趙準勝

教育要“以人為本”，說起來容易做起來卻很難。在現(xiàn)實生活中，教師和家長習慣于要求孩子應該做什么，不應該做什么，要他們這么做，不那么做?？墒?，我們是否也需要想一想：當孩子向我們提出要求時，我們是否讓他失望了？

師范畢業(yè)前夕，我到一所小學實習。這是我第一次教二年級的小學生，開始很不適應，幾天過后便和孩子們混熟了。我儼然成了“孩子王”。

有一天下課后，有個叫包立濤的男生把半瓶可樂伸到我嘴邊。

我說：“老師不喝，你喝吧。”“你喝嘛！”

“我真的不喝，乖，自己喝吧！”我摸摸他圓圓的小臉蛋。

可是，在一旁吃面包的胡繼紅大聲說：“老師嫌你臟，老師才不喝呢！”包立濤還沒反應過來呢，我倒弄了個大紅臉。

“老師……包立濤看著我?！安皇牵趺磿?。老師是肚子疼，不敢喝涼的可樂?！?/p>

“老師，原來你肚子疼啊，我爸也說肚子疼不能喝涼水。”

我以為這事到此結束?？墒?，還沒等我走出教室，包立濤把添加了開水的可樂瓶舉到我的眼前。我只好故作自然地喝了幾口。包立濤高興地對小伙伴說：“老師喝我的水了！”

十多年過去了。也許，包立濤不曾記得這件事了。我想，如果我當初拒絕喝他的可樂，那么，在他的童年記憶中，真的會留下“老師嫌自己臟”的烙印吧。我慶幸自己當著他的面喝下了那幾口熱乎乎的可樂，否則，將多么令他失望。

我相信，類似這樣的事情每一位小學老師都經(jīng)歷過。在成人看來，孩子的很多舉動似乎不合邏輯，可這不正是他們純潔心靈的外現(xiàn)嗎？

別讓孩子失望！我時時這樣提醒自己。

2006年的一天，我給學生布置了題為“我希望……”的課堂作文，再三要求大家“把自己最想說的話寫出來！”十多分鐘后，曹旭寧舉起手說：“老師，我寫完了?！蔽野胄虐胍?，別的同學還沒有寫完開頭呢，平時作文寫得很一般的她能寫好么？我接過她的作文本，只見上面歪歪斜斜地寫著幾行詩：

我希望

我希望我的媽媽能對我好點像一個美麗的公主

讓我一看就喜歡上她

我希望我的爸爸不要罵我像一個帥氣的王子

讓我一看就喜歡上他

我希望我能加倍努力學習像一個可愛的娃娃

讓我一照鏡子就喜歡上我

我反復默讀了幾遍，一時不知道該怎樣講評她的詩了。我只是點點頭，把作文本還給她，輕輕地拍拍她的肩膀，小聲說：“你寫得真好，寫出了最想說的話，老師好感動！”她抿著嘴，露出了甜蜜的徽笑。

我堅信，是來自孩子心底的愿望給這首詩插上了想象的翅膀！

一直以來，我們習慣于要求孩子，而很少注意到他們的愿望。孩子是很容易滿足的，而家長和教師們往往忽視了不該忽視的一些細節(jié)。在這首詩里，一個三年級的小學生道出了自己對父母的愿望，這分明是天真無邪的孩子最純真的詩意表達。

作為一名教育工作者，我深知實現(xiàn)“兒童本位”還很艱難，素質教育與應試壓力的現(xiàn)實矛盾，望子成龍與“童年生態(tài)"的不和諧還將繼續(xù)。孩子的愿望和孩子的詩中，那種與成人思維大相徑庭的意向與構思，那種以“童話的思維”與凡俗現(xiàn)實的對抗，那種超越小作者詩句本身的思想內涵著實令人晨驚，令人深思……

別讓孩子失望！這是這首小詩和那瓶可樂帶給我的啟示。