一個(gè)班級(jí)最大的官是班主任，班主任最大的權(quán)是司法權(quán)，但一個(gè)班級(jí)的管理需要班主任大官小做，大權(quán)細(xì)用。這“一小一細(xì)”主要落腳在處理天天發(fā)生，人人會(huì)犯的“錯(cuò)誤”上。班主任的工作就是預(yù)測(cè)錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。要做好這一工作需要我們具備三只眼睛：

沒配眼鏡的近視眼

作為學(xué)生的老師，我們首先要長(zhǎng)一只近視眼。高中生正處在生機(jī)勃勃的青春時(shí)期，他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)思想、長(zhǎng)情感、長(zhǎng)個(gè)性，尤其容易叛逆；但卻被學(xué)校嚴(yán)格的制度重重約束，因此容易出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。就拿清潔衛(wèi)生講，教室要一日三整理，行路有值周學(xué)生盯著，寢室有衣被鞋書等物品的擺放規(guī)則，回到家還有父母的嘮叨和使喚?？梢哉f屬于他們“自由”生長(zhǎng)的空間也許只有在夢(mèng)中。如此全程“監(jiān)護(hù)”，想要他們行為無誤幾乎不可能。如果一有錯(cuò)誤我們就上綱上線打槍放炮，那么，這種嚴(yán)格和認(rèn)真除了自己累、學(xué)生怨之外，可能別無益處。

近期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課睡覺，看小說，寫信，講小話；下課吸煙，玩手機(jī)；可以說是“五毒”俱全，而成績(jī)?nèi)鐝]山瀑布一落千丈。對(duì)此我心急如焚，苦口婆心功力耗盡，但無效果。偶然跟他以前的班主任談起，竟然感覺很驚詫，說他是品學(xué)兼優(yōu)生，只偶有小錯(cuò)。聽后我愕然，難道是“橘生淮北而變枳”了嗎？最終，我決定來一次平等的“南北”對(duì)話。在我的誠(chéng)心感召下，他終于吐出了久積的怨氣：“你眼睛老盯著我，總跟我過不去?！?/p>

我茫然了，我的關(guān)心與認(rèn)真竟在他的眼中變成了吹毛求疵、過分挑剔。我通過多次反思終于認(rèn)識(shí)到，處于青春期的學(xué)生，對(duì)異性的好奇，對(duì)外面世界的向往，對(duì)新生事物的興趣，這是人性所至，我們只能采用正確的方法予以引導(dǎo)，而不是以挑剔的眼光死死盯住不放。通過我們兩人多次心與心的溝通，他接受了我的有關(guān)批評(píng)和教育，我也認(rèn)識(shí)到了自己過于苛刻的要求和做法。從此他變得乖多了，成績(jī)也逐步有所回升；從此，我在班級(jí)管理中多了一道紅色警示：別以為由你師魂深處開出的關(guān)愛之花無毒！我在這里要提倡班級(jí)管理的某些方面要用“稀里糊涂過大河”的做法；否則，看得太“清”，每一粒沙子都可能成為我們前進(jìn)的障礙。從這一意義上講，近視眼即是慧眼。

配了顯微鏡的眼睛

當(dāng)然，敢于如此大意，是因?yàn)槲覀兺瑫r(shí)具備了一只配有顯微鏡的眼睛。這只眼睛應(yīng)明察秋毫。學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都很重要，尤其是高二的學(xué)生最易犯錯(cuò)誤。他們的不良習(xí)慣往往是看了一本壞書、交了一個(gè)壞朋友、聽了一句壞言論或心里產(chǎn)生了一種壞念頭等原因形成的。因此，管理無小事，事事關(guān)教育。我們不可偏袒錯(cuò)誤，應(yīng)以細(xì)小的錯(cuò)誤為契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

我班有一優(yōu)秀生，就是英語不行，屢次考試成績(jī)低于班均分10分以上。英語老師急，我也急。找她談了幾次話，總?cè)绺粞ドΠW，不見成效。我只得對(duì)她細(xì)琢細(xì)磨。一次，同學(xué)們埋頭做英語練習(xí)時(shí)，我見她專注修她約兩公分長(zhǎng)的指甲。我忽然來了靈感，叫她來到教室外。

“你真有耐心，指甲應(yīng)留了好幾年吧，雖然我們見不到它每天長(zhǎng)了多少，但在你的精心養(yǎng)護(hù)下，它的確在‘成長(zhǎng)’……”她被我的一通話搞得丈二和尚摸不著頭腦，傻傻地一笑。

我接著說：“呃，你英語如果也每天增長(zhǎng)一點(diǎn)……”

她急切打斷了我的話，“老師，我懂了。你的意思是讓我用耐心培育指甲的精神去培養(yǎng)英語。”

“悟性真高！”我暗自嘆道。

接著她又說：“老師，我會(huì)立即剪掉這不合格的指甲，同時(shí)，我會(huì)讓我不合格的英語成長(zhǎng)起來的！”我很感動(dòng)，微笑著示意她回座位上去了。從此，她上英語課時(shí)，以前懈怠的狀態(tài)不見了，表現(xiàn)出的是凝神與嚴(yán)肅。態(tài)度決定一切。后來，她成了我班英語進(jìn)步最快的學(xué)生。

抓住一個(gè)極小的細(xì)節(jié)，以幽默的方式與同學(xué)溝通，的確要?jiǎng)龠^大是大非的蒼白說教和嚴(yán)肅無情的雷霆萬鈞。一次愉快成功的溝通，竟然由此細(xì)微的小事引起，我真是沒想到。事后，我也獲得了一些心得：班主任對(duì)班級(jí)大小事務(wù)不可當(dāng)聾子、瞎子，眼睛要亮，觀察要細(xì)，要用顯微鏡看到細(xì)節(jié)的價(jià)值。不過，同樣是顯微鏡看來的東西，處理方法應(yīng)是多樣的、靈活的?？梢杂梦覀円馕渡铋L(zhǎng)的微笑拉近與學(xué)生的距離，可以用書信代替面對(duì)面的尷尬，可以讓同學(xué)捎去溫馨的警示，當(dāng)然也可以麻辣幽默點(diǎn)評(píng)一番……總之，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，有時(shí)可以睜一只眼閉一只眼，有時(shí)卻需要我們戴著顯微鏡去發(fā)現(xiàn)其中的“奧妙”，對(duì)癥下藥。只有這樣，我們才能做到既糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，又不傷害學(xué)生的自尊。

配了望遠(yuǎn)鏡的眼睛

用望遠(yuǎn)鏡看待學(xué)生的錯(cuò)誤，有兩層意思：一是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)生有預(yù)見性，班主任不可在錯(cuò)誤后面亦步亦趨；二是錯(cuò)誤發(fā)生了，要認(rèn)真分析根源并指出改正的方向。我主要談?wù)剬?duì)第二層的感悟。有了錯(cuò)誤，教師批評(píng)指正只是第一步，學(xué)生認(rèn)識(shí)為第二步，改正并堅(jiān)持下去為第三步。不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，只怕學(xué)生犯錯(cuò)誤后不能認(rèn)識(shí)和改正。十年面壁圖破壁。如果學(xué)生能在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)有百利而無一害。從某種意義上講，早犯錯(cuò)誤比遲犯錯(cuò)誤好，現(xiàn)在犯錯(cuò)誤比將來犯錯(cuò)誤好，犯小錯(cuò)誤比犯大錯(cuò)誤好。因此，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，為學(xué)生的終生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)是我們對(duì)待和處理學(xué)生錯(cuò)誤的最高境界。

我班一女生在校食堂偷了一袋糖，但矢口否認(rèn)。我道理講了一車，時(shí)間花了一天，卻一無所獲。食堂放棄了，但我不敢草率了事，因?yàn)槲覔?dān)心這不了了之會(huì)釀成“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”的大禍。于是，我拿“眾口鑠金”的比喻來嚇唬她，同時(shí)也以我將為她保密來開導(dǎo)她，終于使她坦白了自己的錯(cuò)誤。我還趁此讓她給我寫了一張保證，以不重犯、認(rèn)真學(xué)習(xí)作為條件換取我對(duì)這事的終身守密。從此她丟掉了包袱，保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并時(shí)常為班級(jí)做好事，還給我提出了一些好的管理建議。

作為一名班主任，如果只求學(xué)生在你手里幾年能茍安，我認(rèn)為這是嚴(yán)重的失職。一個(gè)人處于學(xué)生階段的時(shí)間只有十幾年，但這十幾年卻是為后幾十年的人生作鋪墊的，如果我們重教書不育人，或者重教書輕育人，這都將有愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。

社會(huì)在變，學(xué)生的思想觀念和行為方式也在變，現(xiàn)在的高中生與我們自己當(dāng)年做高中生時(shí)的情況確實(shí)不能同日而語。如果我們不與時(shí)俱進(jìn)，不因材施教，對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤機(jī)械地處理，勢(shì)必會(huì)造成事倍功半的后果，有時(shí)甚至形成更大的對(duì)立和對(duì)抗。我們只有用好“三只眼”，因勢(shì)利導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待，才能建立起和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)的各項(xiàng)工作順利開展。