劉嫣紅

春日，課間經(jīng)過校園的小花壇，忽然發(fā)現(xiàn)那株櫻花悄然開放了，仿佛是在一夜之間綻開無數(shù)花朵，幾個孩子在樹旁嬉戲，好一派明媚的春光！明日的作文課，何不讓學生來寫寫它呢。

雖說布置了學生課前去觀察，第二天作文課上，學生說起櫻花，只知道它的花朵是粉紅色的，開了許多花，別的卻說不上來。失望之余，我安慰自己，畢竟他們只是三年級的學生，即使是他們自己喜愛的東西，也無法用恰當?shù)恼Z言來表達，何況對于櫻花，有幾個人能像我那樣細細地觀察呢。

現(xiàn)在的孩子，小小年紀就知道追逐李宇春，把周杰倫當作自己的偶像，例數(shù)體育明星、影視明星的名字，熟知名牌運動鞋的款式和價格，但是對于自己身邊的人和事卻多少顯得有些冷漠。他們錯過了欣賞路邊小花的綻放，錯過了傾聽樹上小鳥的歡唱，錯過了體會人世間的溫情。作為老師，特別是一名語文老師，自己能發(fā)現(xiàn)生活中的美是遠遠不夠的，更重要的是引導學生主動去發(fā)現(xiàn)美，感受美，繼而才能創(chuàng)造美。

晚上，在燈下，我提筆揮灑，寫下了散文短篇《櫻花》，寫她的美麗燦爛，寫她的生命短暫，并由此聯(lián)想到人生。第二天，我?guī)е业摹稒鸦ā纷哌M了課堂，動情地朗讀起來，孩子們聽得似懂非懂，但個個都那么入神。課后，我把它貼在黑板上，他們都圍了上來。以后的課間，?？吹轿野嗟膶W生，三五成群，徜徉在櫻花樹下，不時指點著。

幾天之后，春雨淅瀝，我再次經(jīng)過小花壇，只聽一位學生驚呼：“老師，您看，花瓣雨！”抬眼望去，無數(shù)花瓣隨著春風春雨飄然而下，好一陣美麗的花瓣雨！孩子們有的忘情地伸出小手接住飄落的花瓣，有的則凝神佇立，還發(fā)出幾聲輕輕的嘆息。我把一只手輕輕搭在一個小姑娘的肩頭，靜靜地站著，望著飄飛的花瓣，思緒萬千：那一堂作文課上孩子們雖然沒有寫出令我滿意的習作，也許不能體會我由櫻花而引發(fā)的人生感嘆，但愿他們會永遠記得，在某年某月那樣的一個春日，我們師生曾一起欣賞、談論過櫻花；在他們童年的記憶中，會保留著一場永不褪色的櫻花雨。