放暑假?zèng)]幾天，學(xué)校通知我去報(bào)名參加職稱外語考試。從小到大，幾乎能在任何考試中脫穎而出的我，這時(shí)，面對(duì)著辦公桌上的報(bào)名表，不由得發(fā)起愁來。

文件規(guī)定，凡是參加“小中高”職稱評(píng)定的教師，必須通過職稱計(jì)算機(jī)和職稱外語考試這兩關(guān)。通過努力，這幾年我已三次順利通過教師計(jì)算機(jī)考試，拿到了三張計(jì)算機(jī)考試合格證。一張是省教師自考辦組織的，一張是市人事局組織的，還有一張是區(qū)教育局組織的。三次都是必考的，考試內(nèi)容重復(fù)不說，光報(bào)名輔導(dǎo)就花了近千元，更別說浪費(fèi)了多少時(shí)間！可是外語考試就不同了，二十年前，從中學(xué)大門考入師范學(xué)校的我，由于工作的不需要，至今就未曾與外語有過“深交”。如今，面對(duì)著這張報(bào)名表，帶著太多的不解，試探著撥通了區(qū)人事局職考辦的電話。通過咨詢，了解到這是上面規(guī)定了的，你通不過這個(gè)考試，就不能參加高一級(jí)的職稱評(píng)定，至于我們目前的“外語水平”，無法通過自學(xué)與輔導(dǎo)去應(yīng)付考試，他們表示也沒有辦法。想到自己幾十年來經(jīng)歷過的無數(shù)次考試，哪次不是胸有成竹，還能怕這次考試？大不了，從“a、b、c”學(xué)起。想到這里，“唰唰唰”填好了報(bào)名表，貼上了照片，交了報(bào)名費(fèi)?？墒?，回到家，又發(fā)起愁來。暑假里，還有時(shí)間看書自學(xué)，等到了開學(xué)，畢業(yè)班的教學(xué)那么緊張，可怎么去學(xué)呀！更何況，現(xiàn)在我只能認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，這短短的兩個(gè)多月時(shí)間，想達(dá)到職稱外語考試的水準(zhǔn)，真是難于上青天啊！

我百思不得其解，要求小學(xué)教師去考職稱外語究竟有何實(shí)際意義？從教十幾年來，我們從來沒有接觸過外語，讓我們從頭學(xué)起，增加負(fù)擔(dān)不說，關(guān)鍵是沒有任何意義。評(píng)職稱要這種證，未免太強(qiáng)人所難了。就是“考”過去了，以后不接觸外語，那么，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)仍然是一種浪費(fèi)，一種應(yīng)付。有這么幾個(gè)月的時(shí)間，多花點(diǎn)精力在教學(xué)上，在學(xué)生身上，那意義就不同了?！熬唧w問題具體分析”，凡事不能搞“一刀切”，這種哲學(xué)觀點(diǎn)教給了我們太多的工作與處事的方法，可為什么就沒有讓制定文件的上級(jí)部門去具體分析呢？新課改強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)h掉以往教材中的“繁、難、偏、舊”，給學(xué)生減負(fù)，可是，從事基礎(chǔ)教育的老師所面對(duì)的一系列“繁、難、偏、舊”，誰去給我們刪掉呢？作為一名優(yōu)秀的師范畢業(yè)生，在從教十幾年以后，必須參加普通話學(xué)習(xí)與考試，多次參加計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)與考試，如今，要去面對(duì)滿眼的拼音字母組合成的外語單詞短句……怎不叫我們感到“繁、難、偏、舊”呢？