指導思想：美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。中國皮影藝術源于生活高于生活。它體現(xiàn)了我國勞動人民的聰明才智和對藝術、對生活的向往。由皮影藝術構成的文化氛圍，早已波及到世界各國，是我國走出國門，闖入世界最早的戲劇藝術之一。通過本課的學習可以培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元藝術文化的尊重。

教材分析：

本課屬“造型-表現(xiàn)”領域。“造型·表現(xiàn)”是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

本課教學是蘇少版小學美術第五冊第18課，是在第17課《剪紙》的基礎上進行的，學生已掌握了簡單的剪刻方法。本課讓學生制作簡單會活動的影偶，在合作中共同參與游戲表演，體現(xiàn)美術活動的實用性和趣味性。

教學目標：

①認知領域：通過觀看皮影、欣賞皮影作品，了解皮影這種中國傳統(tǒng)民間藝術的特色：

②操作領域：嘗試用透明膠片制作簡單、別致的皮影作品：

⑧情感領域：培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛之情。

教學重點：嘗試利用先分解、再組合的方法來制作影偶。

教學難點：利用影偶進行有情節(jié)的合作表演。

教學方法：這堂課我突出對民間藝術的傳承與認識，在制作上降低難度，采用情景教學法。直觀演示法，突出情感的表現(xiàn)，學生用合作的方式共同感受到皮影藝術是把音樂、戲劇、文學、表演、制作融為一體的綜合藝術，讓學生在潛移默化中得到自主發(fā)展。

教學過程：根據(jù)教材要求，根據(jù)我對皮影的認識和學生的實際情況，我是這樣安排教學過程的：

一、觀察影偶，激發(fā)興趣

首先我為學生表演了一段皮影戲。在悠揚的動畫音樂聲中，老師邊說兒歌邊表演，(小老鼠上燈臺。偷油吃下不來，喵喵喵貓來了，嘰里咕嚕滾下來)燈光映襯下小老鼠不停地舞動，時情時景喚醒了學生的注意，他們和老師一起念起了兒歌。學生的興趣與情趣得到了有效的激發(fā)和調動。

怎樣讓學生了解皮影會動的原理呢?我把皮影帶到實物投影儀下，請兩位學生上臺進行拆分，了解影偶分成頭、身體和手三部分，還有一根連接在影偶頭部的主桿和連接在一只手上的耍桿。這些都是讓學生自己發(fā)現(xiàn)，初步接觸了本課的重點：嘗試利用先分解，再組合的方法來制作影偶。然后讓學生在投影儀下繼續(xù)觀察用透明膠片和用卡紙做的老鼠影偶，比較它們的不同點。學生發(fā)現(xiàn)透明的漂亮，有顏色，而卡紙做的在投影儀下只有一個影子。我又拿出從中國美院皮影館帶回的皮影人，分發(fā)給每一小組，通過觀察、觸摸，學生知道了這是用經(jīng)過處理的動物的皮做的，它透光且有韌性，從而總結出古人從最早的紙影的啟發(fā)下經(jīng)過不斷的探索，發(fā)明了皮影，體會到勞動人民的智慧。(由此揭示課題)這一環(huán)節(jié)始終讓學生在新奇中觀察感受和體驗，也自然地過渡到我的第二個教學環(huán)節(jié)。

(設計思考：興趣是最好的老師，激發(fā)學生感知皮影的興趣是這一過程特點之一。課始的表演首先吸引了學生注意，調動了學生對皮影的新奇感，學生觀察的興趣濃烈。接著的分、拆正是根據(jù)學生好奇的心理特點而進行的。課堂上學生的注意力集中，興趣盎然。表現(xiàn)出驚奇中的喜悅感，審美中的愉悅感。然后的比較演示，再次引起學生的注視。此時課堂上學生的小聲議論反映學生高漲的學習興趣、主動求知的學習熱情。它告訴我們，激發(fā)學生的學習興趣，要貼近學生的生活。要生動活潑形式多樣，要符合學生的心理規(guī)律。這樣課堂上才會呈現(xiàn)主動學習、積極參與學習、自覺求索的學習熱情。)

二、了解皮影，走進傳統(tǒng)

我邊播放皮影動畫邊為學生敘述了這樣一個故事：

皮影是由中國人在很早以前發(fā)明的，被稱為世界上最早的電影。快過節(jié)了，瞧，一位老藝人載著老奶奶的囑托，挑著皮影擔出門去了。他要去給村里的孩子演一場精彩的皮影劇。走著走著，山上的小猴在向他問好!他翻過了一座座山，跨過了一條條河，一行行大雁翩翩飛來，仿佛在唱著動聽的歌謠。等待已久的小寶帶著小狗見他來了可高興了，他們一起走進了小村莊。小伙伴們早就等得不耐煩了，一見老爺爺來了，搬凳子的搬凳子，抬桌子的抬桌子，迫不及待地擠到皮影擔前。別急，這就開演了。瞧他們看得多開心呀，銀鈴般的笑聲透過了云層，回蕩在空中。

這段皮影動畫讓學生真切地了解皮影的歷史和它最早的表演形式，學生在欣賞時會情不自禁沉浸在皮影情景中。

接著我出示了分別反映皮影的內容、歷史地位、工藝以及地域特點的四組圖片。引導他們更深入地進行了解。

①《老虎或豬》圖片：讓學生發(fā)現(xiàn)皮影所反映的內容都來自于生活。

②《西游記》圖片：這個伴隨無數(shù)孩子成長的故事，最早就是用皮影制作而成的，也是人們自娛自樂的最早的電影。我請學生模仿劇中人物的動作進行表演，來感受影人的活動特點。

③《對鏡理妝》圖片：讓學生驚嘆粗糙的皮毛經(jīng)過藝人的巧手雕刻可以變成這么精美。圖中桌椅箱柜，少女的服飾圖案刻鏤疏密有致。吸收了剪紙中的陰陽剪刻技法。

④《三顧茅廬》圖片：陜西皮影素以刻工精致，場面宏大而著稱。如《三顧茅廬》，選自《三國演義》劇中一幕。

⑤《年年有余》圖片：簡潔概括，生活氣息濃郁。從中學生可以發(fā)現(xiàn)不同地方的皮影有著各自不同的地域特點。

當學生沉浸在傳統(tǒng)皮影帶來的美好享受時，我出示了兩張在中國美院皮影館拍攝的照片。照片中兩個中外小朋友玩皮影的情景在無意間拉近了傳統(tǒng)民間文化與現(xiàn)代人的距離。更反映出藝術是無國界的，人們對美的追求都是一樣的，而中國的民間藝術早已走出了國門，深得世人的關注。

(設計思考：怎樣對待傳統(tǒng)藝術，我們認為還是要進行揚棄。我國具有五千年的璀璨文化，皮影是這燦爛文化中的優(yōu)秀文化之一。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的建立，我們在吸收國外先進科技和文化的同時，應該更好地保護祖國優(yōu)秀的文化藝術。著名作家馮驥才為此大聲疾呼要保護祖國的民俗文化。課堂上我所展示的圖片學生都感到好奇和新穎。國外的小朋友也喜歡皮影正說明皮影的藝術價值以及它的歷史地位和現(xiàn)實藝術地位。這一設計意在讓學生觀其形賞其色的同時加深對皮影的了解，深知皮影的價值，增強對皮影美的認識。)

三、學做影人，感受文化

由于學生首次接觸皮影制作，這堂課我只要求學生在有限的時間用透明膠片做簡單的活動影人或道具。首先請學生畫時注意分塊不要多，把需要連接的部位每一塊用打孔器打一個孔，關節(jié)部位盡量選擇一個固定點用撳鈕按住，再用水彩筆涂上自己喜歡的顏色，在裝訂操縱桿時用透明膠連接細鉛絲，為便于操作，只需訂一個主桿和一個耍桿影人就可活動了。這一環(huán)節(jié)我運用了直觀演示法，讓學生清晰地了解分解組合的方法，解決了教學重點。

了解了制作方法以后，我將學生分成四人一組，讓他們展開討論：首先討論畫什么；其次，進行合理分工：一人畫、一人涂色、一人剪，完成后再合作裝訂，還有一人編表演劇本。在明確的目標下，學生有分有合。同心協(xié)力進行著制作。

(設計思考：在學生觀察皮影、了解皮影的基礎上，在學生躍躍欲試時，讓學生動手制作皮影。這是水到渠成的過程。這正是新課程理論強調的要讓學生進行實踐活動。這一過程既是學生制作的過程，也是學生思維的過程，更是學生合作展示民俗皮影美的過程。學生制作中時有小聲評價，欣賞作品時無不流露喜悅之情，生生合作中閃現(xiàn)著思維的火花，動手實踐帶來了空洞說教無法實現(xiàn)的體驗與感悟。)

四、表演展示，享受藝術

大約十二三分鐘后，各小組基本完成了制作，就進入了本課的最后一個環(huán)節(jié)，也是我認為本課的一個難點環(huán)節(jié)——表演展示。我先請編劇本的同學根據(jù)劇本在小組中分角色排練，然后各小組上臺匯報表演。小影人們在燈光的映襯下舞得多歡呀。我按他們的需要配上一些音樂。學生的說詞雖然稚嫩，卻那么有趣。這時利用影人進行表演，并把快樂帶給大家是我們所關注的，而影人做得如何已不再重要。剎那間，我忽然覺得看到的不是一個個影人在舞動，而是一顆顆純真的童心在皮影世界中徜徉。我真正感到了皮影這一民間藝術在簡單的操作中蘊涵著深厚的藝術之美。難怪人們要用“一口敘說千古事，雙手對舞百萬兵”來概括它。而本課要傳承的也正是民間藝術所展現(xiàn)的這種獨特的魅力。表演結束后，我對各小組的制作和表演分別設置了創(chuàng)意獎、合作獎、制作獎、表演獎、最佳劇本獎等獎項，由各小組自我評定。

(設計思考：皮影是民族的優(yōu)秀文化戲種。從審美的角度思考讓學生觀察美是基礎，讓學生感悟美是深入，讓學生表現(xiàn)美是升華。從這一觀點出發(fā)，我設計的最后環(huán)節(jié)就是要讓學生欣賞自己的杰作，展現(xiàn)自己的杰作，表現(xiàn)皮影的美。對皮影獨特的魅力情動而辭發(fā)。意在而無窮。學生的審美情操潤物無聲地得到陶冶。)

整個設計始終以新課程理念貫穿其中。以生為本重視調動學生的學習興趣，重視課堂上學生學習自主性主動性的發(fā)揮，重視了合作探究，重視了學生的動手實踐。學生有感知有感悟有體驗。在循循善誘之中讓學生從感性上升為理性，又從理性回到實踐。