學(xué)生反抗學(xué)校文化的動(dòng)因表現(xiàn)在哪里?研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生反學(xué)校文化的常見(jiàn)方式可分為兩類,課內(nèi):說(shuō)話,做小動(dòng)作,做其他作業(yè),惡作劇,睡覺(jué),不執(zhí)行教師的學(xué)習(xí)指令等;課外:遲到,作業(yè)不做、拖欠,中餐不吃,浪費(fèi),吃零食,罵人、打架、背后罵教師等違犯校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)行為。那么,學(xué)生為什么要反抗呢?
1.與學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容有關(guān)
相對(duì)而言,主科語(yǔ)數(shù)外物理與副科中的音體美等課程,大多數(shù)學(xué)生不反;考試科目不反,非考試科目就反;對(duì)主科積極、對(duì)副科冷漠;大多數(shù)學(xué)生不愿學(xué)副科,但反的方式有強(qiáng)弱之分。不管主科還是副科,只要教學(xué)內(nèi)容無(wú)意義或有難度,學(xué)生就不愿學(xué)。
2.與教學(xué)的組織形式有關(guān)
如果教師不善于組織教學(xué),性格懦弱而壓服不了學(xué)生,學(xué)生就欺負(fù)教師,不肯主動(dòng)學(xué)習(xí),課上搗亂現(xiàn)象突出。在與同學(xué)、任課教師的談話中,筆者發(fā)現(xiàn)本班同學(xué)們對(duì)原英語(yǔ)教師T5(現(xiàn)教歷史)很有看法,他們認(rèn)為T(mén)5教學(xué)管理、教學(xué)方式比較落后,教學(xué)方法相對(duì)教條,不夠靈活。于是全體反抗,不愛(ài)學(xué)英語(yǔ),從而整個(gè)班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)滯后。這種觀念在筆者訪談T5老師時(shí)得到證實(shí)。T5認(rèn)為:“對(duì)初中教師而言,教學(xué)并不難,難的是教學(xué)組織與教學(xué)管理。”
3.與教育時(shí)機(jī)有關(guān)
如果教育時(shí)機(jī)不對(duì),教師動(dòng)機(jī)再好,學(xué)生也不予理睬,并且堅(jiān)決抗議。比如:放學(xué)時(shí)間到了,班主任T1把全班同學(xué)留下思考如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè),但沒(méi)有人聽(tīng),全體抗議,教室里鬧翻了天,有人嘴里罵罵咧咧。T1進(jìn)來(lái)很生氣,大聲訓(xùn)話,特別是對(duì)小龍(本班第二搗蛋分子),說(shuō)得較難聽(tīng)。最后也沒(méi)有什么結(jié)論,T1讓學(xué)生回去思考,以后再談。事實(shí)上同學(xué)們敬畏新班主任T1,但為何全體反抗?因?yàn)榇藭r(shí)、此類教育方式不合適。有的同學(xué)餓了,午餐不吃或少吃,迫不及待地要回家,許多作業(yè)等著去做。
4.與教師的教學(xué)態(tài)度有關(guān)
如果教師教學(xué)態(tài)度較好,不管主科副科學(xué)生都不反,而且會(huì)積極配合。數(shù)學(xué)教師T6風(fēng)趣、對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)意,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃;英語(yǔ)教師T3對(duì)大家友好,對(duì)差生更關(guān)懷,同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的興趣日漸上升;物理教師T4教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,語(yǔ)氣堅(jiān)定有力,思維敏捷、條理分明,同學(xué)們對(duì)物理的學(xué)習(xí)越來(lái)越上軌道。如果教師教學(xué)態(tài)度不夠友好,甚至于有意對(duì)付學(xué)生,那么,“哪里有壓迫,哪里就有反抗?!辈还苁裁磳W(xué)科、不管與教師曾經(jīng)有什么樣的感情。比如:兩次語(yǔ)文課,一次罰站26分鐘,另一次17分鐘,一人有錯(cuò)全體受訓(xùn)。按理同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文老師T2很有感情,做過(guò)兩年班主任并一直教語(yǔ)文,女教師年輕充滿活力,但學(xué)生偏偏不買(mǎi)賬,對(duì)老師心中生怨,教學(xué)氣氛緊張,導(dǎo)致學(xué)生的心智冰凍。我們似乎可以套用魯迅先生的那句名言:世上本沒(méi)有差生,教育失誤太多了,慢慢才有了越來(lái)越多的差生。
教師教育的復(fù)雜性在這里得到明顯體現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),同一個(gè)教師在不同的班級(jí),心理環(huán)境不一樣,教學(xué)效果也就不同。T2曾是8班班主任,同時(shí)教8班與1班的語(yǔ)文,但8班語(yǔ)文成績(jī)最差,1班是語(yǔ)文年級(jí)第一。如果說(shuō),T2教學(xué)能力、態(tài)度不好,為何能帶好其他班?為何學(xué)校要她做團(tuán)隊(duì)工作?
為何別的班能教好,自己的班就教不好?這正如醫(yī)生“病不醫(yī)已”。自己帶的班級(jí)有不良情緒參與管理,而別的班級(jí)不良情緒少了點(diǎn),多了些理性,所以教學(xué)效果較好。教學(xué)能力與管理能力在有的教師那兒就是兩張皮,很難統(tǒng)一。會(huì)教書(shū)的不一定會(huì)管理,會(huì)管理的不一定會(huì)教書(shū);既能教書(shū)又會(huì)管理的教師不是太多。這兒涉及的因素太多。
5.教室的物理環(huán)境發(fā)生變化,學(xué)生的心理環(huán)境也相應(yīng)發(fā)生變化
座位調(diào)換,愛(ài)說(shuō)話的坐在了一起,這個(gè)小群體立即在班級(jí)中引起反響,而且誘導(dǎo)性較強(qiáng),不愛(ài)說(shuō)話也參與其中,影響了整個(gè)班紀(jì)。小艷是留級(jí)生,開(kāi)學(xué)初她極少開(kāi)口講話,后來(lái)偶爾講幾句,現(xiàn)在是滔滔不絕。但只要環(huán)境再變一下,她又變回原樣默默無(wú)聞。
政治課上,因?yàn)椴艙Q了座位,一些同學(xué)很好奇,有機(jī)會(huì)與新左鄰右舍說(shuō)話了。幾個(gè)話簍子坐在第一排,忙著與后面的新人交流。小龍一直與后面及右邊同學(xué)說(shuō)話,小動(dòng)作特多,忙壞了,說(shuō)累了就趴在桌上睡覺(jué)。坐在南邊靠窗的五個(gè)同學(xué)是最不安分的。小辰?jīng)]有坐相,用筆亂指,嘴里念念有詞,沒(méi)完沒(méi)了,一直在找人說(shuō)話。被老師提醒多次,我行我素。老師硬請(qǐng)他讀書(shū),慢慢吞吞,支吾著讀完。睡覺(jué)的同學(xué)有6人。雖然老師也提醒,但幾個(gè)人依舊睡覺(jué),做練習(xí)時(shí)他們也一直在睡,老師也只能視而不見(jiàn)。
6.與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)
不管任何學(xué)科任何教師,只要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身有興趣,上課就樂(lè)意配合。如小立愛(ài)好體育,理想是做足球運(yùn)動(dòng)員,在體育課上表現(xiàn)很好,老師喜歡他,他也很喜歡體育老師。小蕾雖然認(rèn)為語(yǔ)文老師T2有點(diǎn)太過(guò)嚴(yán)歷,但她愛(ài)好語(yǔ)文,愛(ài)看小說(shuō)等課外書(shū),語(yǔ)文學(xué)習(xí)最為認(rèn)真。小龍愛(ài)好唱歌,音樂(lè)課積極主動(dòng),老師喜歡,同學(xué)們欣賞,常常上臺(tái)領(lǐng)唱,課堂表現(xiàn)良好。但是,如果音樂(lè)課的內(nèi)容不符合他的興趣也會(huì)反抗,如:一次班會(huì)課上,集體練唱《我們走在大路上》,他不停地罵破歌、爛歌、傻冒歌,唱的時(shí)候故意怪腔怪調(diào),唱到“向前進(jìn)”時(shí)就伴隨搞笑動(dòng)作。
7.與學(xué)生的小年齡有關(guān)
研究表明,孩子懂事與否與其生理年齡相關(guān)。初二·8班具有反學(xué)校文化傾向的學(xué)生在全班同學(xué)中年齡相對(duì)較小。小龍、小蕾年齡最小,他們才過(guò)13歲生日,比同學(xué)小幾個(gè)月甚至1歲,明顯看出,行為和紀(jì)律方面較差。在對(duì)小龍的訪談中,他就很自然地冒出一句:“我在班里就是最小嘛!”意思便是只有他可以自由放任,以小賣(mài)小,沒(méi)有人會(huì)與他計(jì)較。
8.與學(xué)生所在家庭的社會(huì)地位、家庭教育方式以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)心度有關(guān)
調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生反學(xué)校文化與所在家庭的社會(huì)地位、教育方式及父母對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)心度相關(guān),本班84.85%的家庭社會(huì)地位處于中下層,父母職業(yè)為工人、一般員工、初級(jí)職稱。經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本可以相互轉(zhuǎn)換。一般來(lái)說(shuō),沒(méi)有經(jīng)濟(jì)資本也就沒(méi)有文化資本和社會(huì)資本。家庭困難、沒(méi)有條件買(mǎi)課外書(shū),孩子從小智力背景相對(duì)較窄,與學(xué)校主流文化不相一致,他們?cè)趯W(xué)校里得不到他想要的東西,于是就有反抗心理。父母的教育方式、對(duì)孩子學(xué)業(yè)的關(guān)心程度對(duì)孩子心理的影響較大,專制型或放任型的家教方式,孩子相對(duì)比較逆反或自由放縱。