班主任，請做留守學(xué)生的好向?qū)?/h1>
2007-04-12 00:00:00丁聲揚(yáng)
教書育人·教師新概念 2007年3期
那年，我做了高一（1）家電維修班的班主任。開學(xué)一個月后，學(xué)校準(zhǔn)備召開家長會。根據(jù)學(xué)校德育處的安排，在前一天，我就給班上的學(xué)生派了“告家長書”，且明確要求學(xué)生轉(zhuǎn)告家長務(wù)必參加。但讓我意外的是：第二天班長收上來的“家長與會確認(rèn)書”，竟有十多位家長沒有簽名，這也意味著這些家長將不參加家長會。說實(shí)話，當(dāng)時我氣壞了，恨不得馬上“修理”這些學(xué)生。因?yàn)槲夜虉?zhí)地認(rèn)為：肯定是學(xué)生沒有告訴家長，存心要和我這個新班主任作對。
但后來調(diào)查的事實(shí)，讓我很吃驚。這不是學(xué)生的錯，而是這十多位家長實(shí)在參加不了家長會。他們大多長年在東莞、深圳等地打工，有的還在澳門做事。而這些學(xué)生一般是與年長的爺爺奶奶一塊，有幾個還是一人在家獨(dú)立生活。我心里一想：這不正是我們常說的“留守學(xué)生”嗎？對這類學(xué)生，我還是深有感觸的。在農(nóng)村，不少學(xué)生家長為了謀生，都選擇了外出打工，而把老人小孩子扔在家中。除了定期寄錢回家外，對家中事務(wù)幾乎是無法顧及。而很多小孩子也因缺少管教，往往就誤了學(xué)業(yè)，甚至走上了歪路。
王老師，是我的結(jié)對導(dǎo)師，也適時提醒我要留意這些學(xué)生。他告訴我：作為班主任，要多愛這些學(xué)生。生活困難的，可以發(fā)動班上的學(xué)生幫助，也可以向?qū)W校申請減免學(xué)雜費(fèi)；生活孤獨(dú)的，可以發(fā)動其親友照顧，同學(xué)之間也可以多走動。同時，要及時聯(lián)系上家長，要求家長采取打電話、寫信等多種方式，多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)、生活。同時，班主任要對這些學(xué)生記錄在案，密切注意他們的微妙變化。是的，王老師說得沒錯。這部分學(xué)生會留守在家，可能原因是多方面的，但都會產(chǎn)生眾多不良的“反應(yīng)”。如對學(xué)習(xí)失去信心，極易輟學(xué)；對自己放松要求，極易結(jié)交一些“損友”；對同伴失去信賴，極易自卑，等等。
作為班主任，確實(shí)要多關(guān)心、愛護(hù)他們。但是，我認(rèn)為：要想真正幫助他們，關(guān)鍵還是要點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，做他們學(xué)習(xí)、生活的好向?qū)?。也許正是有了這種想法，才使我在教育學(xué)生時，注意做到：不但盡力幫助學(xué)生解決一些實(shí)際的困難，而且注重指導(dǎo)學(xué)生如何去面對困難，如何化困難為動力。
一是讓他們正確看待留守。我讓學(xué)生思考這樣幾個問題：父母為什么要出去打工，可不可以不出去，而留下來陪自己學(xué)習(xí)？雖然不少學(xué)生對父母有一定的埋怨，卻也通情達(dá)理，都明白父母出去打工也是不得已而為之。同時，讓學(xué)生明白：雖然父母身在遠(yuǎn)方，但心還在子女身上，并不是不管不顧。二是讓他們正確認(rèn)識困難。父母不在家，學(xué)生確實(shí)有許多困難，除了在經(jīng)濟(jì)方面的難處外，還要面臨孤獨(dú)、自立等精神方面的無奈。我告訴學(xué)生：只要是人，每一個人都有難處。困難不在于大小，關(guān)鍵是你怎么看待。對一個人的成長來說，困難未必就不是筆財富。三是讓他們正確認(rèn)識自立。我以自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，告訴學(xué)生：不少人都在年輕時外出求學(xué)、求職，這時父母也無法照顧、監(jiān)督自己，關(guān)鍵是要靠自律、自強(qiáng)。父母、親友、老師，還有同學(xué)，也許在某方面可以幫助自己，但自己才是自己的神，有些事情別人是永遠(yuǎn)幫不上忙的。
讓學(xué)生達(dá)到共識后，我引導(dǎo)學(xué)生要靈活運(yùn)用身邊的資源。父母不在身邊，還有親友，還有學(xué)校的老師、同學(xué)，還有社會。如果充分利用好這些資源，自己就不是單一的個體了。如班上有位留守學(xué)生家境貧寒，但他與班上一位同學(xué)結(jié)對子后，不但交上了好朋友，還走上了勤工儉學(xué)的道路。再就是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)、生活能力。如約個時間上門家訪，但要求學(xué)生在一定的期限內(nèi)，會炒幾個拿手菜；讓學(xué)生自己定個具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如一個月內(nèi)完成某個指標(biāo)；還有就是提些具體的要求，如讓學(xué)生一個月內(nèi)至少打一個電話、寫一封信給父母，并向?qū)W生約定，老師以后將跟家長核實(shí)。這些看似生活小事，但學(xué)生的變化往往就在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來。
一段時期后，我讓學(xué)生對自己進(jìn)行各種對比：父母在家時，自己是怎么學(xué)習(xí)的，會做哪些家務(wù)？現(xiàn)在，父母不在家時，自己是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)會了哪些生活技能？以前自己主要面臨哪些困難，而現(xiàn)階段最主要的困難又是什么？等父母回家時，自己哪些方面會得到表揚(yáng)，哪些方面做得不夠好？每隔一個月，我就約學(xué)生談上述問題，并提醒學(xué)生可以寫信向父母報告。
后來，這十多位學(xué)生并沒有輟學(xué)，雖然他們的學(xué)習(xí)成績依然說不上有多出色，可是每當(dāng)學(xué)生告訴我：老師，我又會炒一個菜了；老師，我要堅持讀下去；老師，我爸爸表揚(yáng)了我……聽了這些，我就知道“成功”的夢，已經(jīng)留守在他們的心中。
那年，我做了高一（1）家電維修班的班主任。開學(xué)一個月后，學(xué)校準(zhǔn)備召開家長會。根據(jù)學(xué)校德育處的安排，在前一天，我就給班上的學(xué)生派了“告家長書”，且明確要求學(xué)生轉(zhuǎn)告家長務(wù)必參加。但讓我意外的是：第二天班長收上來的“家長與會確認(rèn)書”，竟有十多位家長沒有簽名，這也意味著這些家長將不參加家長會。說實(shí)話，當(dāng)時我氣壞了，恨不得馬上“修理”這些學(xué)生。因?yàn)槲夜虉?zhí)地認(rèn)為：肯定是學(xué)生沒有告訴家長，存心要和我這個新班主任作對。
但后來調(diào)查的事實(shí)，讓我很吃驚。這不是學(xué)生的錯，而是這十多位家長實(shí)在參加不了家長會。他們大多長年在東莞、深圳等地打工，有的還在澳門做事。而這些學(xué)生一般是與年長的爺爺奶奶一塊，有幾個還是一人在家獨(dú)立生活。我心里一想：這不正是我們常說的“留守學(xué)生”嗎？對這類學(xué)生，我還是深有感觸的。在農(nóng)村，不少學(xué)生家長為了謀生，都選擇了外出打工，而把老人小孩子扔在家中。除了定期寄錢回家外，對家中事務(wù)幾乎是無法顧及。而很多小孩子也因缺少管教，往往就誤了學(xué)業(yè)，甚至走上了歪路。
王老師，是我的結(jié)對導(dǎo)師，也適時提醒我要留意這些學(xué)生。他告訴我：作為班主任，要多愛這些學(xué)生。生活困難的，可以發(fā)動班上的學(xué)生幫助，也可以向?qū)W校申請減免學(xué)雜費(fèi)；生活孤獨(dú)的，可以發(fā)動其親友照顧，同學(xué)之間也可以多走動。同時，要及時聯(lián)系上家長，要求家長采取打電話、寫信等多種方式，多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)、生活。同時，班主任要對這些學(xué)生記錄在案，密切注意他們的微妙變化。是的，王老師說得沒錯。這部分學(xué)生會留守在家，可能原因是多方面的，但都會產(chǎn)生眾多不良的“反應(yīng)”。如對學(xué)習(xí)失去信心，極易輟學(xué)；對自己放松要求，極易結(jié)交一些“損友”；對同伴失去信賴，極易自卑，等等。
作為班主任，確實(shí)要多關(guān)心、愛護(hù)他們。但是，我認(rèn)為：要想真正幫助他們，關(guān)鍵還是要點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，做他們學(xué)習(xí)、生活的好向?qū)?。也許正是有了這種想法，才使我在教育學(xué)生時，注意做到：不但盡力幫助學(xué)生解決一些實(shí)際的困難，而且注重指導(dǎo)學(xué)生如何去面對困難，如何化困難為動力。
一是讓他們正確看待留守。我讓學(xué)生思考這樣幾個問題：父母為什么要出去打工，可不可以不出去，而留下來陪自己學(xué)習(xí)？雖然不少學(xué)生對父母有一定的埋怨，卻也通情達(dá)理，都明白父母出去打工也是不得已而為之。同時，讓學(xué)生明白：雖然父母身在遠(yuǎn)方，但心還在子女身上，并不是不管不顧。二是讓他們正確認(rèn)識困難。父母不在家，學(xué)生確實(shí)有許多困難，除了在經(jīng)濟(jì)方面的難處外，還要面臨孤獨(dú)、自立等精神方面的無奈。我告訴學(xué)生：只要是人，每一個人都有難處。困難不在于大小，關(guān)鍵是你怎么看待。對一個人的成長來說，困難未必就不是筆財富。三是讓他們正確認(rèn)識自立。我以自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，告訴學(xué)生：不少人都在年輕時外出求學(xué)、求職，這時父母也無法照顧、監(jiān)督自己，關(guān)鍵是要靠自律、自強(qiáng)。父母、親友、老師，還有同學(xué)，也許在某方面可以幫助自己，但自己才是自己的神，有些事情別人是永遠(yuǎn)幫不上忙的。
讓學(xué)生達(dá)到共識后，我引導(dǎo)學(xué)生要靈活運(yùn)用身邊的資源。父母不在身邊，還有親友，還有學(xué)校的老師、同學(xué)，還有社會。如果充分利用好這些資源，自己就不是單一的個體了。如班上有位留守學(xué)生家境貧寒，但他與班上一位同學(xué)結(jié)對子后，不但交上了好朋友，還走上了勤工儉學(xué)的道路。再就是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)、生活能力。如約個時間上門家訪，但要求學(xué)生在一定的期限內(nèi)，會炒幾個拿手菜；讓學(xué)生自己定個具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如一個月內(nèi)完成某個指標(biāo)；還有就是提些具體的要求，如讓學(xué)生一個月內(nèi)至少打一個電話、寫一封信給父母，并向?qū)W生約定，老師以后將跟家長核實(shí)。這些看似生活小事，但學(xué)生的變化往往就在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來。
一段時期后，我讓學(xué)生對自己進(jìn)行各種對比：父母在家時，自己是怎么學(xué)習(xí)的，會做哪些家務(wù)？現(xiàn)在，父母不在家時，自己是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)會了哪些生活技能？以前自己主要面臨哪些困難，而現(xiàn)階段最主要的困難又是什么？等父母回家時，自己哪些方面會得到表揚(yáng)，哪些方面做得不夠好？每隔一個月，我就約學(xué)生談上述問題，并提醒學(xué)生可以寫信向父母報告。
后來，這十多位學(xué)生并沒有輟學(xué)，雖然他們的學(xué)習(xí)成績依然說不上有多出色，可是每當(dāng)學(xué)生告訴我：老師，我又會炒一個菜了；老師，我要堅持讀下去；老師，我爸爸表揚(yáng)了我……聽了這些，我就知道“成功”的夢，已經(jīng)留守在他們的心中。
