摘 要：開發(fā)高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估系統，對評估專家組及時準確地了解職業(yè)學院的辦學特色、教學情況等信息起到非常重要的作用，并為實現通用高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估平臺的構建奠定基礎。評估系統采用B/S結構，以動態(tài)設計為主，結合靜態(tài)和FLASH設計，實現了評估資料網絡化的管理，較全面展示了學院的整體情況。

關鍵詞：評估 系統 校園網 ASP 數據庫

中圖分類號：TP311.52文獻標識碼：A文章編號：1673-8454（2007）10-0044-02

一、引言

2003年教育部決定實施“高等學校教學質量和教學改革工程”，建立五年一輪的教學評估制度，制定了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》等文件，并按照該方案對全國的職業(yè)院校進行評估，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的方針，通過評估使職業(yè)院校能準確定位辦學特色，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高技能應用型人才。

評估專家組對院校的評估在一周的時間內完成，包括查閱評估資料、座談、專題研討、聽課等多種形式。在短時間里，評估專家對院校全面了解很難實現，因此本文就如何開發(fā)評估系統作一探討，把開發(fā)好的評估系統發(fā)布到校園網上，讓評估專家組提前了解學院的整體狀況，為短短四五天的評估工作做充分的準備。

二、采用計算機技術和通信技術的優(yōu)點

本文研究的是基于B/S模式的評估系統的開發(fā)，B/S模式系統的優(yōu)點有：支持跨平臺管理，不論是什么平臺，只要裝有Web瀏覽器即可；客戶端無需安裝和維護軟件；可通過局域網、校園網等實時監(jiān)控和管理，支持Internet組網方式。B/S模式系統應用比較廣泛，是今后開發(fā)軟件的主流。另外就是高職高專院校校園網已經普及，校園網工程在硬件方面投資很大，平臺雖然搭起，但是沒有完全發(fā)揮出校園網的作用。

通過開發(fā)基于B/S模式的學院人才培養(yǎng)工作水平評估系統，將大大提高校園網的應用水平和軟件建設能力，以及在此基礎上可以做進一步的開發(fā)與研究。

評估系統以動態(tài)頁面設計為主，為實現通用評估平臺奠定基礎，還可以結合院校的實際情況作二次開發(fā)。

三、通用學院人才培養(yǎng)工作水平評估系統模型的開發(fā)

本文以我院迎接高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估的實際情況為例介紹，系統的開發(fā)環(huán)境是建立在Windows操作系統之上，開發(fā)工具和語言主要選擇ASP+ACCESS，腳本語言結合了VBScript和Javascript，編輯軟件選擇通用的Dreamweaver或FrontPage。ASP技術代表了Web技術的發(fā)展趨勢，不但可以進行復雜的數據庫操作，而且生成的頁面具有很強的交互性，允許用戶十分方便地訪問和控制數據。下面介紹關于指標體系中關鍵部分數據庫和模塊的設計。

1.數據庫的設計

評估系統中用的數據庫是在ACCESS2000/2003環(huán)境中設計的，MI表主要用來存放目錄信息，一級目錄6個（一級指標），二級目錄15個（二級指標），三級目錄（36個主要觀測點），四級和五級證據目錄。表結構見表1。

Ml_mc字段是存放全部的1307條目錄信息，Ml_mid存放的是目錄編號信息，比如數字4表示一級指標“教學建設與改革”下面的專業(yè)、課程、職業(yè)能力訓練和素質教育四個二級指標。Ml_bz字段是將全部的目錄對應起來，比如1，1，7對應為：一級指標“辦學指導思想”、二級指標“學校定位與辦學思路”下面的學校定位與發(fā)展規(guī)劃、教育思想觀念和教學中心地位三個主要觀測點，見圖1。

圖1 MI表部分信息

Product表主要用來存放五級目錄對應的佐證材料，字段D_title表示證據目錄的標題，字段D_content表示證據目錄的詳細內容，從字段D_Lm的內容可以看出該目錄佐證的指標體系中的指標，字段D_box表示檔案盒號碼，為了查詢信息方便而設置的該字段，D_flag表示證據目錄是否為重要證據目錄。如果證據目錄所列出的內容較多時，還可以將文件以附件的形式上傳，包括WORD文檔、圖像、EXCEL表格以及PPT格式的演示文稿等多種形式，這時就要用到D_OlFN（附件的名稱）、D_SFN（上傳后保存的文件名稱）和D_SPFN（保存文件的位置）等三個字段，表結構見表2。

本次評估系統設計所用到的數據庫還有關于全校學生信息的表，為專家提供專題研討會查找學生名單提供了方便。

2.功能模塊的劃分

本次評估系統的開發(fā)完全是結合我院的實際情況，按照《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》的要求進行開發(fā)的，因此在設計系統時采用模塊化的方法，指標體系模塊采用ASP動態(tài)技術實現，包括6個一級指標：辦學指導思想、師資隊伍建設、教學條件與利用、教學建設與改革、教學管理和教學效果（6個一級目錄）到五級證據目錄的全部由后臺數據庫添加生成，在此基礎上才能進行證據目錄內容的添加、修改、刪除等功能的實現。

靜態(tài)頁面設計的內容包括：基本信息、匯報材料、自評報告、特色項目、創(chuàng)新項目和專業(yè)剖析六大模塊。

采用FLASH技術設計的內容包括：學院宣傳圖冊、教師風采錄、學生工作紀實、畢業(yè)生風采錄和學院成果展區(qū)。學院成果展區(qū)中的設計內容包括學院承擔的省、市級科研課題，省、校級教研課題，學院獲得團體榮譽，教工和學生獲得個人榮譽，學院教師發(fā)表論文和編寫教材成果，參加教學、科技文化活動競賽成果，以及學院職工在社會、行業(yè)兼職等。

另外，本評估系統還加入了我院兩門省級精品課程的全部資料，視頻部分采用流媒體技術，內容主要是學院宣傳專題片。評估系統的功能模塊劃分見圖2。

圖2 評估系統功能模塊圖

四、評估系統的應用分析

評估專家組通過在評估期間對評估系統的使用，一致認為該評估系統編寫得很好，功能完善，具有以下優(yōu)點：內容豐富，色彩鮮明，給人以美感；比書面材料更直觀、更快捷；囊括了全部評估材料，并以電子文檔的形式保存，便于修改、查閱、存?。黄胀ㄎ谋緝热莘倍?，不便于攜帶，而評估系統在此方面具有非常大的優(yōu)勢，僅需一張光盤便可包攬無余；為校際間的交流提供了方便，充分展示了學院的風采。

五、結束語

評估系統充分體現學院的辦學思想和特色，但是還存在一些不足，如：原始紙質資料經拍攝、加工處理后未能全部錄入，系統中只有評估指標體系、查詢學生名單和證據目錄的生成實現了動態(tài)的功能，為通用高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估系統模型的開發(fā)奠定了基礎，但是還有部分內容未實現動態(tài)生成功能，在今后的工作中將繼續(xù)加以完善。

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