摘 要:對(duì)高師函授教育中存在的亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，然后 提出了解決問(wèn)題的措施和方法；希望該研究能為新時(shí)期的函授教育改革提供依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：高師函授教育；改革；研究

收稿日期：2006—11— 30

作者簡(jiǎn)介：1王惠萍（1960—），女，漢族，山東省煙臺(tái)人，魯東大學(xué)心理與教育學(xué)院教授，碩士， 主要從事成人教育管理、發(fā)展心理研究。

我們?cè)鴮?duì)參加高師函授教育的196名中小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，函授學(xué)員充分 肯定了參加高師函授教育的收獲。有832%的人認(rèn)為函授教育“促進(jìn)”了自己的教育和教學(xué) 工作，77%的人認(rèn)為函授教育“促進(jìn)”了自己的班主任工作，60%的人喜歡“面授教學(xué)”這種 繼續(xù)教育的方式，有49%的人在面授時(shí)“因獲得知識(shí)而愉快”等等。在肯定的同時(shí)，他們也 提出了一些新的要求，這些要求體現(xiàn)了新時(shí)期高師函授教育的新特點(diǎn)，既為高師函授教育的 改革提供了理論依據(jù)，也為改革指明了目標(biāo)。

一、高師函授中亟待解決的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)高師函授學(xué)員學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)，在新的形勢(shì)下，高師函授中亟待解 決的問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）改革課程體系

調(diào)查結(jié)果表明，有75%的人希望對(duì)高師函授教育的課程體系進(jìn)行改革，以便更好的適應(yīng)新時(shí) 代的要求。高師函授學(xué)員對(duì)改革課程體系提出了兩點(diǎn)意見(jiàn)。

1增加新課程，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師教育的要求。函授學(xué)員希望利用高校教育學(xué)科的優(yōu)勢(shì) ，增設(shè)“當(dāng)代教育改革”、“學(xué)生心理輔導(dǎo)”、“班主任工作”、“青少年心理”、“英語(yǔ) ”或“計(jì)算機(jī)”等課程。他們認(rèn)為，開(kāi)設(shè)這些課程，能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新需要 ，而且這些課程能夠解決中小學(xué)教師所面臨的新的工作挑戰(zhàn)，以適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)提高教師素質(zhì) 所提出的要求。

2更換某些課程，使課程體系更加實(shí)用。在已有的函授教學(xué)課程體系中，哲學(xué)是必修課之 一。教師們反映，他們?cè)谝酝膶W(xué)歷教育中都學(xué)習(xí)過(guò)這門(mén)課程。此外，有一些專(zhuān)業(yè)課，也存 在這樣的問(wèn)題。因而，他們希望更換那些已經(jīng)學(xué)過(guò)的或內(nèi)容體系較為陳舊的課程，代之以時(shí) 代性、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的課程。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在調(diào)查中，有541%的人認(rèn)為，面授的學(xué)習(xí)內(nèi)容太陳舊或脫離了中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐，有3 88%的人希望把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的課程改革聯(lián)系起來(lái)，有138%的人希望把教學(xué)內(nèi)容與國(guó)外 教育動(dòng)態(tài)結(jié)合起來(lái)。函授學(xué)員普遍認(rèn)為，函授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，尤 其是能針對(duì)當(dāng)前的新課改、當(dāng)前的教育改革、教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)的教學(xué)與分析，以達(dá)到理論 指導(dǎo)中小學(xué)教育實(shí)踐的目的，提高中小學(xué)的教育質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的面授教學(xué)工作中，由于時(shí)間緊，教學(xué)內(nèi)容多，因而教師更多的采用了課堂講授的方 法。就目前來(lái)說(shuō)，每年兩次面授，每次的面授時(shí)間，少則10天，多則20天，每天的授課時(shí)間 大約在6～7小時(shí)。有70%的學(xué)員認(rèn)為，這樣的函授學(xué)習(xí)，很容易形成視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的或身體 的 疲勞現(xiàn)象。因而，在這種狀態(tài)下的授課，學(xué)員的學(xué)習(xí)效果很差。因此，學(xué)員們希望授課能采 用靈活的教學(xué)方法，如課堂討論法、案例分析法、多媒體教學(xué)法、資料查閱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 、教育科學(xué)研究探討，等等。這樣既能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣，又能夠減少疲勞現(xiàn)象，從而 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、改革高師函授教育的措施

（一）高度重視，提高對(duì)高師函授教育的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，一個(gè)以信息技術(shù)為主要特征的新技術(shù)革命已經(jīng)到來(lái)。經(jīng)濟(jì)和信息的全球化，使綜合國(guó) 力的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。世界各國(guó)為了在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事的競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)地位， 紛紛將注意力放在了人才的教育和培養(yǎng)上。因?yàn)檎?、?jīng)濟(jì)、科技、軍事的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底 是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的競(jìng)爭(zhēng)也就是教育之爭(zhēng)，而教育的競(jìng)爭(zhēng)則首先表現(xiàn)為教師能否為社會(huì)培 養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，首先要提高教師的素質(zhì)。科學(xué)研究和教育實(shí)踐都 表明，讓教師參加繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)的重要途徑之一。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和主管單位都 應(yīng)該高度重視教師的繼續(xù)教育，把教師的繼續(xù)教育和基礎(chǔ)教育的質(zhì)量緊密地結(jié)合在一起。也 就是說(shuō)，要通過(guò)繼續(xù)教育，讓教師參加在職學(xué)習(xí)，全面提高他們的教育和教學(xué)水平，以提高 基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，為21世紀(jì)的中國(guó)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（二）領(lǐng)導(dǎo)參與，加強(qiáng)對(duì)高師函授的科學(xué)研究

高師函授教育從20世紀(jì)80年代初至今已經(jīng)過(guò)了20多年的發(fā)展。現(xiàn)在，時(shí)代變了，社會(huì)發(fā)展 了，人們對(duì)高師函授教育的要求也變了。因此，教育主管部門(mén)及其各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、高校的領(lǐng)導(dǎo)及 分管該項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人，都應(yīng)從自己的崗位職責(zé)出發(fā)，以高師函授學(xué)員的培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng) 科學(xué)研究，探討新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育的師資現(xiàn)狀與特點(diǎn)，明確新形勢(shì)對(duì)高師函授教育的新要求 ，研究高師函授教育的新特點(diǎn)，找出目前函授教育存在的問(wèn)題，提出高師函授教育的目標(biāo)、 任務(wù)和改革措施。只有搞清楚了這些理論的和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，才能保證高師函授教育的改革是 科學(xué)的、有效的。

（三）改革課程內(nèi)容，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)教師

社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的要求，高等師范院校應(yīng)對(duì)社會(huì)要求、中小學(xué)師資的 現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，以確定符合需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。概括地 說(shuō)，在高師函授教育課程體系的建立中，應(yīng)注意以下三個(gè)方面。

1專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課并舉。目前函授教育中的所有課程都是必修課，各院系應(yīng)根據(jù) 不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)增設(shè)選修課，以拓展函授學(xué)員的視野。

2體現(xiàn)課程的時(shí)代性。隨著教育發(fā)展，中小學(xué)教師對(duì)當(dāng)代教育改革、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、學(xué) 生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)等課程的需求日益強(qiáng)烈。他們希望通過(guò)這些課程使自己掌握學(xué)科前沿的知識(shí) ，全面提高自己教師素質(zhì)。

3突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性?？茖W(xué)研究和教育實(shí)踐都表明，青少年的發(fā)展遇到了前所未有的 壓力。這些壓力來(lái)自于社會(huì)對(duì)人才的高要求，來(lái)自于父母的望子成龍，來(lái)自于教師對(duì)教育結(jié) 果的關(guān)注，來(lái)自于青少年生理發(fā)展提前而心理成熟滯后，等等。因此，中小學(xué)教師的任務(wù)不 僅僅是傳授知識(shí)，而且也承擔(dān)著行為塑造、人格培養(yǎng)、品德教育等問(wèn)題。因此，中小學(xué)教師 急需兒童心理、學(xué)生心理輔導(dǎo)、班主任工作藝術(shù)、心理健康教育等方面的知識(shí)、策略和能力 。

高師的函授教學(xué)，不同于普通本科生的教學(xué)。一般說(shuō)來(lái)，函授學(xué)員有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，有較 多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較高的工作能力，因而，他們對(duì)函授教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都有更高 的要求。因而，高等師范院校應(yīng)開(kāi)展研究，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓從事函授教學(xué)的教師明確函授 學(xué)員的要求和特點(diǎn)，然后精心備課和準(zhǔn)備，以便為函授學(xué)員提供內(nèi)容新穎、方法靈活、理論 聯(lián)系實(shí)際的函授教學(xué)，以達(dá)到函授學(xué)員進(jìn)修學(xué)習(xí)的目的。

（四）開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，為研究型教師提供科研指導(dǎo)

為了提高中小學(xué)教師的素質(zhì)，教育部門(mén)提出了培養(yǎng)研究型教師的目標(biāo)，以利于教師在教學(xué)中 開(kāi)展教育和教學(xué)研究。相對(duì)于中小學(xué)，高等師范院校有著較強(qiáng)的科研能力，有一大批教師在 從事基礎(chǔ)教育、教學(xué)改革、教師發(fā)展等方面的科學(xué)研究工作，尤其是一些教育科研、學(xué)科研 究、教法研究，都與中小學(xué)的教育與教學(xué)有著非常密切的聯(lián)系。因此，可以在面授期間組織 系列的學(xué)術(shù)活動(dòng)，以提高函授學(xué)員的研究能力。概括地說(shuō)，可以開(kāi)展下述三個(gè)方面的工作。

1開(kāi)展學(xué)術(shù)講座。邀請(qǐng)各方面的專(zhuān)家，就基礎(chǔ)教育、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)科研究、教 師發(fā)展等問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座。筆者所在的心理與教育學(xué)院曾為函授學(xué)員開(kāi)展了“認(rèn)知風(fēng) 格與言語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究”，針對(duì)不同認(rèn)識(shí)風(fēng)格的學(xué)生在語(yǔ)文和外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)進(jìn)行了分析， 使中小學(xué)教師明白了，為什么有的學(xué)生集中識(shí)字或集中背誦外語(yǔ)單詞的效果特別好，而有的 學(xué)生則很差；為什么有的學(xué)生在言語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要字不離詞，詞不離句，句不離篇。這種講座 把理論研究和中小學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，為提高中小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量提供了理論的和實(shí)踐的 指導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。

2介紹教育研究和實(shí)驗(yàn)。在函授學(xué)員中，有的人參加了省市的一些科研課題的研究工作。 利用函授學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓從事基礎(chǔ)教育研究與實(shí)驗(yàn)的教師向函授學(xué)員介紹他們的科研課題， 從立項(xiàng)的目的、意義到實(shí)驗(yàn)要求，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，從自變量到因變量，從實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)到研究報(bào)告的撰寫(xiě)，讓函授的教師理解和掌握實(shí)驗(yàn)研究的全過(guò)程。學(xué)校可以根據(jù)不同 專(zhuān)業(yè)的函授學(xué)員的具體情況，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，以加強(qiáng)這項(xiàng)工作的針對(duì)性和有效性。

3開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流。參加函授的學(xué)員，絕大多數(shù)是工作在基礎(chǔ)教育第一線的骨干教師，有的 教師已經(jīng)是某個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)研究教師，他們有從事教育研究與實(shí)驗(yàn)的豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。因此 ，可以組織函授學(xué)員進(jìn)行這方面的經(jīng)驗(yàn)交流。這些經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自于教育和教學(xué)實(shí)踐的第一線， 對(duì)指導(dǎo)其他教師的教育研究與實(shí)驗(yàn)有著直接的推動(dòng)作用。

（五）整合高校資源，為函授學(xué)員提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。

高等師范院校的資源很多，因而可以滿足函授學(xué)員各方面的學(xué)習(xí)需要。具體說(shuō)來(lái)，主要有以 下三個(gè)方面的資源可以利用。

1充分利用圖書(shū)館。各高等師范院校，都有藏書(shū)比較豐富的圖書(shū)館和資料室。因此，利用 不同的時(shí)間，對(duì)函授學(xué)員進(jìn)行開(kāi)放，有利于他們了解各方面的知識(shí)。尤其是對(duì)研究型的教師 來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館和資料室，將為他們的提高和發(fā)展提供理論的和實(shí)踐的指導(dǎo)。

2充分利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備。高等師范院校的計(jì)算機(jī)中心、多媒體教室等都體現(xiàn)了現(xiàn) 代化的教學(xué)手段。利用這些資源，可以為函授學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、多媒體教 學(xué)課件制作進(jìn)行師范和指導(dǎo)，以提高中小學(xué)教師利用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。

3利用學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。高等師范院校的不同院系大多有學(xué)科教學(xué)方面的

師資和資料，如優(yōu)秀教師講課錄相、優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)、優(yōu)秀教師備課精選等。 一流的 教師及其先進(jìn)的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將極大地拓展中小學(xué)教師的視野，并將對(duì)他們的教育和教 學(xué)產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕韓冰清成人高師函授教學(xué)改革〔J〕繼續(xù)教育研究，2002（4）