摘 要：對獨立學院現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式提出了質疑，并以特色和最優(yōu)化 為遵循原則基礎上，分別從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)過程三方面著手分析應如何構建獨立 學院人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：獨立學院；人才培養(yǎng)模式；現(xiàn)狀；原則；思路

收稿日期：2006—11— 30

作者簡介：陳江麗(1973—)，女，漢族，浙江省東陽市人，浙江理工大學 科技與藝術學院教務部，碩士，主要從事：教學管理與研究。

一、獨立學院現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的困惑

人才培養(yǎng)模式以一定的教育思想和教育理論為指導，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的教育教學 活動的組織形式和運行方式，具有明顯的計劃性、系統(tǒng)性和范型性。

目前，獨立學院人才培養(yǎng)模式要么將自身的人才培養(yǎng)目標及專業(yè)建設、課程設置、教學 模式、管理方式等照搬所依托的公立高校做法；要么基本沿用所依托的公立高校人才培養(yǎng)模 式的基本結構和要求，只是在課程設置、教學方法、教學手段等方面稍稍做些修改；要么盲 目依據(jù)市場要求，降低本科人才培養(yǎng)的基本要求，按照高等職業(yè)人才培養(yǎng)模式進行降級培養(yǎng) 。

獨立學院對人才的培養(yǎng)之所以采用以上幾種模式，原因之一：公立高校和社會力量因追 求自身利益的最大化，導致雙方在人才培養(yǎng)模式研究上難以統(tǒng)一意見；原因之二：公立高校 的辦學理念、辦學經(jīng)驗、人力資源等既是獨立學院相對于其他民辦高校得天獨厚的優(yōu)勢，同 時又是影響獨立學院人才培養(yǎng)模式正確定位的障礙。雖然教育部《關于規(guī)范并加強普通高校 以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中明確規(guī)定獨立辦學、獨立招生、獨立發(fā) 放文憑、獨立財務核算、獨立法人，為獨立學院人才培養(yǎng)模式的構建提供了機制保證，但要 從傳統(tǒng)觀念和經(jīng)驗中突圍出來遠比新機制的建立困難；原因之三：獨立學院是近年來我國高 等教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新事物，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒和參考，也缺乏自身經(jīng)驗的積累 。獨立學院作為一種“新的機制和模式”的建立還需要很長時間的理論研究和突破，需要在 實踐中不斷探索和總結。

上述幾種人才培養(yǎng)模式，都忽視了獨立學院的特殊性。因為目前國際教育主管部門比較 認可將高校分為研究型、教學型、研究教學型、教學研究型四大類。按上述方式分類，獨立 學院應屬于教學型的高等教育辦學實體。但在現(xiàn)行的招生制度下，獨立學院屬于“三本”， 也就是說，其生源質量介于?？浦?，普通本科之下，其人才培養(yǎng)模式是套用普通本科還是 套用?？苹蚵殬I(yè)技術教育院校的人才培養(yǎng)模式，還是在二者之間尋找一種有別于二者的全新 模式？這是問題的關鍵，而且解決這個問題迫在眉睫。

二、獨立學院構建人才培養(yǎng)模式的原則

獨立學院在自身發(fā)展過程中，雖然受到區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展程度及生源質量的制約，但 是學科特點、專業(yè)特點和地緣優(yōu)勢決定了獨立學院在為經(jīng)濟建設服務上形成自己的特色和優(yōu) 勢。因此，獨立學院在構建人才培養(yǎng)模式時應遵循特色和最優(yōu)化原則，在人才培養(yǎng)中提升自 身的競爭力。

（一） 特色原則

特色原則是指對人才培養(yǎng)模式的構建要注意堅持揚長避短，在目標定位、計劃制訂、方 案實施等方面另辟蹊徑。獨立學院雖然以實力相對較強、辦學歷史相對較長、辦學經(jīng)驗相對 豐富的老牌本科高校為依托，但是在地域、校史、教育資源等方面存在差異，其人才培養(yǎng)模 式須在遵循高等教育普遍規(guī)律和人才培養(yǎng)基本規(guī)格的要求下，以人才需求市場為導向，結合 本校實際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找準自己的位置，辦出人才特色。有特色才有競爭力，才能形成 品牌，才能使獨立學院走上健康持續(xù)的發(fā)展道路。值得強調的是，特色必須以質量為前提， 拋開質量求特色則是違背高等教育發(fā)展規(guī)律。

（二） 最優(yōu)化原則

最優(yōu)化原則是指以提高人才培養(yǎng)質量、追求人才優(yōu)化培養(yǎng)為基礎來構建人才培養(yǎng)模式。 “民、獨、優(yōu)”是教育部《關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院 管理的若干意見》從宏觀和全局的高度對獨立學院進行了定位，其中“民、獨”是從辦學體 制上定位，“優(yōu)”是從人才培養(yǎng)目標上定位。要實現(xiàn)“優(yōu)”這種目標定位卻很困難，“優(yōu)” 即辦優(yōu)質本科，這既是國家教育主管部門對獨立學院的要求，更是社會，尤其是家長和學生 對獨立學院的迫切期待。因此，我們不能以生源質量相對較差為借口，降低獨立學院人才培 養(yǎng)規(guī)格。獨立學院的辦學層次是本科，我們必須死守本科人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和要求這條底 線，并力求在此基礎上按“優(yōu)質本科”的目標去努力。將公立高校的優(yōu)質教學傳統(tǒng)、教學資 源、管理模式、教師隊伍與社會資金、資源和辦學熱情有機結合，實現(xiàn)人才成長的最優(yōu)化。 因此，獨立學院對人才培養(yǎng)模式的實施，一定要堅持“一切為了學生成才”的宗旨，充 分尊重學生的個性發(fā)展，確立學生在教學過程中的主體地位，在實施教學過程中充分調動學 生學習的主動性，促進學生整體素質均衡、和諧地發(fā)展。

三、獨立學院構建人才培養(yǎng)模式的思路

學生的知識、能力、素質結構以及這種結構組合的實現(xiàn)方式，包括人才的培養(yǎng)目標、培 養(yǎng)規(guī)格和具體培養(yǎng)方式從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了高等教育理念。獨立學院可以 從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)過程多角度構建人才培養(yǎng)模式。

（一）培養(yǎng)目標的定位應適應地方經(jīng)濟建設的需求

培養(yǎng)目標是構建人才培養(yǎng)模式所要解決的首要問題。只有準確分析和把握本科人才市 場的需求，緊密結合獨立學院的辦學實際，對人才培養(yǎng)目標進行準確定位，才能形成頗有特 色的培養(yǎng)目標。獨立學院人才培養(yǎng)目標的定位首先要體現(xiàn)其辦學定位。從學校類型看，獨立 學院應該是教學型大學，所以培養(yǎng)有理論、懂管理、實踐應用能力強的應用型人才是其人才 培養(yǎng)的目標要求；其次要體現(xiàn)服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，這是獨立學院生存的社會基 礎和發(fā)展空間。最后要體現(xiàn)人才市場的需求特點和自己的辦學優(yōu)勢，要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和社會 進步對人才需求的變化科學合理地設置和調整學科和專業(yè)。

（二）培養(yǎng)規(guī)格的構建應以專業(yè)結構調整為主線

培養(yǎng)規(guī)格服務于培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標的要求體現(xiàn)在培養(yǎng)規(guī)格上。獨立學院人才培養(yǎng)規(guī)格 要緊密圍繞培養(yǎng)目標對培養(yǎng)對象進行素質和能力的重新設計，確立人才規(guī)格的要求和標準。 人才培養(yǎng)目標不同，人才規(guī)格就不同。獨立學院不能照搬所依托的公立高校的人才培養(yǎng)規(guī)格 ，而要按照科學設計、堅持標準的原則，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求確立新的人才培養(yǎng)規(guī)格。 既要根據(jù)國家對本科人才培養(yǎng)的普遍性要求，又要反映獨立學院自身的特點，力求形成培養(yǎng) 特色。具體來講，在遵循“厚基礎，寬口徑，強適應，高素質”的普遍性規(guī)格的要求下，突 出個性化特色，即“優(yōu)個性”。

培養(yǎng)內容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的載體。搭建合理的培養(yǎng)平臺，即人才培養(yǎng)體系既 是 培養(yǎng)內容的載體，也是培養(yǎng)內容的關鍵，人才培養(yǎng)體系的核心是課程體系和課程內容。課程 體系可以創(chuàng)建成“通識基礎＋專業(yè)基礎＋專業(yè)＋綜合實踐訓練”模式。課程內容要服務于人 才培養(yǎng)體系，不能游離于體系之外。科學合理地檢測標準的制定，應堅持定性和定量相結合 的原則，真實反映人才培養(yǎng)質量；創(chuàng)新具體的檢測方式，采用“過級證＋畢業(yè)證和學位證＋ 資格證”的檢測方式，做到方式合理，標準具體，體現(xiàn)培養(yǎng)規(guī)格和能力的具體要求。

（三）培養(yǎng)過程的設計應以學生發(fā)展最優(yōu)化為宗旨

培養(yǎng)過程是人才培養(yǎng)規(guī)格的實踐，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本保證。獨立學院人才培養(yǎng)過程 包括方式、方法及各個環(huán)節(jié)的有機結合。由于學生個性特點的多樣化，要求學校根據(jù)綜合性 的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，結合每個學生的個性特點及其差異，構建新的人才培養(yǎng)過程，以確 保每個學生得以最優(yōu)化發(fā)展。

注重因材施教，促進學生的個性發(fā)展，不斷探索學分制的管理模式，形成具有特色的學 分制管理辦法。成立教學指導委員會，實行“院—系—專業(yè)—導師四級人才培養(yǎng)負責制”， 明確專業(yè)負責人的核心作用和班級導師的基礎作用。另外，針對大眾化背景下獨立學 院學生學業(yè)成績參差不齊的現(xiàn)狀，對英語和計算機課程實行分級教學。重視優(yōu)秀生的選拔與 培養(yǎng)工作，撥專款立項“本科生拔尖人才培養(yǎng)方案的探索”進行研究。其目的在于鼓勵學生 個性發(fā)展，使每個學生得到最優(yōu)化發(fā)展。除此之外，還要創(chuàng)造一流的培養(yǎng)條件，這是實 現(xiàn)“優(yōu)質本科”辦學目標的先決條件。同 時，要構建科學的人才培養(yǎng)質量管理體系和保障體系，尤其要建立有效的課程教學管理體系 和教學質量保障體系，做到教學和考核的每個環(huán)節(jié)都有新的硬舉措，保證教育教學質量。

對人才培養(yǎng)模式的研究與實踐是指導獨立學院端正辦學指導思想，創(chuàng)新辦學理念，達到 “優(yōu)質本科”辦學目標，促進獨立學院健康發(fā)展的基礎工程。

注釋：

〔1〕武書連再探大學分類中國高等教育評估〔J〕，2002，（4）：51-56

〔2〕大連理工大學城市學院突破傳統(tǒng)辦學模式，創(chuàng)辦特色獨立學院［J］華夏學院學報， 2005，1（1），4-7

〔3〕曾冬梅，黃國勛人才培養(yǎng)模式改革的動因、層次與涵義［J］高等工程教育研究，200 3， (1)，21-24