安徽省阜陽市61名考上重點大學(xué)的貧困學(xué)生，受到了阜陽市政協(xié)“助學(xué)成才工程”的鼎力相助，然而，在拿到數(shù)千元愛心助學(xué)款項后，絕大多數(shù)受助者從此不再與資助方發(fā)生任何聯(lián)系。

出現(xiàn)這一尷尬局面的原因何在？愛心行動在遭遇冷漠回應(yīng)后，會出現(xiàn)怎樣的變化？

政協(xié)委員的助學(xué)情懷

阜陽市地處安徽西北部，主要經(jīng)濟指標(biāo)處在安徽省的落后位次，屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，貧困學(xué)生的比例相對較高。

1997年，撤地設(shè)市后組建不久的阜陽市政協(xié)，在組織政協(xié)委員深入調(diào)查后，向有關(guān)部門發(fā)出呼吁：救救貧困學(xué)生，為國家培養(yǎng)和造就更多的人才。同時，阜陽市政協(xié)著手實施“助學(xué)成才工程”，旨在扶持貧困大學(xué)生順利進入大學(xué)校園。

其后，阜陽市政協(xié)發(fā)出的募捐信陸續(xù)送到當(dāng)時該市的400多名政協(xié)委員手中。當(dāng)時，政協(xié)方面設(shè)定的捐助限額為：個人不少于100元，團體不限。

短短數(shù)月，阜陽市政協(xié)募集到了23萬多元愛心捐款。這些錢被存在專門的賬戶中，按照當(dāng)時的利率，每年1萬多元的利息，足以扶助幾名孩子上大學(xué)。

其后，阜陽市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)提出：將扶助的范圍限定為城市下崗職工、貧困農(nóng)村家庭考入重點大學(xué)的貧困學(xué)生；每年一般扶助6名大學(xué)生，每人受助金額為3000元。

61名貧困學(xué)子重展“歡顏”

1998年高考過后，相關(guān)學(xué)校將符合條件的學(xué)生資料報送到阜陽市政協(xié)。隨后，阜陽市政協(xié)有關(guān)工作人員開始了調(diào)查摸底工作。

安徽省太和縣的一名女孩考上了清華大學(xué)，但她父親患有癲癇病，基本喪失了勞動能力；母親長年在外打工，維持著這個家庭最基本的生活；年事已高的奶奶拖著老邁之軀，照顧著病人和孫女。女孩考上大學(xué)后，一家人在喜悅的同時，卻為數(shù)千元的學(xué)費愁眉苦臉。面對前來考察的政協(xié)方面人員，女孩仿佛看到了希望?！爸x謝你們，謝謝你們！”成為女孩和家人說得最多的一句話。

在安徽省臨泉縣考察時，臨泉二中考上清華大學(xué)的學(xué)生梁某，原本不是考察對象。他的班主任一再請求，希望讓梁某能夠得到扶助，因為他“太可憐”了。據(jù)介紹，梁某的父親病逝后，其母親改嫁，將他帶到了繼父家中。進入高中后，繼父不愿再支付梁某的上學(xué)費用。無奈之下，學(xué)校方面收留了他。盡管考上了清華大學(xué)，他的學(xué)費仍然沒有著落。

一個個貧困的家庭，一把把辛酸的淚水，讓考察人員深有觸動，他們決心讓最需要幫助的學(xué)生不再流淚。

每年，阜陽市政協(xié)都要舉行一個隆重的捐助儀式，把所有受助的學(xué)生和家長請來，與政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)合影留念。捐助儀式上，幾乎所有的學(xué)生都被深深地感動了，他們無一例外地表示：一定加強與政協(xié)方面的書信、電話等聯(lián)系，一定要好好學(xué)習(xí)，以最優(yōu)異的成績回報所有好心人、回報社會、回報家鄉(xiāng)。

為了滿足學(xué)生們的愿望，阜陽市政協(xié)將具體的聯(lián)系方式一一提供給全體受助者，希望雙方保持聯(lián)系。同時表示，一旦這些學(xué)生還有具體困難，政協(xié)方面仍將繼續(xù)予以幫助解決。

說個“謝”字緣何如此難？

光陰荏苒，9年過去了。據(jù)統(tǒng)計，一共有61名貧困學(xué)生受到了阜陽市政協(xié)的資助，得以順利進入大學(xué)校園。在北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科技大學(xué)等名校，這些貧困學(xué)生放飛夢想，追逐著美好的明天。

在阜陽市政協(xié)感受助人為樂的同時，一個尷尬的現(xiàn)象開始出現(xiàn)。據(jù)介紹，在接過政協(xié)方面提供的3000元扶助資金后，絕大多數(shù)學(xué)生從此杳無音信。9年間，很少有學(xué)生給政協(xié)方面寫過信，甚至，在兩三年間，政協(xié)方面連一封書信都沒有收到的情況也發(fā)生過。由于受助對象沒有主動聯(lián)系，阜陽市政協(xié)基本不了解這些受助對象的學(xué)習(xí)、工作情況。

“我們很希望那些學(xué)生與政協(xié)加強聯(lián)系。政協(xié)并非要求什么回報，只是想跟蹤了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，同時，也想為他們盡可能地解決新難題?！币晃徽f(xié)工作人員遺憾地說，“這些孩子是受到高等教育的高素質(zhì)人才，他們其實應(yīng)該知道怎么做！”

受助學(xué)生緣何沒有與阜陽市政協(xié)保持聯(lián)系呢？2006年11月初，筆者根據(jù)阜陽市政協(xié)提供的相關(guān)資料，與部分受助者取得了聯(lián)系。

一位已從國內(nèi)某名牌大學(xué)畢業(yè)，如今在某著名企業(yè)工作的受助學(xué)生得知筆者的采訪意圖后，電話那頭的他顯得有些不好意思：“剛進大學(xué)校園時，我想著要給阜陽市政協(xié)寫信，但是，后來功課很忙，所以也就一拖再拖。再后來，想與政協(xié)聯(lián)系的心情也就越來越淡?！贝送?，這名受訪者也認為，其實，阜陽市政協(xié)最大的心愿就是受助者能夠好好學(xué)習(xí)，今后更好地服務(wù)社會。同時，他認為回報和感恩不能流于形式。

采訪中，筆者注意到這樣一個現(xiàn)象，一些受訪對象對政協(xié)資助的那段經(jīng)歷似乎不愿多談。有的在稍微表示一下歉意后，迅速以“我很忙”為由掛斷了電話。一位受助學(xué)生甚至在了解筆者的意圖后，說了一句“你打錯了電話”，急忙掛機。

某重點大學(xué)的一位輔導(dǎo)員介紹說，出現(xiàn)這種情況的原因非常復(fù)雜。根據(jù)他的觀察，有一些受助學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，在社會交往中缺乏自信心和主動性，不愿再和曾經(jīng)捐助過自己的單位和個人聯(lián)系；也有一些受助學(xué)生把受捐助的經(jīng)歷當(dāng)作一段羞于啟齒的個人隱私，在大學(xué)校園中和就業(yè)之后極力諱言；更有一些受助學(xué)生的心理和思想狀況令人擔(dān)憂，而有的學(xué)生則認為自己是貧困生，接受捐助理所應(yīng)當(dāng)。

當(dāng)然，也有例外情況。2006年受到阜陽市政協(xié)資助的劉東和梁金剛，在入學(xué)后不久就一前一后給阜陽市政協(xié)寫來熱情洋溢的信。在信中，兩位學(xué)子一再對政協(xié)方面的資助表示謝意，同時承諾好好學(xué)習(xí)，將來報效社會。

盡管這樣的信件十分稀少，但還是給阜陽市政協(xié)帶來了不小的安慰。

“感恩”教育刻不容緩

盡管阜陽市政協(xié)一再表示，他們扶助貧困學(xué)子的舉動并不是為了有所回報，但這種缺乏應(yīng)有回應(yīng)的捐助結(jié)果，已經(jīng)或多或少挫傷了他們舉辦公益活動的熱情。

阜陽市教育部門一位熟知此事的人士告訴筆者，通過數(shù)年的接觸，可以深刻感覺到，當(dāng)下的很多貧困生缺乏“感恩”意識，甚至沒有健康的心理來面對貧困以及由此而來的公益幫助。實際上，這種情形非常危險。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前全國約有六成貧困高中畢業(yè)生不能湊齊大學(xué)第一年學(xué)費。利用各種方式廣泛開展社會性的公益助學(xué)活動，是一種必然選擇。但是，在呼吁全社會“施恩”的同時，如果受助者普遍缺乏“感恩”之舉，那么就會在很大程度上挫傷“施恩者”的積極性，進一步說，就會大大削弱社會“獻愛心”的后繼動力，最終受損的還將是那些需要幫助的貧困學(xué)生。

這位人士也認為，不能簡單地說這些孩子“冷漠”或“無情”，要從更深層次尋找社會、家庭和學(xué)校的原因。助學(xué)捐款本質(zhì)上是一項社會公益事業(yè)，分擔(dān)的是一種國家責(zé)任?；诖?，有關(guān)方面應(yīng)該研究出一種良性的規(guī)范機制，以指導(dǎo)“助學(xué)成才工程”的持續(xù)開展，不僅要讓受助學(xué)生在獲取社會溫暖的同時，對社會懷有感激之情，而且也應(yīng)該使他們逐漸擁有健康的心態(tài)。

令人欣慰的是，當(dāng)前，國內(nèi)一些地方已經(jīng)開始意識到這一點，并在實際工作中付諸實施：上海市教委推出的《中學(xué)生守則》明確增加了學(xué)會“感恩”的規(guī)定；共青團四川達州市委要求，如果受助者有確定的捐助者，則需每學(xué)期向捐助者寫信匯報學(xué)習(xí)情況；共青團廣州市委提出，廣州高考入學(xué)的困難大學(xué)生可獲得5000元資助，但受助者在校期間需付出不少于150小時的志愿服務(wù)，以此積極回報和服務(wù)社會。

有關(guān)人士認為，這種將救助和提供志愿服務(wù)的任務(wù)融為一體的規(guī)定，既幫助了貧困大學(xué)生圓大學(xué)夢，同時也可以讓他們從中體會到一種對社會的責(zé)任感。此外，讓接受捐助的大學(xué)生利用課余時間從事適量的志愿服務(wù)，也有助于他們在幫助他人、收獲感動與快樂的過程中，認識到自身對社會的價值，從而建立起“人人為我，我為人人”的健康心態(tài)和價值觀，推動其心理的完善和人格的健全。

愛心可以不需要回報，但至少需要回應(yīng)。所以，在受助者接受幫助的時候，請真誠地對施助者表達謝意，并讓這種友善的行動在受助者身上得到傳承。只有這樣，“施受”關(guān)系才會更加和諧，公益事業(yè)才能蓬勃發(fā)展。

（摘自《法制與新聞》原標(biāo)題為《助學(xué)成才工程遭遇尷尬》本刊有刪節(jié)）