隨著就業(yè)形勢的變化，不少用人單位都提出了“要求有工作經(jīng)驗(yàn)”的招聘條件，而大學(xué)生缺的恰恰就是工作經(jīng)驗(yàn)。因此，上學(xué)期間的實(shí)習(xí)就顯得十分重要。對大學(xué)生來說，實(shí)習(xí)是他們接觸社會的一個極好機(jī)會，能縮短與實(shí)際工作的距離，感受一下以后可能要從事的工作氛圍，同時用人單位也可以發(fā)現(xiàn)一些適合自己的人才，可謂是一舉兩得。但是，現(xiàn)實(shí)情況是大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)在是太難。其原因是什么呢？又該如何應(yīng)對呢？筆者曾在新聞媒體工作了二十多年，耳聞目睹了新聞專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)的具體情況，這里略加分析，就教于大家。

媒體多學(xué)生更多?僧多粥少實(shí)習(xí)成難題

盡管這些年來，廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)空前發(fā)展，生機(jī)勃勃，但最近幾年時間，全國新聞類院、系的擴(kuò)張更是迅猛異常。有關(guān)資料表明，至2006年全國460多所各類高校已開設(shè)新聞傳播類專業(yè)點(diǎn)661個，在校生達(dá)到13萬多人，幾乎接近目前全國新聞界持有記者證的人數(shù)（約15萬人）?！艾F(xiàn)在學(xué)生太多了?！蹦掣咝Ｐ侣勏档睦罾蠋熣f，2001年他們學(xué)校招收新聞專業(yè)學(xué)生才40多個，現(xiàn)在一年招收將近200人，是原來的四倍還多。一到實(shí)習(xí)的時候，當(dāng)?shù)財?shù)得著的幾家報社和廣播電臺、電視臺，許多學(xué)生都想方設(shè)法通過各種渠道爭著去，這些單位根本容納不了。尤其是寒暑假，各個媒體都是人滿為患。以筆者原來所在的一家電視臺為例 ，每到寒暑假，新聞采編部門甚至輔助部門，通過各種關(guān)系進(jìn)來的實(shí)習(xí)生，少則十幾人，多則二三十人，有的超過了正式人員，椅子沙發(fā)上都坐滿了人。文稿中心是開放式的，編輯記者去晚了，連個位置都找不著。電視臺的院子里、中午的飯?zhí)美?，到處都流動著青春而又陌生的臉龐。平常，編采人員忙都忙不過來，哪有時間搭理他們？所以很多學(xué)生要么無所事事，要么就打打雜，甚至一坐就是大半天，很難真正上手做新聞采編工作。這樣，對這部分學(xué)生來說實(shí)習(xí)就完全成為一種“形式”，或者說只是尋求到一種在新聞單位里的感覺，完成了校方布置的任務(wù)。還有一些學(xué)生來個一兩天，讓臺里出個實(shí)習(xí)證明就算實(shí)習(xí)了，筆者也曾應(yīng)要求為沒有來臺實(shí)習(xí)的學(xué)生出過實(shí)習(xí)證明。

大學(xué)生實(shí)習(xí)，是高等教育實(shí)踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是一種專業(yè)性的教學(xué)實(shí)踐，尤其是新聞專業(yè)的學(xué)生絕對不能越過實(shí)習(xí)這一關(guān)，因?yàn)樾侣劰ぷ魇菍?shí)踐性、操作性很強(qiáng)的工作，強(qiáng)調(diào)動手能力，但僧多粥少的現(xiàn)實(shí)情況又確實(shí)使學(xué)生實(shí)習(xí)成為必然的難題。

學(xué)生素質(zhì)差異大新聞單位顧慮多

當(dāng)今媒體既是新聞單位，也是經(jīng)營單位，在承擔(dān)著重大的新聞宣傳任務(wù)的同時，也承擔(dān)著繁重的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收任務(wù)，雙重壓力已經(jīng)使許多媒體不堪重負(fù)。這種情況下，不要說給實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)費(fèi)，就連接待他們都覺著是極大的負(fù)擔(dān)。加上到媒體實(shí)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)是通過親戚朋友聯(lián)系的，礙于面子只好同意讓他們來這里，又不收任何費(fèi)用（新聞單位是不收所謂實(shí)習(xí)費(fèi)用的），至于能不能學(xué)到東西那就另當(dāng)別論了。大多數(shù)學(xué)生來后幫不上什么忙不說，他不添亂都算好了。何況，現(xiàn)在的學(xué)生能力良莠不齊，媒體一般不會放手讓學(xué)生折騰的。還是以電視臺為例，一臺攝像機(jī)的費(fèi)用少則十幾萬元，多則二三十萬元，甚至更多；一條非編線也要幾十萬元，輕易怎么能夠讓不諳操作技能的學(xué)生去摸呢？學(xué)生所掌握的那點(diǎn)東西確實(shí)讓媒體的管理者不放心。這些機(jī)器設(shè)備一旦在實(shí)習(xí)生手中出現(xiàn)問題，責(zé)任由誰來負(fù)？如果因此影響了正常播出，那責(zé)任更是重大。

眾所周知，新聞講究時效性，尤其是各個臺的新聞聯(lián)播節(jié)目，絕對是馬虎不得的，一般要求是當(dāng)天發(fā)生的甚至下午發(fā)生的重要新聞當(dāng)晚就要播出。面對如此緊張的播出局面，有時業(yè)務(wù)比較熟練的編采人員都會手腳忙亂，甚至?xí)霈F(xiàn)來不及合成直接送播出機(jī)房播出的現(xiàn)象，何況你一個新手？如此，豈不誤了大事？直播那要求更高。所以，電視媒體的編采人員一般不會有時間和精力去考慮實(shí)習(xí)生的問題，更不會輕易放手讓實(shí)習(xí)生親自操作設(shè)備。另外，現(xiàn)在電視臺對編采人員的收入分配大都是嚴(yán)格按照工作量考核的。由于許多實(shí)習(xí)生的基本功比較差，拍攝的畫面歪歪扭扭，基本上沒有什么成組鏡頭，后期編輯十分困難；還有的學(xué)生跟著記者出去采訪了大半天，回來后讓他寫個稿子不成樣，甚至連幾十個字上百個字的口播導(dǎo)語都寫不好，如此這般，記者不僅嫌他們礙事，還埋怨他們耽誤工作，影響自己的收入，不可能有耐心指導(dǎo)他們。

最近，我與省內(nèi)一家報社的朋友聊天，隨便說了句：“現(xiàn)在我轉(zhuǎn)到高校教書，過一段時間介紹幾個學(xué)生到你那里實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)?！?話還沒有說完，他就忙不迭地說：“你拉倒吧，我已經(jīng)領(lǐng)教過幾撥學(xué)生的功夫了。不要說讓他自己去發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ倚侣劸€索了，就是你聯(lián)系好了采訪單位，他采訪時都不知道如何下手。弄來的東西我不知道要修改多少遍，費(fèi)時費(fèi)力，還耽誤事。不如我自己去采訪，既省時又省力。”我說：“成長是要付出代價的。你也不是一到報社就像現(xiàn)在這樣的?！痹掚m這么說，但如今的學(xué)生確實(shí)不如當(dāng)年的學(xué)生愿吃苦、基本功扎實(shí)倒是事實(shí)。

再有，對于實(shí)習(xí)生，新聞單位又不能像對正式員工一樣嚴(yán)格要求，一些實(shí)習(xí)生自由散漫，說來就來，說走就走，還經(jīng)常給單位添麻煩。有一次，我?guī)У膬蓚€學(xué)生，頭一天下班前我和他們約好第二天早晨要到離臺100多公里的一家外資企業(yè)去采訪，要他們七點(diǎn)鐘到臺里來，一個學(xué)生很準(zhǔn)時，另一個學(xué)生七點(diǎn)半都沒有到，電話又打不通，當(dāng)時那個急呀就別提了，只好開車走人。還有些實(shí)習(xí)生不太懂事，因?yàn)闆]有什么事可做，就利用辦公室里的電腦上網(wǎng)聊天、打游戲等，個別的甚至拿起電話就不放下。

學(xué)生實(shí)習(xí)難彰顯新聞專業(yè)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，上世紀(jì)八九十年代新聞單位還是很歡迎高校新聞專業(yè)的學(xué)生的，一是人數(shù)少，二是基礎(chǔ)扎實(shí)，三是能吃苦還懂事。我?guī)н^的一些實(shí)習(xí)生，至今已有二十年了，還保持著良好的關(guān)系。這些年我介紹來的甚至我?guī)У膶W(xué)生，有些人走了連個招呼都不打，這樣的學(xué)生不會受人歡迎的。

現(xiàn)在，學(xué)生中的不少人眼高手低，以自我為中心。我在媒體工作時，曾在一所高校兼職代《廣播電視新聞學(xué)研究》課程，有一個學(xué)生上課經(jīng)常不認(rèn)真聽講，我就問他：“為什么？”他回答說：感覺這門課對他就業(yè)幫助不大，以后又不搞研究。其實(shí)這門課是典型的對廣播電視新聞規(guī)律的探究及其國內(nèi)外有影響新聞欄目（節(jié)目）的分析研討，對走向媒體崗位從事實(shí)際工作作用甚大。還有的學(xué)生滿足于一知半解，自以為是，在新聞單位里如果這樣，一定會處處碰壁，讓自己喪失信心。因?yàn)樗械男侣剢挝欢加幸惶淄暾膶徃灏l(fā)稿制度和紀(jì)律規(guī)定，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作，不可能讓你自由發(fā)揮、隨心所欲。

由此使我想到，面對窘迫的新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難題，學(xué)校乃至相關(guān)院系也應(yīng)作出一定反思，找一找自己方面的原因，客觀、理性地分析自己的學(xué)生到了媒體能為媒體做點(diǎn)什么，而不應(yīng)一味地埋怨，僅僅充當(dāng)“看客”。不然，李希光教授不會提議中國記協(xié)要對高校開設(shè)新聞傳播專業(yè)設(shè)立門檻即實(shí)行準(zhǔn)入。同時，學(xué)校也要理解新聞單位的苦衷，設(shè)身處地地為他們著想，積極采取措施，主動與他們協(xié)調(diào)，以尋求一條有效途徑，切實(shí)解決新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題。比如，針對本文上面所舉媒體憂慮的那些問題，學(xué)生中客觀存在的現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育，使他們知道為什么要選擇當(dāng)記者，怎樣才能當(dāng)好記者；強(qiáng)化他們的專業(yè)技能訓(xùn)練，使他們不至于到了媒體一頭霧水，無所適從；還要加強(qiáng)媒體基本運(yùn)行規(guī)律相關(guān)知識教育，使其能夠適應(yīng)媒體的工作環(huán)境等等。

應(yīng)該看到，眼下媒體競爭十分激烈，他們也在尋找適合自己的人才，也愿意從實(shí)習(xí)生中發(fā)現(xiàn)人才。筆者在電視臺工作的時候，有不少的實(shí)習(xí)生（并非都是新聞專業(yè)）因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，與臺里簽訂了聘用合同。筆者一個朋友的孩子在常州一家高校讀播音主持專業(yè)，小伙子一米八多的個子，皮膚白皙，暑假期間到臺里實(shí)習(xí)，每天來的都很早，先是在社教類欄目搞專題，后又到新聞類欄目實(shí)習(xí)采制新聞。盛夏酷暑，一個多月下來，小伙子曬得又紅又黑。但他卻樂呵呵的，認(rèn)為學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，十分愉快?，F(xiàn)在他供職于南京一家電視臺，收入尚可。

因此，一些人力資源專家指出，實(shí)習(xí)是把雙刃劍，也能敲開就業(yè)門。問題是媒體在考察實(shí)習(xí)生的過程中，除了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能，會更加關(guān)注實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)，即責(zé)任心、自信心、抗壓能力以及團(tuán)隊合作意識等。而這正是目前新聞傳播教育教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，對此，學(xué)校有必要引起足夠的重視。

學(xué)校媒體聯(lián)手破解實(shí)習(xí)難題

學(xué)生實(shí)習(xí)出現(xiàn)種種問題的原因，筆者以為，除了上述一些因素外，與學(xué)校和新聞單位銜接不好也有一定關(guān)系。比如，許多高校平時缺乏與新聞單位的溝通、聯(lián)系，學(xué)生需要實(shí)習(xí)了，才想起來與人家聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)，效果肯定要打折扣：大多數(shù)新聞院系沒有在新聞單位建立實(shí)習(xí)點(diǎn)（基地），缺乏統(tǒng)籌計劃性；對學(xué)生實(shí)習(xí)情況的跟蹤、反饋、總結(jié)不及時不到位，重實(shí)習(xí)形式輕實(shí)習(xí)效果等，都需要引起學(xué)校的高度重視。

為此，一些有識之士針對目前的情況，建議學(xué)校要積極負(fù)起責(zé)來，加強(qiáng)與新聞媒體的密切合作，盡快使學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)范化、制度化。上海的人大代表、政協(xié)委員更是呼吁相關(guān)部門能夠出臺“大學(xué)生實(shí)習(xí)制度”，期望通過完善并規(guī)范“大學(xué)生實(shí)習(xí)制度”來改變用人單位接納大學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高，學(xué)生實(shí)習(xí)效果不理想的狀況。應(yīng)該說這是一個良好的開端。但遠(yuǎn)水不解近渴。“大學(xué)生實(shí)習(xí)制度”的真正建立恐怕還要假以時日，破解新聞傳播院系學(xué)生實(shí)習(xí)的難題還任重道遠(yuǎn)。

那么，學(xué)校和媒體能否共同探討一條有效的合作途徑呢？2006年，筆者原來所在單位就與中國傳媒大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，校方負(fù)責(zé)電視臺編采人員的進(jìn)修培訓(xùn)，定期派教師來臺上課，開設(shè)講座；電視臺作為中國傳媒大學(xué)的教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地，負(fù)責(zé)接納學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉，并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的編采人員擔(dān)當(dāng)他們的指導(dǎo)老師，定期為學(xué)校提供相關(guān)資料供其開展科研工作，雙方都很滿意。但遺憾的是，目前類似這種真正合作在高校還為數(shù)不多。 期盼更多的學(xué)校今后能夠與媒體密切溝通，聯(lián)手共筑平臺，破解新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)這一難題。

（作者單位：南京曉莊學(xué)院新聞傳播學(xué)院）