我?guī)е啊獭鄙下?/h1>
2007-01-01 00:00:00徐葉芬
大理文化 2007年1期
總以為“差生”就像快要枯萎的幼苗，雖然渴望能夠有人為它澆上一滴水，哪怕是一滴，但這種幻想幾乎成了一種奢望，于是我確信“差生”注定悲哀。成績(jī)下來(lái)了，還是一個(gè)字——“差”，我真想大哭一場(chǎng)，但沒(méi)有淚，雖然我試著努力了，但“差”總是擺脫不了我，我真的要枯萎了嗎？不，我還是不甘心，我要更努力地弄懂那些難題……
有一次，在老師講題的過(guò)程中講到一個(gè)難題時(shí)，問(wèn)誰(shuí)會(huì)做，我不知哪來(lái)的勇氣，竟然舉起手來(lái)，全班愕然。因?yàn)槲沂恰安钌?，那么難的題我竟然舉手，不知怎的，臉突然紅紅的。是啊，“高材生”都不舉手發(fā)表意見(jiàn)我慌什么呀！可我明明會(huì)……我的心亂極了。
“還有誰(shuí)會(huì)嗎？”老師問(wèn)。顯然，也可能是不相信我會(huì)做這道題，我想。片刻，沒(méi)有人舉手，我也把手輕輕放下，我想一個(gè)“差生”把手舉得高高的很沒(méi)面子。此時(shí)，我似乎聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)小聲議論，有的說(shuō)可能之前我問(wèn)過(guò)老師，也有的同學(xué)說(shuō)想表現(xiàn)自己但又不會(huì)，做賊心虛。我真的心虛嗎？是我想出來(lái)的我怕什么？
沉默片刻，老師親切地說(shuō)：“請(qǐng)珊雨同學(xué)為大家解這道題。”我到黑板前，很快地寫(xiě)完了解題過(guò)程，寫(xiě)得很快，因?yàn)槲液ε露嗷ㄙM(fèi)時(shí)間會(huì)影響老師的情緒，可我又不敢寫(xiě)得想象中那樣快，因?yàn)橥瑢W(xué)會(huì)說(shuō)我是抄來(lái)的，唉！
靜靜地回到原位，等待著。等待著什么呢？四周議論起來(lái)了，連同桌也和前后勾搭，“我實(shí)在太悲哀了”，我想。我后悔……老師問(wèn)“大家認(rèn)為對(duì)了沒(méi)有？”大家異口同聲地回答：“沒(méi)有。”我心跳加快，根本不知道自己哪一步錯(cuò)。不曾想老師拿起一條紅色粉筆，大大地打了一個(gè)“√”。此時(shí)，同學(xué)們發(fā)出“啊”的聲音，一股暖流流遍全身。老師說(shuō)我的觀點(diǎn)新穎，甚至他想講的那種方法也是很“死”的……
從此，我更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)本上的“√”越來(lái)越多，很多次老師都表?yè)P(yáng)我進(jìn)步。我對(duì)學(xué)習(xí)更有信心了，我終于明白學(xué)習(xí)本來(lái)是快樂(lè)的，在老師一次又一次鼓勵(lì)之下，成績(jī)一下子好起來(lái)了。
我深知，是老師的“√”拉了我一把，老師的“√”就是水，時(shí)刻滴澆在每一棵幼苗上，而且更多地滴澆在那些快要枯萎的幼苗身上。
總以為“差生”就像快要枯萎的幼苗，雖然渴望能夠有人為它澆上一滴水，哪怕是一滴，但這種幻想幾乎成了一種奢望，于是我確信“差生”注定悲哀。成績(jī)下來(lái)了，還是一個(gè)字——“差”，我真想大哭一場(chǎng)，但沒(méi)有淚，雖然我試著努力了，但“差”總是擺脫不了我，我真的要枯萎了嗎？不，我還是不甘心，我要更努力地弄懂那些難題……
有一次，在老師講題的過(guò)程中講到一個(gè)難題時(shí)，問(wèn)誰(shuí)會(huì)做，我不知哪來(lái)的勇氣，竟然舉起手來(lái)，全班愕然。因?yàn)槲沂恰安钌?，那么難的題我竟然舉手，不知怎的，臉突然紅紅的。是啊，“高材生”都不舉手發(fā)表意見(jiàn)我慌什么呀！可我明明會(huì)……我的心亂極了。
“還有誰(shuí)會(huì)嗎？”老師問(wèn)。顯然，也可能是不相信我會(huì)做這道題，我想。片刻，沒(méi)有人舉手，我也把手輕輕放下，我想一個(gè)“差生”把手舉得高高的很沒(méi)面子。此時(shí)，我似乎聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)小聲議論，有的說(shuō)可能之前我問(wèn)過(guò)老師，也有的同學(xué)說(shuō)想表現(xiàn)自己但又不會(huì)，做賊心虛。我真的心虛嗎？是我想出來(lái)的我怕什么？
沉默片刻，老師親切地說(shuō)：“請(qǐng)珊雨同學(xué)為大家解這道題。”我到黑板前，很快地寫(xiě)完了解題過(guò)程，寫(xiě)得很快，因?yàn)槲液ε露嗷ㄙM(fèi)時(shí)間會(huì)影響老師的情緒，可我又不敢寫(xiě)得想象中那樣快，因?yàn)橥瑢W(xué)會(huì)說(shuō)我是抄來(lái)的，唉！
靜靜地回到原位，等待著。等待著什么呢？四周議論起來(lái)了，連同桌也和前后勾搭，“我實(shí)在太悲哀了”，我想。我后悔……老師問(wèn)“大家認(rèn)為對(duì)了沒(méi)有？”大家異口同聲地回答：“沒(méi)有。”我心跳加快，根本不知道自己哪一步錯(cuò)。不曾想老師拿起一條紅色粉筆，大大地打了一個(gè)“√”。此時(shí)，同學(xué)們發(fā)出“啊”的聲音，一股暖流流遍全身。老師說(shuō)我的觀點(diǎn)新穎，甚至他想講的那種方法也是很“死”的……
從此，我更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)本上的“√”越來(lái)越多，很多次老師都表?yè)P(yáng)我進(jìn)步。我對(duì)學(xué)習(xí)更有信心了，我終于明白學(xué)習(xí)本來(lái)是快樂(lè)的，在老師一次又一次鼓勵(lì)之下，成績(jī)一下子好起來(lái)了。
我深知，是老師的“√”拉了我一把，老師的“√”就是水，時(shí)刻滴澆在每一棵幼苗上，而且更多地滴澆在那些快要枯萎的幼苗身上。
