摘要：人類進(jìn)入21世紀(jì)知識(shí)更替加速，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步迅速，要求相關(guān)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平必須和時(shí)代相適應(yīng)，終身教育與建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的觀念日益深入人心。面對(duì)時(shí)代要求，大學(xué)要進(jìn)一步向社會(huì)開(kāi)放，發(fā)揮學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育等多種社會(huì)職能。使高校成為普通教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育相互間銜接與溝通的樞紐，辦開(kāi)放型大學(xué)，為學(xué)習(xí)者提供多種多次受教育的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代大學(xué)；社會(huì)職能

收稿日期：2007—07—18

作者簡(jiǎn)介：尚科（1982—），女，漢族，山西省大同市人，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，研究方向：中國(guó)教育史。

仵春(1977—)，女，漢族，河南省南陽(yáng)市人，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，研究方向：外國(guó)高等教育史。

大學(xué)不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，要發(fā)揮其擁有的得天獨(dú)厚的條件向全社會(huì)開(kāi)放，發(fā)揮服務(wù)社會(huì)、提供學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等多種社會(huì)職能。下面就幾方面來(lái)談?wù)劯咝?yīng)提供的社會(huì)職能：

一、大學(xué)提供遠(yuǎn)程教育

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)力的流動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，崗位的再培訓(xùn)、知識(shí)的快速更新成為生活中不可或缺的一部分，再加上終身教育與教育消費(fèi)的觀念日益深入人心，這一切使社會(huì)對(duì)教育的需求越來(lái)越大，形成了一個(gè)龐大的教育消費(fèi)市場(chǎng)。定時(shí)、定點(diǎn)、長(zhǎng)期連續(xù)進(jìn)行的正規(guī)學(xué)校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這種巨大的卻又是多樣化的需求。要讓社會(huì)成員放棄目前的一切，重新全脫產(chǎn)地走進(jìn)課堂已不現(xiàn)實(shí)。人員流動(dòng)性的增強(qiáng)，生活節(jié)奏的加快，使得人們對(duì)教育的需求也愈加靈活多樣，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就成為人們的首選。開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于發(fā)揮重點(diǎn)高等學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，打破校園界限，實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建大眾化和終身教育的體系。因?yàn)樗皇軅鹘y(tǒng)教育形式時(shí)間和空間的限制，是適合我國(guó)國(guó)情發(fā)展教育事業(yè)的有效形式。〔1〕

此外高校還承擔(dān)著各種短期、長(zhǎng)期培訓(xùn)以及職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)職能，高校擁有各個(gè)學(xué)科專業(yè)的名師大家以及設(shè)備儀器，這是進(jìn)行社會(huì)教育的豐富資源。高校利用寒暑假等閑暇時(shí)間可以對(duì)社會(huì)上有自學(xué)愿望和要求的成員進(jìn)行培訓(xùn)和充電。

二、大學(xué)圖書(shū)館提供社會(huì)教育

圖書(shū)館作為改造社會(huì)文化教育職能的機(jī)構(gòu)，教育對(duì)象面向全民。圖書(shū)館自誕生之日起，即以公共教育為己任，服務(wù)對(duì)象包含各類型的社會(huì)成員，教育受眾具有無(wú)可比擬的廣泛性。同時(shí)，圖書(shū)館教育的目的、內(nèi)容并不僅限于傳統(tǒng)的文化知識(shí)及某一專業(yè)技能的傳授，更注重培養(yǎng)人的適應(yīng)社會(huì)能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

高校圖書(shū)館作為一個(gè)服務(wù)性的文化教育機(jī)構(gòu)，作為高校機(jī)體的一部分，盡可能地向社會(huì)讀者開(kāi)放，只有不斷強(qiáng)化自身與社會(huì)機(jī)體的聯(lián)系，才能突破自我封閉模式，走入社會(huì)開(kāi)展服務(wù)，才能適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展的需要。

在當(dāng)代學(xué)習(xí)型社會(huì)里，人們可利用圖書(shū)館提供龐大的知識(shí)信息系統(tǒng)自由選擇，使學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，圖書(shū)館還可以參與遠(yuǎn)程教育，通過(guò)投身日益大眾化的社會(huì)教育活動(dòng)，拓展自身教育服務(wù)功能。圖書(shū)館也要順應(yīng)時(shí)代要求調(diào)試更新，以便承擔(dān)起更深入更全面的社會(huì)教育職責(zé)。用圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)教育，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的局限性，學(xué)校教育階段獲取的知識(shí)僅僅是為日后的職業(yè)人生打下了初步基礎(chǔ)，僅憑那些基礎(chǔ)知識(shí)不足以應(yīng)付日新月異的科學(xué)技術(shù)的長(zhǎng)期需要，而圖書(shū)館所提供的閱讀資源和環(huán)境資源對(duì)于實(shí)現(xiàn)終身教育、提升民眾的文化素質(zhì)等社會(huì)教育職能的實(shí)現(xiàn)有著重要的作用。

三、大學(xué)承擔(dān)的社會(huì)服務(wù)

現(xiàn)代大學(xué)的三個(gè)職能是教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)，其中服務(wù)社會(huì)的職能越來(lái)越得到全世界高校的重視。美國(guó)高校的社會(huì)服務(wù)職能發(fā)展最為成熟并取得了明顯的效果，例如哈佛大學(xué)的學(xué)生參加了許多種類的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。建立最早影響最大的菲利普斯#8226;布魯克斯舍友協(xié)會(huì)（PhillipsBrooksHouseAssociation），它設(shè)有35種服務(wù)項(xiàng)目，有1000多名學(xué)生在其中服務(wù)。主要為許多城市的小學(xué)生教授舞蹈，提供都市前進(jìn)計(jì)劃、新生服務(wù)計(jì)劃、新生社區(qū)服務(wù)計(jì)劃以及“睦鄰關(guān)系發(fā)展”計(jì)劃等。

美國(guó)耶魯大學(xué)有一座德懷特大樓，在這里學(xué)生們無(wú)償制定為紐黑文市民服務(wù)、志愿到醫(yī)院、精神病院或城鎮(zhèn)旅店內(nèi)服務(wù)的計(jì)劃，討論如何為成人接受基本教育等。德懷特樓對(duì)耶魯學(xué)生有很大的吸引力，實(shí)際上現(xiàn)在已發(fā)展成為美國(guó)最大的學(xué)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，成為美國(guó)大學(xué)服務(wù)社會(huì)并培育服務(wù)精神的象征。

目前我國(guó)高校也有許多類似的社會(huì)服務(wù)功能，我們稱之為“勤工儉學(xué)”。雖然勤工儉學(xué)的目的是為家庭困難的大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，順便提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力。但是也要看到我國(guó)勤工儉學(xué)與真正的社會(huì)服務(wù)職能的區(qū)別，社會(huì)服務(wù)職能更側(cè)重于無(wú)償性、奉獻(xiàn)性和公益型，使高校成為所在地和社區(qū)的文化服務(wù)輻射中心。

高校社會(huì)服務(wù)職能不僅包括為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)也包括為社會(huì)政治和精神文明服務(wù)。參加服務(wù)的人員不僅包括大學(xué)生也包括高校教師、科研人員、行政人員。而且服務(wù)形式更應(yīng)該具有多元化，例如各種社會(huì)公益活動(dòng)，假期打工活動(dòng)，知識(shí)、文化、法律下鄉(xiāng)活動(dòng)，普及教育、環(huán)保、衛(wèi)生、法律等活動(dòng)?？梢允菍W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，也可以是集體的、組織的，可以是小范圍的也可以是大范圍的。

四、大學(xué)校園環(huán)境獨(dú)特的文化氛圍教育

校園環(huán)境包括校內(nèi)雕塑、校園建筑、校園文化等自然的和人文的景觀。這是高校歷經(jīng)百年的艱辛發(fā)展沉淀下來(lái)的寶貴的歷史文化資源，具有巨大的社會(huì)教育價(jià)值意義。

我國(guó)高校擁有上百年的歷史文化資源，形成了屬于自身獨(dú)立的文化氛圍。向公眾尤其是青少年開(kāi)放大學(xué)校園能夠把參觀者的精神調(diào)整到最佳狀態(tài)。引起他們的參觀興趣，讓他們?cè)诖髮W(xué)校園中充分感受到友愛(ài)、和諧、美好。這對(duì)他們認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和熱情，培養(yǎng)進(jìn)取、積極向上的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活的自信心有積極意義，使學(xué)生的放假時(shí)間和休息時(shí)間都能夠得到充分利用，使自己的課外時(shí)間過(guò)得既充實(shí)又有意義，在課外同樣也能夠接受到良好的教育。大學(xué)校園的社會(huì)教育重在感情的啟迪，對(duì)參觀者的影響在很大程度上是通過(guò)校園環(huán)境，即建筑環(huán)境、自然環(huán)境和人文環(huán)境這些非直接的說(shuō)教方式來(lái)感染、熏陶、激勵(lì)、啟迪。大學(xué)校園的館舍建筑，作為一種公益性的文化，是重要的人文景觀，一座具有獨(dú)特風(fēng)貌和格調(diào)的建筑，本身就是一種資源，就具有很大的吸引力。

此外大學(xué)校園的周邊環(huán)境一般屬于當(dāng)?shù)匚幕l(fā)達(dá)的區(qū)域。市民文化水平高于本地其他區(qū)域。這也和高校與當(dāng)?shù)貐^(qū)域居民交流更加頻繁和廣泛有關(guān)，高校的社會(huì)教育，社會(huì)服務(wù)職能在這里更加凸顯。以校園文化建設(shè)為重要載體，發(fā)揮校園環(huán)境“人文育化”的優(yōu)勢(shì)，良好的校園文化氛圍，會(huì)增添學(xué)校的人文氣息。置身于濃郁的人文環(huán)境之中，耳濡目染，心靈會(huì)得到凈化，境界會(huì)得到提升。高校有多種報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、讀書(shū)節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)以及校園人文景觀、校史陳列等，這些形式都是進(jìn)行社會(huì)教育的有效手段。高校是一個(gè)特殊的組織，它是人才、知識(shí)匯聚之處，是向社會(huì)培養(yǎng)、輸送人才的基地。在高等教育已進(jìn)入大眾化的今天，高校的輻射力和影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了其他社會(huì)組織，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)應(yīng)該盡更大的社會(huì)責(zé)任。

總之，力求改變高校傳統(tǒng)象牙塔似的封閉結(jié)構(gòu)，向社會(huì)開(kāi)放，形成開(kāi)放的彈性的教育結(jié)構(gòu)，是各國(guó)推行社會(huì)教育的一個(gè)重大的實(shí)踐。一次性的學(xué)校教育，已不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要。高校要進(jìn)一步向社會(huì)開(kāi)放，發(fā)揮學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、圖書(shū)館遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育等多種功能。使高校成為普通教育、職業(yè)教育、成人教育等社會(huì)教育和高等教育相互銜接和溝通的樞紐，為學(xué)習(xí)者提供多種多次受教育的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕陳宏薇編著.耶魯大學(xué)【M】.湖南教育出版社1990.87～88、164～165.

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