低年級兒童思維表象性強，易產(chǎn)生定勢，一旦得不到合理訓(xùn)練，很難形成技能，因此在口算訓(xùn)練中我采取以下幾種方法，讓學(xué)生逐步形成口算習(xí)慣和口算技能。

1.視算聽算結(jié)合練。

視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本形式。視算是通過用眼看題，用腦算題，用口讀題說出得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和計算方能算出得數(shù)。我在每節(jié)課始經(jīng)常利用幾分鐘進行視算或聽算，在練習(xí)過程中學(xué)生通過眼、耳、腦、口等多種器官的同時參與，使其思維能力得到訓(xùn)練并在不斷的訓(xùn)練中獲得發(fā)展。將視算和聽算經(jīng)常調(diào)換交替使用，還可以提高學(xué)生口算的興趣，也為提高他們的計算能力奠定了很好的基礎(chǔ)。

2.個別集體分別練。

在集體練習(xí)的同時，對部分思維慢、接受能力弱、在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我利用課后時間，不厭其煩地先教會他們口算方法，再讓他們與水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行口算比賽，提高他們的積極性，并從中找到學(xué)習(xí)的自信心。利用家校路路通和家長聯(lián)系，指導(dǎo)家長把20以內(nèi)的進位加法表和退位減法表整理放大貼在床前，讓學(xué)生在早晚都抽出幾分鐘，讀一讀、記一記，再配合適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@樣持續(xù)一段時間，這些學(xué)生口算的速度、正確率也就大大提高了。

3.新舊知識同步練。

低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘也快。針對這種情況，我采用新舊知識同步練習(xí)的方法，減少了學(xué)生對知識的遺忘。如在教完20以內(nèi)退位減后，我出示一組口算題(4+9=□ 13-4=□ 13-9=□或6+□=1414-6=□)，這樣的練習(xí)使新舊知識能互相溝通，也加深了學(xué)生對新舊知識的鞏固，減少了知識的遺忘。此類訓(xùn)練可使學(xué)生在掌握新知識時又復(fù)習(xí)舊知識，同時還能進一步認(rèn)識加、減之間的關(guān)系，使知識形成一個完整的體系。

4.記憶規(guī)律靈活練。

對個別記憶差、效率慢的學(xué)困生，我采用特殊的教學(xué)方法。如：學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進位加，有這樣的幾道口算題：6+7=□，7+8=□……學(xué)困生算不出、記不住。針對這樣的題目，我?guī)蛯W(xué)生制作成這樣的卡片：6+7=□，7+6=□：7+8=□，8+7=□……督促學(xué)生經(jīng)常拿出來讀一讀、記一記。在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減后，又把卡片制作成：6+7=□，7+6=□，13-6=□，13-7=□；7+8=□，8+7=□，15-8=□，15-7=□……通過這種有聯(lián)系有規(guī)律的記憶練習(xí)，學(xué)生的口算能力確實得到了提高。

5.分散集中經(jīng)常練。

提高學(xué)生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)成的。如在一年級上學(xué)期先教學(xué)10以內(nèi)的加法和減法，再教學(xué)20以內(nèi)的進位加法，接著在一年級下學(xué)期教學(xué)20以內(nèi)的退位減，先每階段分開練，再加減法集中起來練，并要求學(xué)生能根據(jù)一道加法算式想出兩道相關(guān)的減法算式，進而要求能根據(jù)相關(guān)的3個數(shù)如8、6、14很快地寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過集中——分散——再集中的訓(xùn)練，使學(xué)生在口算時能達(dá)到脫口而出的熟練程度。

6.單項混合競賽練。

強化性的口算練習(xí)，也是提高口算能力的重要方法。當(dāng)學(xué)生口算練到一定水平時，我讓學(xué)生在每個階段都進行口算比賽，每個階段都過關(guān)了，再進行口算的混合比賽，比賽要求在規(guī)定的10分鐘內(nèi)完成100道口算題。這樣一方面可以讓學(xué)生進行自我檢測，其次也能讓老師及時了解還有哪些學(xué)生不過關(guān)，以便對那部分學(xué)生采取補救措施?？谒惚荣惔龠M了學(xué)生技能提高，收到了良好的效果。

(作者單位：蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗小學(xué))