語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)是指在語(yǔ)文教學(xué)中滲透活動(dòng)因子，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種教學(xué)方式。具體來說，它是一種在活動(dòng)課程與教學(xué)思想的指導(dǎo)下，旨在克服傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中單一的采用抽象符號(hào)形式學(xué)習(xí)的弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文感知學(xué)習(xí)與語(yǔ)文實(shí)踐操作融合在一起的教學(xué)形式，是一種活動(dòng)教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相融的綜合型教學(xué)模式。

語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)的思想源于“活動(dòng)課程”“活動(dòng)教學(xué)”理論。一方面它吸取了中國(guó)古代“行知說”和近代陶行知“教學(xué)做合一”、陳鶴琴“活教育”的營(yíng)養(yǎng)，另一方面又受西方盧梭、杜威、皮亞杰等人活動(dòng)觀和前蘇聯(lián)列昂捷夫、達(dá)維多夫等人活動(dòng)論的影響。

1998年董閨聰?shù)仍凇痘顒?dòng)課程研究》中正式提出了“學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化”的概念?！?〕學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化落實(shí)到語(yǔ)文，就是語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)，即通過學(xué)生的主體活動(dòng)和主動(dòng)探索，結(jié)合語(yǔ)文感知學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作實(shí)踐，即學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。概括地說，語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)有以下特點(diǎn)：

１.實(shí)踐性。語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)的形式靈活多樣，活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、規(guī)模等可以根據(jù)具體情況安排：可以在節(jié)假日，也可以在課后；可以在校內(nèi)，也可以走出校門；可以是全校性的，也可以是班級(jí)、小組甚至個(gè)人的活動(dòng)。語(yǔ)文活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而不是在語(yǔ)文知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2.開放性。語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)面向每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，具有開放性。它以廣闊的社會(huì)生活為背景，內(nèi)容涉及社會(huì)生活的方方面面，看電影、看小說、聽廣播、聽報(bào)告、參觀游覽等，凡是能學(xué)習(xí)、運(yùn)用和提高語(yǔ)文能力的都可作活動(dòng)的內(nèi)容。另外，語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)可以突破時(shí)空的限制，利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介，及時(shí)、迅速地傳播新知識(shí)。它關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)過程和結(jié)果也具有開放性。

3.主動(dòng)性。學(xué)生自愿、主動(dòng)參加是語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)的重要特點(diǎn)，也是語(yǔ)文活動(dòng)的組織原則。語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)教師只進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。學(xué)生是活動(dòng)的主體，他們可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，突破舊框框，擺脫習(xí)慣思維、保守思想的束縛，根據(jù)自己的興趣選擇項(xiàng)目和方式，在充滿樂趣的氣氛中，在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，動(dòng)手動(dòng)腦，大膽實(shí)踐，感悟體驗(yàn)，探索創(chuàng)造。這對(duì)開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有重要意義。

4.趣味性。語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，所以它遵循興趣性原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要、興趣愛好，寓教于樂，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)有所樂、全面發(fā)展。

語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)面向全體學(xué)生，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為主要方式，以貼近學(xué)生的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐為基本內(nèi)容，以學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成為基本任務(wù)。其教學(xué)方式多種多樣，如問題—解決式、課題—研討式、話題—對(duì)話式、專題—?jiǎng)?chuàng)作式、主題—表達(dá)式、游戲—參與式、景觀—游覽式、生活—感悟式、社區(qū)—服務(wù)式、科學(xué)—實(shí)驗(yàn)式、事件—調(diào)查式、新聞—訪談式、文本—鑒賞式、體育—訓(xùn)練式、網(wǎng)絡(luò)—搜尋式、技能—操作式、勞動(dòng)—體驗(yàn)式、方案—設(shè)計(jì)式、文藝—表演式、書報(bào)—瀏覽式、影視—欣賞式、口語(yǔ)—交際式、任務(wù)—合作式、情感—交流式、情境—陶冶式，等等。

從宏觀層面來說，語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)主要有四種形式：

1.語(yǔ)文活動(dòng)課程。常見的語(yǔ)文活動(dòng)課程類型有：（1）游藝類活動(dòng)課，如百花連珠、詩(shī)海探奇、成語(yǔ)填空、補(bǔ)句歇后、巧猜謎語(yǔ)、練習(xí)對(duì)句等。（2）競(jìng)賽類活動(dòng)課，如童話接力賽、贈(zèng)言征集賽等。（3）集會(huì)類活動(dòng)課，如故事會(huì)、讀書會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)、答記者問等。（4）閱讀類活動(dòng)課。（5）表演類活動(dòng)課，如朗誦、演講、辯論、主持等。（6）社團(tuán)類活動(dòng)課，如文學(xué)社、詩(shī)社、謎社、聯(lián)社等。（7）編創(chuàng)類活動(dòng)課，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、期刊、廣播稿、課本劇等?！?〕

2.語(yǔ)文課外活動(dòng)。語(yǔ)文課外活動(dòng)內(nèi)容豐富、廣泛，按教育目的的不同大致可分為以下幾類：（1）以豐富知識(shí)為主的活動(dòng)。可以組織課外閱讀小組，讀古今中外的文學(xué)作品，特別是名家名作；讀各種歷史著作，還可以讀一些報(bào)紙雜志。組織學(xué)生聽廣播、看電視、上網(wǎng)也是豐富知識(shí)、擴(kuò)大視野的有效手段。此外，還可以開展各種專題講座，如語(yǔ)法修辭講座、寫作知識(shí)講座、文藝欣賞講座、當(dāng)代文學(xué)講座等。（2）以訓(xùn)練能力為主的活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，語(yǔ)文活動(dòng)非常利于這些能力的培養(yǎng)。如朗誦、辯論、演講等有利于培養(yǎng)說的能力；寫日記、周記，寫讀后感、觀后感，寫游記、訪問記，寫文藝評(píng)論、學(xué)術(shù)論文等可提高學(xué)生的寫作能力。（3）以開發(fā)智力為主的活動(dòng)。語(yǔ)文活動(dòng)在豐富學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)展他們的智力。這里的智力主要是指觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造性思維能力。社會(huì)調(diào)查、文藝創(chuàng)作、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)都有利于學(xué)生智力的發(fā)展。（4）交叉相融性的活動(dòng)。交叉相融性的活動(dòng)是指能把豐富知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力熔于一爐的活動(dòng)。辦手抄報(bào)、小刊物，出墻報(bào)、板報(bào)，舉辦語(yǔ)文游園活動(dòng)等可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

3.學(xué)生閑暇語(yǔ)文活動(dòng)。以下“閑暇活動(dòng)”有利于學(xué)生豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展智力，提高語(yǔ)文水平。（1）社會(huì)教育類活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐。（2）科學(xué)技術(shù)類活動(dòng)，如科普講座、科學(xué)觀察、科技小制作、科學(xué)小發(fā)明。（3）文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，如讀書和講座、書法、攝影、集郵。（4）體育衛(wèi)生類活動(dòng)，如體操與武術(shù)、登山與遠(yuǎn)足、衛(wèi)生保健。李臣之說：“要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，感悟人生，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系和關(guān)系，建構(gòu)對(duì)活動(dòng)的意義，獲得整體發(fā)展?！薄?〕

4.語(yǔ)文教學(xué)“活動(dòng)化”。教學(xué)是動(dòng)態(tài)實(shí)踐的過程，在語(yǔ)文教學(xué)中，要適時(shí)、適地、適當(dāng)、適度地開展各種活動(dòng)。語(yǔ)文教師肖家蕓等人對(duì)語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)作了廣泛而深入的研究，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“活動(dòng)化”的方式主要有兩種：（1）智力活動(dòng)，即外顯的聽、說、讀、寫、思、做等言語(yǔ)實(shí)踐；（2）非智力活動(dòng)，即內(nèi)隱的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、意志等心理活動(dòng)?！?〕從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上說，包括識(shí)字寫字活動(dòng)、口語(yǔ)交際活動(dòng)、閱讀寫作活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；從語(yǔ)文活動(dòng)目的上說，包括基于閱讀文本的活動(dòng)、基于開發(fā)資源的活動(dòng)、基于生活的語(yǔ)文活動(dòng)；從學(xué)習(xí)方式方法上說，包括感知性活動(dòng)、體驗(yàn)性活動(dòng)、探究性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)、綜合性活動(dòng)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)具備的四種基本素質(zhì)，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存。在這一前提下我們認(rèn)為，在目前我國(guó)以學(xué)科教學(xué)為主的體制下，除專門開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、倡導(dǎo)課外活動(dòng)、利用閑暇活動(dòng)外，提倡和推廣學(xué)科“活動(dòng)式”教學(xué)的教學(xué)模式更為重要，因?yàn)椤盎顒?dòng)式”教學(xué)有利于糾正傳統(tǒng)教學(xué)的思想偏差，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。因此，“活動(dòng)式”教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代要求、順應(yīng)新課改的需要而產(chǎn)生的，積極提倡、推廣語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)具有重要的價(jià)值和意義。

〔1〕董閨聰、吳惠青、藍(lán)獻(xiàn)青《活動(dòng)課程研究》，遼寧人民出版社1998年版。

〔2〕賓敬《初中語(yǔ)文活動(dòng)課程研究》，湖南師范大學(xué)出版社1999年版。

〔3〕李臣之《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)》，人民教育出版社2003年版。

〔4〕肖家蕓《語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)》，安徽教育出版社2005年版。