從小就習(xí)慣了在提醒中過日子：天氣剛有風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就提醒說。別忘了多穿衣服；才結(jié)識(shí)了一個(gè)朋友，爸爸就說小心他是個(gè)騙子；取得了一點(diǎn)成功，還沒樂出聲來，所有關(guān)心著你的人一起說，別驕傲……于是在這樣的聲聲提醒中，我踏上了工作崗位。慢慢地，在為人師這條道路上行走了十幾個(gè)春秋，現(xiàn)在我也重復(fù)著父輩們的提醒：提醒我的孩子們注意路滑、提醒別受騙上當(dāng)、提醒做到寵辱不驚……然而冷靜地想想：這樣的提醒，提醒了我們一萬零一次，卻從不曾提醒過我們珍惜幸福。也許我們都認(rèn)為幸福不提醒也跑不了的，也許我們都以為好的東西你自會(huì)珍惜，犯不上諄諄告誡。其實(shí)我們錯(cuò)了，享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來臨的時(shí)刻同樣需要提醒。今年在市思想品德教研活動(dòng)中我就執(zhí)教了一課——《感悟幸福樂于奉獻(xiàn)》，以此來提醒學(xué)生感悟幸福，珍惜幸福，從而做到樂于奉獻(xiàn)。

以下是活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：組織學(xué)生到福利院體驗(yàn)生活。

活動(dòng)過程：

一、點(diǎn)擊心靈，提醒幸福。

師：同學(xué)們，你們覺得什么是幸福?(實(shí)話實(shí)說)

生：媽媽能給我買一雙旱冰鞋是幸福的。

生：生日那天能收到許多禮物是幸福的。

師：從你們的話語中，老師感受到你們是幸福的。其實(shí)不同的人，對(duì)于幸福的理解是不一樣的，讓我們一起感悟他們所渴望的幸福——(出示課件：一組2004最令人震撼的圖片)

師：看了這些圖片，你的心靈受到哪些沖擊?對(duì)于畫面中的他們來說幸福是什么?(小組交流自己的感受)

生：對(duì)于流浪的棄兒來說，有父母的關(guān)愛就是幸福的。

生：對(duì)于即將餓死的乞丐來說，有一碗飯吃就是幸福的。

生：對(duì)于沒有書讀的女孩來說，能有書讀就是幸福的。

師：現(xiàn)在你又覺得幸福是什么?

生：有飯吃就是幸福。

生：有父母的關(guān)心就是幸福。

生：能背著書包上學(xué)也是一種幸福。

師：與他們相比，我們的確已經(jīng)擁有了很多的幸福，然而在我們身邊卻有這樣一些不珍惜幸福的現(xiàn)象存在!(學(xué)生交流課前收集的不珍惜幸福的現(xiàn)象：飯?zhí)美镲埐说睦速M(fèi)現(xiàn)象、學(xué)生任意改造學(xué)習(xí)用品的例子等)

師：如果今后你再看到這樣的現(xiàn)象，你打算對(duì)他們說什么?

小結(jié)：珍惜幸福學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。

(評(píng)析：教學(xué)從“幸?！比胧?，對(duì)學(xué)生原有的道德情感狀況進(jìn)行研究，使教學(xué)更加有的放矢。隨后讓學(xué)生看一組圖片，讓學(xué)生自己去品讀其中的苦與辣，從而捕捉學(xué)生情感體驗(yàn)中的火花，提醒學(xué)生說說對(duì)“幸福”的認(rèn)識(shí)，從而順理成章地過渡到“奉獻(xiàn)”的話題。)

二、點(diǎn)擊心靈，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。

師：在我們身邊有這么一群人，他們?cè)谙硎苄腋５耐瑫r(shí)，默默地奉獻(xiàn)著——(課件：奉獻(xiàn)者之歌)

師：他們因奉獻(xiàn)而偉大，他們因偉大而奉獻(xiàn)。你們身邊也有許多為別人默默奉獻(xiàn)的人和事。(學(xué)生交流課前收集的資料)

生：義務(wù)獻(xiàn)血。

生：學(xué)校的支教活動(dòng)。

生：我課前了解到，在我們現(xiàn)場(chǎng)的聽課老師中。就有一位老師，他幾年如一日無償支助本市一位貧困學(xué)生。(現(xiàn)場(chǎng)采訪長(zhǎng)期支助貧困學(xué)生的老師)

(評(píng)析：教師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的情感因素為載體，借助課件以及學(xué)生課前收集的資料，讓學(xué)生感悟到，今天，在我們的生活中還有許多人，上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，下至平民百姓，他們?cè)谧约旱膷徫簧夏瞰I(xiàn)，不求回報(bào)。在課前收集的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)積累了很多這方面的資料，再加上現(xiàn)場(chǎng)采訪這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的心靈再一次受到?jīng)_擊，為后面的“導(dǎo)行”服務(wù)!)

三、點(diǎn)擊心靈，發(fā)送情感。

師：正是在他們這種無私、無言的情感引領(lǐng)下，我們“真情行動(dòng)組”一行人，唱響心中的同一首歌，走進(jìn)了市福利院。請(qǐng)看他們?yōu)槲覀儙淼馁Y料。

(生播放錄像，并配以解說)

師：看著大家眼中閃爍的淚花，我想?yún)⒓舆@次活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于那次活動(dòng)肯定有很多感想，請(qǐng)他們來說說當(dāng)時(shí)的情況。

生：記得那天，還沒走進(jìn)房間，就已經(jīng)聞到一股刺鼻的氣味，可能是經(jīng)常不打掃的緣故，這令我們不由得皺起了眉頭。

生：當(dāng)我們抱起那里的棄嬰，給他們吃餅干時(shí)，他們居然害怕得哭了，對(duì)于他們來說，我們無疑是個(gè)“外星人”。

生：我們和老人們聊天，幫他們打掃房間時(shí)，那些老人開心得就像個(gè)小孩，那一刻，我們的心情是復(fù)雜的。

……(不少學(xué)生在回答時(shí)，流下了眼淚)

師：感謝你們?yōu)槲覀儙砣绱烁腥说木翊蟛?，聽了他們的介紹，我想，沒有參加活動(dòng)的同學(xué)一定也有話要說吧!

生：看了錄像，聽了大家的介紹，我真有一種要去領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)棄嬰的沖動(dòng)，他們實(shí)在太可憐了。

生：看了福利院里的情景，聯(lián)想到自己，我覺得自己是幸福的，我想我應(yīng)該為他們做些什么。同時(shí)我也想呼吁社會(huì)上更多的人來參與奉獻(xiàn)，讓世界真正充滿愛。

師：是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界還會(huì)不精彩嗎?讓我們行動(dòng)起來，拿起手中的筆，寫下下一階段的行動(dòng)方案，一起唱響愛的旋律。

(學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)行動(dòng)方案)

(全班交流設(shè)計(jì)方案)

師：讓我們用這樣的口號(hào)結(jié)束今天的課——“加入我們，改變他們?！?活動(dòng)結(jié)束)

(評(píng)析：通過一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層”，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到“情通而理達(dá)”的目的。向?qū)W生展示去福利院的一段錄像，讓學(xué)生的情感得以升華，學(xué)生在課中動(dòng)情，情感的浪花在心頭涌動(dòng)，到了課末，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)自己的“行動(dòng)方案”，把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過將已有的情感外顯，再次獲得深化體驗(yàn)。)

以上是我設(shè)計(jì)《感悟幸福 樂于奉獻(xiàn)》社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的一些做法。本次活動(dòng)，我在課前安排學(xué)生做了相當(dāng)充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在收集資料、體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)接受情感的熏陶，在課堂教學(xué)中，分三步，環(huán)環(huán)相扣點(diǎn)擊學(xué)生的心靈，一組2004最震撼人心的圖片、一組抗洪勇士和白衣天使無私奉獻(xiàn)的圖片、一段福利院之行的錄像，令所有學(xué)生為之動(dòng)容……看著課堂上孩子們那莊嚴(yán)的神情，我知道他們已經(jīng)在教師的引領(lǐng)下，接受了一次情感的洗禮，參與了一次情感體驗(yàn)，接受了一次難忘的提醒，那就是——感悟幸福、珍惜幸福。相信通過這次提醒，我們的孩子一定會(huì)在一無所有的時(shí)候也能夠說：我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健康的身體；當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心；甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，我們?nèi)耘f可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?，心就不知不覺暖洋洋亮光光，教育就是這樣在提醒中放射光芒!

(作者單位：海門市通源小學(xué))