創(chuàng)多元選擇的辦學(xué)模式

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL的辦學(xué)思想是在宏觀把握教育發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上的微觀思考，對學(xué)校的教職員工具有一定的凝聚力感召力和生命力。王葆麟校長深諳此理。

在深刻洞悉職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的同時，王校長分析了目前職業(yè)高中辦學(xué)所遇到的主要矛盾，即“職業(yè)教育滯后于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——課程、知識老化；勞動就業(yè)觀念將發(fā)生深刻的變化——專業(yè)一成不變；我國加入世貿(mào)組織——職業(yè)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)”，并以此作為北京實美職業(yè)學(xué)校各項改革的切入點(diǎn)，制定了學(xué)校改革的具體方針，即建立“符合市場需求的課程模式；滿足個性選擇的辦學(xué)模式；適應(yīng)多元智能的教學(xué)方法及適應(yīng)新的辦學(xué)模式和課程體系的教學(xué)管理”。在這一思想指導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)行了一系列卓有成效的探索實踐，如，進(jìn)行辦學(xué)模式的改革實驗，將職普融通高中實驗班過渡到綜合高中的辦學(xué)模式：積極推進(jìn)學(xué)分制教學(xué)管理改革；成功地創(chuàng)造了一套自己獨(dú)特的課程模式，等等。

所謂綜合高中，即一種普通教育與職業(yè)教育相互溝通、相互滲透，以滿足市場需求、服務(wù)社會為培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)學(xué)生具有綜合素質(zhì)和一定職業(yè)技能為目標(biāo)，融升學(xué)預(yù)備教育及就業(yè)預(yù)備教育于一體的、職普融通相互滲透的高中辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式，給予學(xué)生“二次選擇”的機(jī)會，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特征以及他們發(fā)展的不平衡性和不確定性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式及成才途徑的選擇上有更大的靈活性；其課程設(shè)置的多元化亦適應(yīng)了不同知識水平、不同基礎(chǔ)及不同職業(yè)興趣學(xué)生的需要。

在專業(yè)建設(shè)方面、實美職業(yè)學(xué)校亦始終遵循與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系的原則，緊貼市場，加強(qiáng)市場調(diào)研。學(xué)校下大力氣專門研究學(xué)校專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。他們面對多變的市場，通過大量的調(diào)查與分析獲取各種信息，研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展對初、中級人才需求的前景，及時準(zhǔn)確地預(yù)測市場走向，果斷地做出判斷并制定相應(yīng)的對策。學(xué)校一方面對原有專業(yè)進(jìn)行合理改造、注人新的時代因素、提高專業(yè)的適應(yīng)性，構(gòu)建起了美容美發(fā)與形象設(shè)計類、美術(shù)類（美術(shù)繪畫、影視動畫、影視后期制作）、藝術(shù)類（音樂、舞蹈表演、影視表演、服裝表演、幼教）、體育類（運(yùn)動訓(xùn)練、休閑體育服務(wù)與管理）、文法類（金融事務(wù)、文秘法律事務(wù)、商務(wù)外語、高中實驗班）、計算機(jī)類等六大類十六個專業(yè)細(xì)分的整體格局；另一方面，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，開創(chuàng)適應(yīng)社會和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化需要的新專業(yè)品牌。

如：學(xué)校在文秘專業(yè)增加速錄方向人才的培養(yǎng)；2004年，順應(yīng)市場和娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與北大方正集團(tuán)軟件學(xué)院合辦電腦美術(shù)專業(yè)、采取訂單式培養(yǎng)，學(xué)生制作小組直接參與影視游戲動畫制作團(tuán)隊的項目制作，畢業(yè)后可擇優(yōu)在北大方正集團(tuán)所屬公司就業(yè)。與星光無限科技有限公司合辦影視后期制作專業(yè)；學(xué)校還先后與北京政法職業(yè)學(xué)院、北京城市學(xué)院、韓國釜山慶南大學(xué)、基輔大學(xué)美術(shù)學(xué)院、利沃夫美術(shù)學(xué)院等境內(nèi)外的高等院校建立了友好聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)一步深造創(chuàng)造了條件，也極大地增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)活力。

與此同時，實美職業(yè)學(xué)校堅持把培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力放在首位、提出了就業(yè)與升學(xué)并舉，讓學(xué)生"就業(yè)有路，升學(xué)有望"，在幫助學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)技能的同時，把培養(yǎng)學(xué)生具備升人更高一級學(xué)校的能力，為“高職"輸送人才列入了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

構(gòu)建多元智能理念下的新課程體系

多元智能理論認(rèn)為人的智能是多元的，各種智能只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別。因此每個學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。

結(jié)合多元智能理論，實美職業(yè)學(xué)校提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即：“實美”的學(xué)生在生理素質(zhì)上要具備健康的體質(zhì)；在心理機(jī)制上要和諧發(fā)展；在社會活動上要具有高尚的道德情操，具有高度的效能和很強(qiáng)的適應(yīng)能力；在知識結(jié)構(gòu)上視野要廣闊，要有較強(qiáng)的輻射性、很高的融合度；在技能行為上要做到一專多能、觸類旁通、技能嫻熟、能勝任本職工作，駕馭新形勢；在思維方法上能應(yīng)對發(fā)展的萬端變化，求新求異，對事物的發(fā)展具有預(yù)見性。基于這一認(rèn)識，“實美”引人了學(xué)校實用智能模式，全面提升教育效能，整合學(xué)校、社區(qū)、家庭三大教育資源并形成合力，在課程、教學(xué)與評價三個層面，分不同學(xué)齡階段和依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平開發(fā)學(xué)生智能；強(qiáng)調(diào)邁向理解的教育目標(biāo)、理解中評價、承認(rèn)個體的不同優(yōu)勢、激發(fā)個體優(yōu)勢表現(xiàn)四個要素，從而奠定了學(xué)校新的發(fā)展路徑。

多元智能理論對傳統(tǒng)智力理論指導(dǎo)下的教育特別是課程體系提出了挑戰(zhàn)，帶來的啟示是：優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是通過因材施教，發(fā)展學(xué)生的多元智能，從而有針對性地為每個學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)的教育。實美職業(yè)學(xué)校的教生立足于兩個標(biāo)準(zhǔn)，一是學(xué)習(xí)的方法，二是終身學(xué)習(xí)的能力、習(xí)慣和認(rèn)識。為此，學(xué)校注重調(diào)動廣大教師的積極性，通過培訓(xùn)讓教師掌握現(xiàn)代職業(yè)教育理念、新的課程和教學(xué)理論，提高其專業(yè)能力、實踐能力、課程開發(fā)能力與科研能力。在教學(xué)工作中，“實美"研究制定了學(xué)分制實施方案，確定了課程體系改革方案。在就業(yè)專業(yè)中加大了技能培訓(xùn)的力度，目前已初見成效，如服裝表演專業(yè)在教學(xué)中加強(qiáng)了對學(xué)生品德表演禮儀、英語等方面的技能訓(xùn)練，使學(xué)生在近期參加的多項比賽中成績優(yōu)異，其中，3人進(jìn)人第二屆奧運(yùn)之星禮儀大賽決賽，一人獲得十佳選手稱號：

課程改革的要義是創(chuàng)新，照搬外國的職業(yè)教育課程算不上創(chuàng)新，憑空杜撰也算不上創(chuàng)新。實美職業(yè)學(xué)校本著創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，形成了“學(xué)習(xí)時限靈活性、教學(xué)內(nèi)容具有選擇性、選修課程具有變通性、學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)性、個性發(fā)展的拓展性和面向市場的適應(yīng)性”的特色課程體系。此外，學(xué)校探索并不斷完善校本課程體系；開展自主、多彩的學(xué)生社團(tuán)活動和激發(fā)學(xué)生各種智能的專題學(xué)習(xí)；通過現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的逐步整合、運(yùn)用多樣性的教學(xué)手段，推進(jìn)課堂改革以及一系列課題實驗的開展，并形成多元化的學(xué)生評價體系。

適應(yīng)市場需求架設(shè)人才成長的立交橋

社會對人才的需求是多方面、多層次、多規(guī)格的。不同的職業(yè)對人才的知識、能力結(jié)構(gòu)的要求以及人才培養(yǎng)的模式和途徑也不盡相同。人們在各項職業(yè)活動中，都可以通過自己的刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗和不斷創(chuàng)新，對社會的發(fā)展和進(jìn)步作出自己最大的貢獻(xiàn)。因此，實美職業(yè)學(xué)校鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性和愛好，努力全面提高個人的素質(zhì)，使自己能夠應(yīng)對未來復(fù)雜多變、更富有挑戰(zhàn)性的世界；鼓勵學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和志向，通過各種學(xué)習(xí)途徑和實踐，成為對社會和人民有所作為和貢獻(xiàn)的人才。

為教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想與職業(yè)觀念，學(xué)校積極開辟穩(wěn)定的實習(xí)場所，對美容美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)基地蒙妮坦美容院進(jìn)行了重新裝修與改造；建設(shè)影視動畫專業(yè)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)室，使其更好地為產(chǎn)、學(xué)、研服務(wù)，并先后與多家單位建立了長期的合作關(guān)系，為學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)上崗提供理想的場所。同時，學(xué)校成立了專門的職業(yè)指導(dǎo)中心，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為學(xué)生根據(jù)社會需要及其身心特點(diǎn)順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)提供必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在適應(yīng)社會、融人社會的同時得到發(fā)展。學(xué)校還組織各班召開了以“我的職業(yè)生涯設(shè)計”為主題的班會，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力工作轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人理想。目前畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上，許多學(xué)生已經(jīng)成為各自行業(yè)中的骨干力量。