從結(jié)構(gòu)上看，文言文的注文多由兩部分構(gòu)成：一是提示部分，如“〔子犯請(qǐng)擊之〕子犯請(qǐng)求襲擊秦軍……”中的“〔子犯請(qǐng)擊之〕”，用括號(hào)作了標(biāo)記；二是注釋部分，如“子犯請(qǐng)求襲擊秦軍”。文言文注釋有兩個(gè)方式，一是同義注釋，二是非同義注釋。同義注釋是采用同義語(yǔ)言單位對(duì)被注釋語(yǔ)言單位進(jìn)行字面的解釋，非同義注釋是采用非同義語(yǔ)言單位對(duì)被注釋語(yǔ)言單位進(jìn)行字外的解釋。

中學(xué)語(yǔ)文教材中的文言文注釋也存在著同義和非同義兩種注釋方式。中學(xué)語(yǔ)文教材承載著對(duì)中學(xué)生進(jìn)行文化教育的任務(wù)，分析教材中文言文注釋的兩種方式及其不同表現(xiàn)形式，將有助于文言文的注釋、教學(xué)和閱讀活動(dòng)的進(jìn)行?，F(xiàn)以人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)《燭之武退秦師》一課的注文為例作一簡(jiǎn)要分析。

《燭之武退秦師》一課的注文中有許多同義注釋，例如“〔子犯請(qǐng)擊之〕子犯請(qǐng)求襲擊秦軍……”，注釋部分“子犯請(qǐng)求襲擊秦軍”和提示部分“子犯請(qǐng)擊之”具有同義關(guān)系，二者意思一樣，而且句法結(jié)構(gòu)也一致。又如“〔晉軍函陵〕晉軍駐扎在函陵……”“晉軍駐扎在函陵”和“晉軍函陵”意思也一樣，而且都是主謂補(bǔ)結(jié)構(gòu)，對(duì)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，只是注文部分多了一個(gè)介詞“在”。再如“〔是寡人之過(guò)也〕這是我的過(guò)錯(cuò)……”“這是我的過(guò)錯(cuò)”和“是寡人之過(guò)也”也是同義注釋，雖然注釋部分比提示部分多了一個(gè)判斷詞“是”，形成古今漢語(yǔ)的表達(dá)差異，但是二者都是判斷句式。詞的注釋中也存在著許多同義注釋，如“〔許之〕……許，答應(yīng)”，用“答應(yīng)”來(lái)解釋“許”，以今語(yǔ)注古語(yǔ)，二者意義相同。其他如“〔是寡人之過(guò)也〕……是，這。過(guò)，過(guò)錯(cuò)?！薄啊矅L為晉君賜矣〕……嘗，曾經(jīng)。為，給予。賜，恩惠。……”“〔肆其西封〕……肆，延伸、擴(kuò)張?！彼鼈冇猛x詞或同義詞組來(lái)解釋正文的詞。

在正文的某個(gè)語(yǔ)言單位出現(xiàn)理解障礙的情況下，這種注釋方式對(duì)讀者快速、等值地理解正文某些單位的字面意義具有直接的幫助。

和以上例子不同，有的同義注釋提示部分和注釋部分命題或理性意義一樣，但是句法結(jié)構(gòu)和句法意義卻不盡相同。例如“〔肆其西封〕往西擴(kuò)大邊界?！碧崾静糠帧八疗湮鞣狻钡淖置嬉馑紤?yīng)該是“擴(kuò)大他們西邊的邊界”，解釋為“往西擴(kuò)大邊界”便改變了原來(lái)的句法結(jié)構(gòu)，同時(shí)，注釋部分又漏掉了對(duì)“其”的解釋。又如“〔許君焦、瑕〕（晉惠公）曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕這兩座城池?！薄霸S君焦、瑕”的字面意思應(yīng)該是“答應(yīng)您焦、瑕兩城”，其句法是雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)，所以，這個(gè)注釋的注釋部分和提示部分的句法結(jié)構(gòu)和句法意義是不同的。再如“〔東封鄭〕在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境。……”注釋部分用“使……成為……邊境”來(lái)解釋正文的“封”，而使注釋部分和提示部分的句法結(jié)構(gòu)出現(xiàn)差異，并產(chǎn)生不同的結(jié)構(gòu)意義。

《燭之武退秦師》一課的注文中還存在著許多非同義注釋。例如“〔以其無(wú)禮于晉〕指晉文公出亡過(guò)鄭時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以應(yīng)有的禮遇接待他?！睕](méi)有直接進(jìn)行同義注釋，而是使用注釋術(shù)語(yǔ)“指”解釋了“其無(wú)禮于晉”在特定語(yǔ)境中的具體所指。又如“〔朝濟(jì)而夕設(shè)版焉〕……。設(shè)版，修筑防御工事?！薄靶拗烙な隆焙汀霸O(shè)版”也非字面同義，“設(shè)版”字面上應(yīng)該是“設(shè)置筑土墻的夾板”，它和“修筑防御工事”是方式和目的的關(guān)系。再如“〔越國(guó)以鄙遠(yuǎn)〕……。遠(yuǎn)，指鄭國(guó)。”“遠(yuǎn)”即遠(yuǎn)方的國(guó)家，這里指出了它的具體所指“鄭國(guó)”。

這種注釋方式對(duì)讀者具體理解某語(yǔ)言單位在特定語(yǔ)境中字外的特定意義和特定所指有直接幫助。但是，非同義注釋有時(shí)使用特定的注釋術(shù)語(yǔ)，如“指”“指代”等，有時(shí)沒(méi)有使用這樣的術(shù)語(yǔ)，在這種情況下有些非同義注釋會(huì)被誤以為同義注釋，例如“設(shè)版”的注釋。這是注者、教者和讀者需要留心的。

教材中同義注釋和非同義注釋常常結(jié)合在一起。有時(shí)是同義注釋中附加非同義注釋的內(nèi)容。例如“〔若舍鄭以為東道主〕如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它作為東方道路上（招待過(guò)客）的主人?！薄罢写^(guò)客”是加在同義注釋上的非同義注釋，并且也使用了括號(hào)標(biāo)記。又如“〔將焉取之〕將從哪里取得它所貪求的土地呢？……”“它所貪求的”是附加在同義注釋上的非同義內(nèi)容，只是沒(méi)用括號(hào)標(biāo)記。再如“〔鄰之厚，君之薄也〕鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。”兩個(gè)“勢(shì)力”都是附加的非同義注釋，其實(shí)“鄰之厚”即是“鄰國(guó)的雄厚”，“君之薄”即是“您秦國(guó)的削弱”，不必加“勢(shì)力”。

為正文附加字外意義的非同義注釋，會(huì)使文言文的閱讀在等值內(nèi)容之外獲得許多字外信息，但是在沒(méi)有標(biāo)記的情況下非同義注釋常常會(huì)被誤解為同義注釋，如此也會(huì)給文言文的教和學(xué)帶來(lái)麻煩。

有時(shí)候，編者對(duì)被注釋單位的一半進(jìn)行同義注釋，另一半進(jìn)行非同義注釋。例如“〔朝濟(jì)而夕設(shè)版焉〕指晉惠公早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事。……”“晉惠公早上渡過(guò)黃河回國(guó)”是對(duì)“朝濟(jì)”的同義注釋，而“晚上就修筑防御工事”則是對(duì)“夕設(shè)版”的非同義注釋。這時(shí)如果不加注意常常會(huì)把非同義注釋部分當(dāng)作同義注釋，從而造成對(duì)正文的誤解，這是讀者需要格外留心的。

有時(shí)是先進(jìn)行同義注釋后再進(jìn)行非同義注釋，即同義注釋和非同義注釋同時(shí)存在。例如“〔嘗為晉君賜矣〕曾經(jīng)給予晉君恩惠。……這句指秦穆公曾派兵護(hù)送晉惠公回國(guó)的事。”“曾經(jīng)給予晉君恩惠”是對(duì)“嘗為晉君賜矣”的同義注釋，“這句指秦穆公曾派兵護(hù)送晉惠公回國(guó)的事”則是對(duì)“嘗為晉君賜矣”的非同義注釋，表明被注部分在特定語(yǔ)境中的具體所指和意義，并且用“指”來(lái)體現(xiàn)這種注釋意圖。又如“〔微夫人之力不及此〕假如沒(méi)有那個(gè)人的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。晉文公曾在外流亡19年，得到秦穆公的幫助，才回到晉國(guó)做了國(guó)君?！薄皶x文公”之前是同義注釋，之后是非同義注釋。再如“〔肆其西封〕往西擴(kuò)大邊界。意思是晉國(guó)滅了鄭國(guó)以后，必將滅秦。……”“意思是”標(biāo)記非同義注釋，它是同義注釋和非同義注釋的界限。這種注釋方式對(duì)讀者同時(shí)理解正文的字面和字外兩種意義有直接幫助。