對(duì)頭痛寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的愿望就是不費(fèi)吹灰之力“搞定”一篇作文。就有這樣一種深受學(xué)生們“青睞”的軟件，熟練掌握后，只需幾分鐘就能自動(dòng)生成一篇文采出眾的作文。還有各種作文升格技法指導(dǎo)，設(shè)定幾種固定的模式，比方說(shuō)“耀眼的標(biāo)題”“精致的開(kāi)頭”“清新疏朗的結(jié)構(gòu)”“雋永的語(yǔ)言”“留有余韻的結(jié)尾”等，你能隨時(shí)拼湊起一篇“文采飛揚(yáng)”的作文來(lái)。這，就是新時(shí)期的八股文。

中學(xué)生作文正蛻變成一種新八股文。眾所周知，我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)作文教學(xué)不容樂(lè)觀，絕大多數(shù)中學(xué)師生都圍著高考“指揮棒”轉(zhuǎn)，為了升學(xué)意義上的不誤人子弟，他們必須且只能如此。

話(huà)題作文，似乎成了自高考制度改革以來(lái)最好的作文考試題型，并且大有進(jìn)行到底、推而廣之的趨勢(shì)。但是，話(huà)題作文大大縮小了中學(xué)作文教學(xué)的外延，客觀上鼓勵(lì)了學(xué)生寫(xiě)作“偏科”，使中學(xué)生的寫(xiě)作能力急劇向單一化方向發(fā)展。學(xué)生作文整體上百花齊放，從個(gè)體看，基本上每次都在克隆著自己擅長(zhǎng)的同一類(lèi)型的作文。八股文之所以被定為科舉取仕的規(guī)定文體，肯定是有其優(yōu)越性，一旦成為模板，不也成了有令人望而生厭的文體了？

現(xiàn)在以應(yīng)試為中心的作文教學(xué)高度技術(shù)化，學(xué)生作文與做人脫節(jié)，思想與生活剝離。我們的作文教學(xué)，因課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和應(yīng)試壓力，常常是用范文引導(dǎo)學(xué)生，用寫(xiě)作技巧指導(dǎo)學(xué)生，很少引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，思考生活，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)往往紙上談兵，看起來(lái)慷慨激昂，很有章法和文采，卻掩飾不住內(nèi)容的蒼白、空洞、做作和虛假。不會(huì)作文就利用模式，越利用模式就越不會(huì)作文，多年來(lái)，這種惡性循環(huán)一直在不斷重演，故而“八股風(fēng)”愈演愈烈也就不難理解了。

現(xiàn)在的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著不少的問(wèn)題，學(xué)生出口說(shuō)套話(huà)，落筆為八股，問(wèn)題就出在教學(xué)方法上面：教學(xué)總是圍繞考試這一指揮棒轉(zhuǎn)，思考、做題、考試，一切作業(yè)都要有標(biāo)準(zhǔn)答案，這種狹隘的、不夠開(kāi)放的答案制約了學(xué)生和老師的想象力，一切都要找套路、模板。這樣，作文“新八股”便誕生了，學(xué)生在這樣的環(huán)境下難以得到作文的樂(lè)趣，更談不上倡導(dǎo)“快樂(lè)語(yǔ)文”了。

學(xué)生積累知識(shí)，老師言傳身教只是一個(gè)方面，最主要的還要靠自己。如果一味地依賴(lài)模版寫(xiě)作，學(xué)生有可能變成“作文盲”，真正到了考場(chǎng)上，就會(huì)不知所措。寫(xiě)作文可以鍛煉學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力、邏輯推理能力等，能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一個(gè)知識(shí)由淺至深的積累過(guò)程，是文學(xué)素養(yǎng)由低到高的漸進(jìn)過(guò)程，而這一過(guò)程只能靠自己來(lái)完成，任何人、任何軟件都幫不上忙。八股作文只能讓學(xué)生形成不勞而獲、投機(jī)取巧的人生觀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。

學(xué)生們把應(yīng)試作文稱(chēng)作“灰色作文”，文章是否能表達(dá)你的真實(shí)想法并不重要，重要的是能拿高分。生活在一個(gè)應(yīng)試的時(shí)代，能夠自主地表達(dá)思想的“綠色作文”只是存在于理論之中，為學(xué)生可望而不可及。

解套“八股文”，應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)革新之后。當(dāng)前語(yǔ)文教育，不僅令學(xué)生痛苦，也讓老師頗受折磨。語(yǔ)文是一門(mén)需要積累的學(xué)科，很多家長(zhǎng)認(rèn)為與其花很多時(shí)間精力在語(yǔ)文上面，還不如用在其他學(xué)科上見(jiàn)效快，更有利于應(yīng)試。即使是一些學(xué)校的行政部門(mén)，雖然不可能不明白語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，卻也紛紛把籌碼壓在語(yǔ)文以外的學(xué)科上。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)改革的舉措不斷。但是，只要有高考這個(gè)指揮棒在，語(yǔ)文教育就脫離不了功利性，學(xué)生八股就不能根除。

盡管語(yǔ)文教育受到越來(lái)越多的責(zé)難，但幾乎所有的專(zhuān)家和師生都認(rèn)為，板子不能只打在語(yǔ)文教育上。社會(huì)價(jià)值判斷的單一化，讓語(yǔ)文的樂(lè)趣越來(lái)越難得到還原。因?yàn)槌晒Φ臉?biāo)準(zhǔn)只有一條：好好讀書(shū)，上個(gè)名牌大學(xué)，找個(gè)好工作，掙大錢(qián)。各級(jí)考試制度中的重英輕漢；中考、高考英語(yǔ)和漢語(yǔ)平分秋色；至于事關(guān)就業(yè)和升職的英語(yǔ)等級(jí)考試和職稱(chēng)英語(yǔ)考試，更是許多人難以逾越的門(mén)檻，這已經(jīng)不是教育一家的事情了。

不要用古板的語(yǔ)言教條來(lái)約束學(xué)生，讓他們自由體會(huì)漢語(yǔ)的美感和快樂(lè)，那么，讓學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章并非遙不可及。理應(yīng)把反對(duì)八股文提到維系民族文化的高度，不然，我們損失的不僅僅是一堂語(yǔ)文課、一篇作文，我們還需要等待嗎？