張蓮英

“選擇分科也就選擇了命運”。有人對時下我國高中階段的文理分科現(xiàn)象這樣評價。率先于2004年進行高中課程改革的山東、廣東、海南、寧夏將于2007年迎來新課程試驗后的首屆高考，目前幾個省區(qū)的2007年新高考方案的修改稿或定稿已陸續(xù)面世，分文理、考綜合能力成為四省區(qū)的共同選擇。這意味著選擇文科或理科也是試驗區(qū)高中學(xué)生面臨的“必修課”。

據(jù)了解，目前有的新課程試驗區(qū)高中學(xué)校的文理分科有愈來愈早之跡象。如，有的地市2005年入校的高一學(xué)生，其所在的學(xué)校，在高一開學(xué)之始或?qū)W生踏入高一兩個多月后就進行文理分科的約占全市高中學(xué)?？倲?shù)的80％；在文理分科后，文理兼開的課程則出現(xiàn)開設(shè)不正常，即有的學(xué)校每周象征性地開設(shè)一節(jié)課，但開設(shè)的效果卻大大折扣。在此，我們姑且先不討論高中階段是否應(yīng)該文理分科，我們只想追問新課程實施背景下“文理分科是否越早越好？”

就此問題，我們對10余所學(xué)校共639名高一、高二年級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，同時也訪問了部分一線教師和學(xué)科教研員。

一、 學(xué)生的選擇

A．高一入校時就進行文理分科的學(xué)生共186人，約占29．1％。

B．高一第一學(xué)期末進行文理分科的學(xué)生共329人，約占51．5％。

C．高一第二學(xué)期進行文理分科的學(xué)生共82人，約占12．8％。

D．高二進行文理分科的學(xué)生共35人，約占5．4％。

二、 學(xué)生的觀點

A．“便于集中精力學(xué)好文科或理科，術(shù)業(yè)有專攻”，“可以不用猶豫，不留后路，專心沖刺高考”。

B．“一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，可以知道自己的學(xué)科優(yōu)勢和興趣”，“避免后來因各種原因進行文理調(diào)換”。

C．“高考全面考查必修內(nèi)容”，“可以更好地打好基礎(chǔ)”，“學(xué)得比較全面，同時還有自己的興趣和愛好”。

D．“知識掌握更全面，更有利于自己將來的發(fā)展。”

另外，還有7名學(xué)生認為高中階段不應(yīng)該文理分科，其理由是：“高中是打基礎(chǔ)的階段”，“有利于將來自身的發(fā)展”，“所謂的術(shù)業(yè)有專攻應(yīng)該留在大學(xué)再去做”。

三、 部分教研員和老師的觀點

具有代表性的觀點主要是：“文理分科某種程度上體現(xiàn)了新課程選擇性的特點，但不應(yīng)該過早分科；在高一第一學(xué)期末分科比較合適，這可給學(xué)生提供適應(yīng)學(xué)習(xí)和作出正確選擇的機會，也不影響學(xué)生高考”；“在高二結(jié)束所有必修科目的學(xué)習(xí)再進行分科比較合適，這符合社會需求復(fù)合型人才的需要，更符合新課程高考對基本能力的考查”。

學(xué)生們的選擇考慮了自身發(fā)展的需要，更多考慮了將來自己在高考競爭中的位置。教研員和教師的選擇則主要考慮了教育規(guī)律因素，同時也沒有回避關(guān)系到師生切身利益的“高考”。但是他們中的大多數(shù)都不贊成過早進行文理分科。

四、 專家和有識之士的呼吁

教育部副部長章新勝曾在上海第九屆聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)年會上表示，取消文理分科是今后教育改革的一個方向。去年全國“兩會”期間，全國政協(xié)常委、著名教育專家朱永新大聲疾呼：高中階段應(yīng)取消文理分科！中國人民大學(xué)校長紀寶成教授在招生發(fā)布會上則坦言“高中文理分科不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)”！“目前文理的過早分科，肯定是弊大于利。它容易產(chǎn)生偏科，造成知識結(jié)構(gòu)不完整，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不符合高校寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才需要?！睆V州培正中學(xué)校長呂超這樣說。

師生們的選擇和專家的呼吁，可以為我們試驗新課程的管理者決策何時進行文理分科提供一個參考依據(jù)。那些過早進行文理分科的學(xué)校當三思而后行！

（責任編輯關(guān)燕云）