摘 要：教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)今世界各國教育共同關(guān)注的一個(gè)問題。高校教師的專業(yè)化發(fā)展更是關(guān)注的焦點(diǎn)。就目前來看，高校教師從業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣，是制約其專業(yè)化發(fā)展水平的重要因素。信息技術(shù)的應(yīng)用極大地推動(dòng)了高等教育的信息化，為高校教師的專業(yè)化發(fā)展，提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。本文就高校教育信息化的資源環(huán)境建設(shè)對教師專業(yè)化發(fā)展的影響及作用進(jìn)行了論述，提出構(gòu)建良好的教育信息化資源環(huán)境，有利于促進(jìn)高校教師專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化發(fā)展 教育信息化環(huán)境 信息技術(shù)

中圖分類號：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8454（2007）10-0063-03

信息化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主流，世界各國把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略目標(biāo)。信息技術(shù)在高等教育中的廣泛應(yīng)用，已成為高等教育改革和實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的加速器。高等教育的信息化，就是要改革傳統(tǒng)的教育思想、體制和結(jié)構(gòu)甚至內(nèi)容和方法。作為教育信息化的要素——教師的專業(yè)化，尤其得到前所未有的提高和發(fā)展。

一、教育信息化對高校教師專業(yè)化發(fā)展的影響

1．教育信息化與教師專業(yè)化

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和高度發(fā)展，要求教育必須改革以滿足面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目的。全面推行和實(shí)施教育的信息化，是信息化社會(huì)教育的必然選擇。所謂教育信息化是指在教育領(lǐng)域開發(fā)并應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，建立信息化的教育環(huán)境，全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育。[1] 教育信息化的實(shí)施，需要通過建立數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的信息化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育的高效率：以較小的代價(jià)，得到較大的收獲，用較少的時(shí)間和精力，獲得較多的教育和學(xué)習(xí)成果；高效益：使受教育者在認(rèn)知、情感、技能諸方面引起有益的變化，幫助受教育者提高素質(zhì)，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展；高質(zhì)量：幫助人們在德、智、體、美、勞等諸方面得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的完美結(jié)合。實(shí)踐證明，教育信息化的實(shí)施，極大地推動(dòng)了教育的改革，促進(jìn)了教育思想、教育體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)模式的改變。近年來，高校以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，廣泛開展了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書館、信息化教務(wù)管理、信息化教學(xué)資源開發(fā)等應(yīng)用項(xiàng)目，取得的成績是有目共睹的。當(dāng)今，我們的學(xué)校已被信息化所包圍，生活、工作在其中的教師，已成為最活躍的因素。

教師專業(yè)化即教師這個(gè)專門的職業(yè)，需要通過嚴(yán)格的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不斷持續(xù)的學(xué)習(xí)，不斷深入的實(shí)踐，從而獲得并保持專門的知識和特別的技能，以達(dá)到思想意識，文化知識，專業(yè)技能的不斷提高和發(fā)展。也就是說，教師的專業(yè)化是在始終保持一種與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)下，努力達(dá)到一種教學(xué)水平和能力的更高境界，實(shí)現(xiàn)知識與技術(shù)的完美結(jié)合，并能在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到檢驗(yàn)。當(dāng)無數(shù)的信息流穿梭在校園當(dāng)空，緊緊包圍著學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該做出怎樣的反應(yīng)，將如何保持教育者特有的優(yōu)勢，鞏固教師職業(yè)的專業(yè)地位。教師需要在 “動(dòng)態(tài)”專業(yè)發(fā)展過程中，不斷將自己的態(tài)度、價(jià)值、信念、知識技能和行為表現(xiàn)時(shí)刻加以調(diào)整、修正、評估、重新審視才能接受挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。教師首先要考慮自身專業(yè)發(fā)展在學(xué)校教育信息化建設(shè)過程中的作用，把掌握信息技能、建立信息品質(zhì)與自己的專業(yè)化發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，積極投身于教育信息化的實(shí)踐中去。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的理論化、課程結(jié)構(gòu)的綜合化，還要求教學(xué)方法的創(chuàng)新化，教學(xué)手段的媒體化，這是當(dāng)前擺在教師面前的重要課題。

根據(jù)目前高校教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀來看，由于受各種因素的影響，教育信息化的環(huán)境建設(shè)的優(yōu)劣關(guān)系到高校教師的專業(yè)化發(fā)展。毋庸置疑學(xué)校的教育信息化程度及發(fā)展水平越高，教師整體外在的專業(yè)性提升就越高、個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)化發(fā)展就越快；否則，教師的整體專業(yè)性提升就會(huì)受到抑制，個(gè)體的專業(yè)化發(fā)展就越緩慢。為此，構(gòu)建良好的教育信息化環(huán)境，促進(jìn)高校教師專業(yè)化發(fā)展至關(guān)重要。面對學(xué)校教育信息化，廣大教師是實(shí)踐者，又是建設(shè)者，教師的專業(yè)化發(fā)展既是客體也是主體，一方面教師的專業(yè)化能夠帶動(dòng)學(xué)校教育信息化；另一方面學(xué)校教育信息化進(jìn)程也將促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。二者相互促進(jìn)，相得益彰。

2．教育信息化對教師專業(yè)化發(fā)展的作用

現(xiàn)代教育要求教師的專業(yè)化發(fā)展，要突出體現(xiàn)教師隊(duì)伍的信息品質(zhì)和信息能力兩方面的成長。教育信息化為教師的專業(yè)化賦予了新的內(nèi)容，現(xiàn)代教育迫切需要的是教師關(guān)于利用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的“實(shí)踐性知識”的發(fā)展。[2] 教師要有效地利用現(xiàn)代技術(shù)來支持教學(xué)；面對技術(shù)環(huán)境下越來越豐富的信息資源，要進(jìn)行整合和管理并應(yīng)用到教學(xué)中，起到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，這些都賴以信息環(huán)境和技術(shù)的支撐。因此，教師要通過不斷自覺的學(xué)習(xí)，將技術(shù)作為真正有效的利用工具，進(jìn)行有效地組織和實(shí)施教學(xué)，支持教學(xué)實(shí)踐，這些都要在掌握本專業(yè)領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)知識，才能形成新的教學(xué)方法及教學(xué)理念，探索教學(xué)內(nèi)容和資源整合的新思路。

教育信息化，為教師專業(yè)化發(fā)展開啟了一個(gè)嶄新世界的大門，教育信息化環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，具有的自由時(shí)空性、豐富的資源性、便捷的交互性、靈活的自由性已成為教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐不可或缺的發(fā)展平臺，為教師的專業(yè)化發(fā)展插上了翅膀。不僅為廣大教師提供了良好的交流、互動(dòng)、合作的發(fā)展空間，也為教師展示教研成果及學(xué)術(shù)探索提供了廣闊的天地。教師可利用多媒體方便、快捷的技術(shù)，根據(jù)教學(xué)需要自主地選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)電子教案、組織形式各異的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。一些優(yōu)秀的教師在教學(xué)實(shí)踐中，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)理論相結(jié)合，找出教學(xué)中最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)需要，將多種現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合使用，甚至能重新開發(fā)出全新的教學(xué)模式，真正將技術(shù)作為解決問題的工具，用來提高學(xué)習(xí)的效率和效果。[3]

二、構(gòu)建良好的教育信息化資源環(huán)境，為教師專業(yè)化發(fā)展提供支持

學(xué)校教育信息化主要是以校園網(wǎng)絡(luò)為依托，實(shí)現(xiàn)資源的信息化。教師、學(xué)生利用信息技術(shù)可在這個(gè)虛擬大學(xué)的數(shù)字空間下，進(jìn)行各種學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理等活動(dòng)。關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急要建立良好的教育信息化資源環(huán)境，有組織、有策略、有計(jì)劃、有步驟地將網(wǎng)絡(luò)信息資源科學(xué)地加以管理和整合，為教師專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)力的支持。本文結(jié)合當(dāng)前高校工作實(shí)際，試圖尋找一條能夠促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

1．建設(shè)視頻課程學(xué)習(xí)資源庫：在教育信息化大環(huán)境下，許多教師自覺學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，并希望能運(yùn)用它來支持自己的教學(xué)。但由于掌握的熟練程度不夠，往往在應(yīng)用中事與愿違，不能得心應(yīng)手。結(jié)合目前這一現(xiàn)狀，學(xué)校需要盡快組織一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的常用軟件（Powerpoint、Authorware、Dreamweaver、FrontPage、Flash等）和教學(xué)媒體（幻燈機(jī)、投影儀、視頻展示臺、錄像機(jī)、影碟機(jī)等），以及現(xiàn)代教育技術(shù)課程等進(jìn)行專題講座。并通過攝、錄、編制作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將視頻課程學(xué)習(xí)資源加以整合、制作，并連接在網(wǎng)絡(luò)上，幫助教師盡快掌握如何利用教學(xué)軟件和設(shè)備進(jìn)行組織教學(xué)，以及通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不同程度專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)。

2．建設(shè)教學(xué)課件資源庫：學(xué)校要組織制作一批多學(xué)科、多專業(yè)、高水平的教學(xué)課件。這些教學(xué)課件的完成，可通過申請科研項(xiàng)目的形式提高教師積極性。組成一支不同專業(yè)、不同學(xué)科的教師、專家隊(duì)伍，根據(jù)教學(xué)大綱要求確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課件的制作。這些課件要按不同種類進(jìn)行劃分，如按課件的格式可分為網(wǎng)絡(luò)版html格式、flash動(dòng)畫格式、ppt格式、word格式等；按需求可分為不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同層次和不同章節(jié)等等。通過制作教學(xué)課件這項(xiàng)工作，教師們互相學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，不僅提升了教師隊(duì)伍的科研水平，也有利于教師根據(jù)不同的需求獲取適合自己專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)校間的對外資源交流提供了方便。

3．建設(shè)視野拓展素材資源庫：教師的專業(yè)化發(fā)展需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，不僅要熟知相關(guān)學(xué)科的知識，還要學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方法和技術(shù)，對課程改革和科學(xué)發(fā)展前沿有所了解。通過建立視野拓展素材資源庫，教師可建立新的課程理念，利用豐富的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫來積累和擴(kuò)充自己的專業(yè)知識，以擴(kuò)大視野，提高自身的專業(yè)水平和從業(yè)能力。

4．建設(shè)教學(xué)應(yīng)用軟件資源庫：在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的倡導(dǎo)和協(xié)助下，建設(shè)教學(xué)應(yīng)用軟件資源庫，可以實(shí)現(xiàn)一些常用教學(xué)制作軟件的共享。比如：教師可通過一些常用的免費(fèi)軟件下載，也可以通過交流的形式上傳一些自己儲備的軟件，為更多的教師提供共享服務(wù)。

5．建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體論壇：教師學(xué)習(xí)共同體論壇可分為教師知識管理區(qū)、教師培訓(xùn)交流區(qū)、教學(xué)討論區(qū)和資源交流區(qū)。教師能夠圍繞共同的目標(biāo)進(jìn)行互動(dòng)合作、交流探究、決策和行動(dòng)。共同體論壇所提供的廣闊信息平臺，關(guān)注教師個(gè)體的知識管理，使教師有機(jī)會(huì)將“個(gè)體的外顯知識以及內(nèi)隱的實(shí)踐性知識化作系統(tǒng)且能傳承與保存的資料?！薄處熢谄渲锌梢浴耙宰疃痰臅r(shí)間發(fā)揮最高的環(huán)境適應(yīng)、知識創(chuàng)造與快速學(xué)習(xí)的能力，成為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的典型工作者。[4] 教師主動(dòng)、自覺地投入行動(dòng)，并將自己對教學(xué)實(shí)踐的反思體現(xiàn)在學(xué)習(xí)共同體論壇中，學(xué)習(xí)共同體也將豐富著個(gè)人對自己學(xué)科領(lǐng)域的反思，這樣相互提供支持，能夠形成長期共享和共同解決問題的工作習(xí)慣。教師通過論壇結(jié)合自身創(chuàng)新的教育理念，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和探討，并通過自己的專業(yè)發(fā)展不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師從中所獲取的方法和策略已超出了培訓(xùn)和技術(shù)的概念。從而使教師的專業(yè)發(fā)展不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是教師積極參與的、自覺的、主動(dòng)的行為。[2] 這是符合教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展方向的。

良好的教育信息化資源環(huán)境構(gòu)建，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、科研機(jī)構(gòu)以及政府的共同參與和合作。將網(wǎng)絡(luò)資源作為教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)力的保障，一要重視教師專業(yè)化、信息化理念的樹立；二要重視教育信息化網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境的開發(fā)與整合；三要重視提高質(zhì)量和效率，關(guān)注教師運(yùn)用技術(shù)是否促進(jìn)了教育、教學(xué)的改革和創(chuàng)新。隨著教師隊(duì)伍建設(shè)從“數(shù)量擴(kuò)張型”到“質(zhì)量優(yōu)化型”的轉(zhuǎn)變，對教師的專業(yè)化提出了更高的要求。教師不僅在自己的學(xué)科領(lǐng)域是行家，還要通曉育人的藝術(shù)，成為終身教育的典范。教師要用科學(xué)的理論來充實(shí)自己，用先進(jìn)的理念來支持教學(xué)實(shí)踐?？傊?，無論是對教師科學(xué)知識與技術(shù)的成熟度衡量，還是對教育實(shí)踐的創(chuàng)造與反思，都賴以教師對信息資源的掌握和應(yīng)用水平的高低。教師專業(yè)化是一個(gè)不斷發(fā)展和深化的過程，教育信息化資源環(huán)境的構(gòu)建，為教師的專業(yè)化發(fā)展起到了推波助瀾的作用。構(gòu)建符合高校特色，適宜教師自身發(fā)展的資源環(huán)境，這是未來高校教育信息化發(fā)展的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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[4]熊川武.學(xué)習(xí)策略[M].江西教育出版社，1997