一、背景介紹

2006年9月14日，筆者和學(xué)生一同學(xué)習(xí)蘇教版高中新課標(biāo)教材必修一的專題“吟誦青春”后，組織了一場詩歌朗誦會。這是一次活動體驗課，先由課代表牽頭，分小組比賽，從每小組中推選出一名選手，其他要求參加的同學(xué)自由報名，匯總后共選出十名選手參加班級朗誦比賽。主持人、評委、計分員、電腦管理員都由學(xué)生自主產(chǎn)生。其中評委十名，計分員兩名，電腦管理員一名。參賽詩歌由各選手自主確定，確定后送交電腦管理員預(yù)先錄入電腦，做成ppt，以便朗誦時同步呈現(xiàn)給全班同學(xué)。

二、過程描述

1.主持人致辭

老師、同學(xué)們，大家好！今天我們班舉行一場別開生面的詩歌朗誦比賽。朗誦能陶冶情操、展現(xiàn)自我，希望通過這次朗誦比賽，大家能更喜愛詩歌，更喜愛朗誦，用自己的感情去體驗。接下來請十位選手依次上臺朗誦，大家掌聲歡迎！

2.十位選手依次朗誦

十位選手按事先的抽簽順序依次上臺朗誦，分別是：一號王威朗誦萊蒙托夫的《浮云》，二號賴軍訓(xùn)朗誦舒婷的《致橡樹》，三號林嘉成朗誦徐志摩的《再別康橋》，四號徐俊飛朗誦舒婷的《致橡樹》，五號郎哲朗誦海涅的《乘著歌聲的翅膀》，六號楊馨朗誦戴望舒的《尋夢者》，七號廖望朗誦徐志摩的《我不知道風(fēng)》，八號姜鵬飛朗誦劉半農(nóng)的《教我如何不想她》，九號席超朗誦食指的《命運》，十號陳玲朗誦里爾克的《孤寂》。

選手朗誦時，電腦管理員將詩句同步呈現(xiàn)在教室的背投電視上。評委、計分員同時進行工作。

整個朗誦過程大約進行了30分鐘。

3.聽眾代表點評

教師：時間過得很快，我們十位同學(xué)的朗誦已經(jīng)結(jié)束了，看樣子大家還沉浸在美好的體驗中，現(xiàn)在請大家自由談?wù)劯惺?，點評點評。

江成平：席超聲情并茂、陳玲抑揚頓挫，重新燃起了我對詩歌的熱愛，原來詩歌可以那么優(yōu)美，那么扣人心弦。雖然我沒有廖望那樣的勇氣，也沒有陳玲對詩歌的深刻理解，但我會以自己的方式去閱讀它、感受它，使它成為我的精神食糧。

…………

4.參賽選手發(fā)表感言

教師：接下來請參賽選手談?wù)勛约旱膮①愺w會。

席超：今天上來朗誦的每一位選手都很不錯，能站在這個講臺上，面對50多雙眼睛，把自己的才能展現(xiàn)出來。我今天的表現(xiàn)可能比另外九位好一點點。我在這里誠懇地祝他們的朗誦水平越來越高，隨時向我挑戰(zhàn)。（同學(xué)笑）

陳玲：通過這次朗誦比賽，我鍛煉了自己，發(fā)現(xiàn)自己膽子越來越大了，不再像以前那樣膽小。我希望以后無論什么活動，大家都能踴躍參加，有意識地鍛煉自己。不求最好，只求更好！

廖望：剛才在這兒朗誦真的很緊張。我努力想把這首詩朗誦好，但其他同學(xué)朗誦得更出色，我要向他們學(xué)習(xí)。最后，我要向席超發(fā)出挑戰(zhàn)。（同學(xué)鼓掌）

…………

5.主持人宣布比賽結(jié)果并總結(jié)

剛才計分員已經(jīng)把比賽成績統(tǒng)計出來了?，F(xiàn)在我宣布本次朗誦比賽的結(jié)果：第一名席超，第二名陳玲，第三名廖望……讓我們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀！

這次朗誦比賽短暫而又耐人尋味，那種激情猶如黃河之水洶涌澎湃，到現(xiàn)在還未停止，讓人意猶未盡。十名朗誦選手個個意氣風(fēng)發(fā)，誦出了自己內(nèi)心的感受和激情。他們的表現(xiàn)震撼了我們，征服了我們臺下所有人的心。他們把感情融入詩歌，把思想融入聲音，今天他們是最棒的；但這并不代表他們是永遠的擂主，只要我們有信心去挑戰(zhàn)他們，明天我們也是最棒的！

6.教師總結(jié)發(fā)言

聽了同學(xué)們的朗誦和點評，我感受到了你們的朝氣，我對大家更有信心了！

剛才，選手們的那份投入、那份激動、那份聲情并茂也感染了我。能站在這個講臺上朗誦就是一種勝利，無論結(jié)果如何，你們都已經(jīng)開始從這里走向成長了。希望大家在以后的比賽中有更出色的表現(xiàn)，也希望以后能有更多的人參與到這樣的活動中來，在活動中體驗，在體驗中成長！

7.學(xué)生當(dāng)堂寫下活動體驗

祝冰婷：同學(xué)們誦讀一首首優(yōu)美動聽的詩歌，我感受到了他們的勇氣與自信，他們讀出了自己的心聲。他們也會緊張，也會讀錯字，也會讀不好，但是同學(xué)們并不在乎這些，給了他們熱烈的掌聲和激勵的眼神。這對朗誦者無疑是一種莫大的安慰和支持。無論成功與否，不在結(jié)果，而在過程。但是我也覺得有不足之處：下一次大家可以脫離書本，盡情表演；還可以采用合作朗誦的形式，合作朗誦不僅形式活潑，還能增強同學(xué)之間的友誼，豈不一舉兩得？希望下一次詩歌朗誦比賽更加完美。

……

三、教學(xué)反思

這堂詩歌朗誦會給我留下了較深的印象。這是學(xué)生進入高中后的第一次活動體驗課，活動的主持人、評委、計分員、電腦管理員都由學(xué)生擔(dān)任，詩歌朗誦的內(nèi)容也由學(xué)生自選，教師沒有介入。課堂上教師也只起穿針引線的作用，學(xué)生成了真正的主角，他們的參與熱情很高，體驗也很深刻。從學(xué)生的課后感言來看，他們對詩歌及朗誦的興趣明顯增強了。

這堂詩歌朗誦會也讓我深受啟發(fā)：教師放手給學(xué)生，他們的表現(xiàn)會很出色。這讓我想到，我們不應(yīng)該抱怨學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠，不應(yīng)該低估學(xué)生的能力。他們是一顆顆生命力旺盛的種子，給他們土壤，他們就能發(fā)芽；給他們雨露，他們就能茁壯。只要這土壤和雨水是適合他們的。

當(dāng)然，這次朗誦會還存在著諸多不足。

一是準備工作還不夠充分。事先給學(xué)生的時間不多，因此每個小組初選時不夠細；參賽選手上臺朗誦時也未能脫稿，影響了朗誦效果。

二是參與面還不夠廣。由于受時間限制，只選了十位同學(xué)參加比賽，而最理想的應(yīng)該是讓每個學(xué)生都參與進來，每個人都是朗誦者，同時，每個人又都是評判者，都能擔(dān)任其他朗誦者的評委。

三是評分標(biāo)準還不夠細。這次評分標(biāo)準是十位學(xué)生評委自行擬訂的。最理想的也應(yīng)該是讓每個學(xué)生都參與進來，一同擬訂標(biāo)準，一起討論，一起確定，讓學(xué)生知道什么樣的朗誦才是最美的。

還有其他一些不足，教師可能還沒有發(fā)現(xiàn)，課后需要向?qū)W生調(diào)查了解。