［摘 要］ 加強實踐性教學(xué)的改革力度，提高學(xué)生的實踐動手能力，是我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求。本文從實踐教學(xué)手段、教學(xué)方法、實驗基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、評價體系等方面探討了高職高專會計專業(yè)實踐性教學(xué)體系的改革。

［關(guān)鍵詞］ 高職高專；會計專業(yè)；實踐性教學(xué)體系

［中圖分類號］F23 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2007）02-0078-03

高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型會計專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。要辦好高職會計專業(yè)，辦出特色，辦出生命力，其關(guān)鍵是要大力加強實踐性教學(xué)。只有改變落后的教育觀念，強化會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型會計人才。然而，目前高職高專會計專業(yè)實踐性教學(xué)中存在著教學(xué)手段和方法落后，實驗基地建設(shè)和教材建設(shè)滯后，教師整體水平不高，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面窄，教學(xué)形式單一，評價體系落后等問題。針對存在的這些問題，筆者提出如下幾點改進意見。

一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法

（一） 應(yīng)用教學(xué)軟件

主要包括：會計模擬實驗軟件、多媒體課件、考試軟件。

1． 會計模擬實驗軟件。會計模擬實驗軟件主要有會計核算教學(xué)軟件和會計管理教學(xué)軟件。會計核算教學(xué)軟件是將會計核算方法、會計數(shù)據(jù)處理過程，用系統(tǒng)軟件編制成專門用于處理會計業(yè)務(wù)、會計核算的軟件，如用友會計軟件（教學(xué)版）。教師利用這些軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會計核算的全過程。學(xué)生利用這些軟件，可以加強對會計核算程序的理解，還可以進行練習，在計算機環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)。會計管理教學(xué)軟件，是將會計管理思想和會計方法，用軟件工具編制成專門用于處理會計預(yù)測決策、會計控制分析、會計考核評價等問題的軟件。

2． 多媒體課件。多媒體課件是利用多媒體課件制作技術(shù)，將會計實踐課程教學(xué)的重點難點內(nèi)容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的軟件。這是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實務(wù)操作過程的實踐性教學(xué)形式。它有利于增加實踐教學(xué)課堂容量，壓縮實踐教學(xué)課堂時間，提升學(xué)生學(xué)習興趣，大大提高實踐教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

3． 考試與改卷軟件。這是利用計算機系統(tǒng)編寫的能夠完成實踐課程自動抽題、無紙化考試和自動閱卷的教學(xué)輔助軟件。這種軟件一般具有自動生成考試盤、考試試卷、電子考試、自動閱卷、成績查詢和分析等功能。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

實行現(xiàn)代化教學(xué)手段，首先應(yīng)將會計電算化模擬實驗室建成局域網(wǎng)，實現(xiàn)小范圍內(nèi)信息共享和傳遞，再將會計電算化模擬實驗室局域網(wǎng)與校園網(wǎng)絡(luò)連接，實現(xiàn)全校范圍內(nèi)信息共享和傳輸。更加重要的是應(yīng)以會計精品課程建設(shè)為契機，建設(shè)會計專用教學(xué)網(wǎng)站，將會計教學(xué)資源放在專用教學(xué)網(wǎng)站上，讓學(xué)生隨時共享實踐教學(xué)大綱、教學(xué)課件、電子教案、教師授課錄像、習題集、題庫、實驗指導(dǎo)書、教學(xué)案例等教學(xué)資源。

（三）采用案例教學(xué)

這是一種在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞會計教學(xué)案例，綜合運用所學(xué)會計專業(yè)知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進行探討、交流的實踐性教學(xué)形式。如管理會計、財務(wù)管理、審計學(xué)等課程均可采用此種教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計，要求案例來自實踐，同時又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動、消極地接受知識的狀況，通過讓學(xué)生自己分析問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

二、 建設(shè)和完善校內(nèi)外實驗基地

（一）完善校內(nèi)的模擬實驗環(huán)境，建設(shè)功能齊全的手工模擬實驗室和會計電算化實驗室

由于會計信息有很多涉及企業(yè)內(nèi)部的商業(yè)秘密，這就決定了學(xué)生到具體企業(yè)實習往往很難系統(tǒng)、綜合、全面地了解企業(yè)會計工作情況，因此會計模擬實驗成為目前會計實踐教學(xué)的主要方法。為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該針對課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實驗課。實驗不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實的，但為了達到良好的實驗效果，應(yīng)盡量采用真實的或者模擬真實的材料進行實驗。手工模擬和會計電算化模擬可采用同一原始實驗資料，先進行手工模擬實習，后進行會計電算化模擬實習，然后將兩者的實驗結(jié)果對比，以相互印證。

（二）建立校外實習基地

目前我國多是政府辦學(xué)，建立校外實習基地存在一定的難度。鑒于財會工作的特殊性，許多企業(yè)對此都抱有謹慎的態(tài)度。學(xué)校應(yīng)全方位、多渠道建立良好的校企關(guān)系，提高專業(yè)建設(shè)的產(chǎn)學(xué)研水平和學(xué)生的實踐動手能力。

三、 提高實驗師資隊伍水平

實驗指導(dǎo)教師是影響學(xué)生會計實踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師的實踐教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生對實踐學(xué)習的理解和掌握程度，但目前會計實驗指導(dǎo)教師大多是高校畢業(yè)生，他們從學(xué)校到學(xué)校，缺乏會計實踐技能，再由于缺乏制度性的定期培訓(xùn)，專業(yè)知識往往不能及時更新，其整體水平不高。因此，加強實驗教師師資隊伍建設(shè)，提高實驗指導(dǎo)教師的專業(yè)能力，是迫切需要解決的又一問題。應(yīng)努力培養(yǎng)雙師型教師，提高會計教師的實踐水平。一方面，對于本校專業(yè)教師，加強培訓(xùn)力度，參加有關(guān)培訓(xùn)班的學(xué)習或定期派遣專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高專業(yè)技能。另一方面，盡可能招聘經(jīng)驗豐富的高水平的會計從業(yè)人員充實教師隊伍。

四、 實驗教材建設(shè)

實驗教材是體現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是組織實踐教學(xué)、傳播知識的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。實驗教材是實踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，實驗教材建設(shè)是開展會計實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。高職高專會計實踐教材的編寫必須體現(xiàn)最新的企業(yè)會計制度和會計研究成果，并能將理性認識和感性認識進行有機結(jié)合。為此， 實踐教材原則上應(yīng)采用高職高專規(guī)劃教材，但考慮到各校的辦學(xué)特色，可根據(jù)高職財會技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合新《會計法》、《企業(yè)會計制度》和《企業(yè)會計準則》，遵循科學(xué)性、合理性、實用性、針對性、適時性、有效性原則，編寫融會計基本理論知識和實踐技能為一體的會計理論與實務(wù)一體化教程，并配套制作動態(tài)實驗教材、電子實驗教材和立體化實驗教材。

五、 拓寬實踐教學(xué)的內(nèi)容

會計專業(yè)是一個涉及財政、金融、稅務(wù)、計算機等多學(xué)科知識的應(yīng)用性學(xué)科，因此，一個合格的會計工作者需要具有多方面的知識。目前會計實踐教學(xué)還主要局限在會計核算工作，相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習還遠遠不夠，這在很大程度上限制了實踐教學(xué)的深度和廣度。應(yīng)在加強對會計核算實習的基礎(chǔ)上，加大對管理會計、財務(wù)管理、計算機應(yīng)用、稅收、金融等課程的實習，培養(yǎng)和提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，拓寬學(xué)生的知識面和就業(yè)領(lǐng)域。

六、拓寬實踐教學(xué)的形式

會計專業(yè)的實習應(yīng)采取校內(nèi)模擬實習和校外社會實踐相結(jié)合的方式，主要形式有：隨堂模擬實習、階段性模擬實習、綜合模擬實習、校外實習、社會調(diào)查、撰寫論文等。根據(jù)實際情況，還可以選擇性地組織職業(yè)道德教育、就業(yè)指導(dǎo)、彌補性演練、畢業(yè)小答辯、專題講座等內(nèi)容。

（一）隨堂模擬實習

隨堂模擬實習是指教師在課堂上開展理論教學(xué)的同時，緊密結(jié)合理論知識，將會計技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)的過程，如課堂實踐性作業(yè)和分節(jié)實習。它融合在日常上課之中，較為分散，其目的是使學(xué)生認識和了解會計技能。隨堂模擬實習是實踐和理論聯(lián)系最緊的交匯點，這一環(huán)節(jié)是會計實踐教學(xué)的開始，是會計實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）階段性模擬實習

其形式主要有分章實習和每門課程學(xué)完后的階段實習，較隨堂模擬實習相對要集中，本階段是在隨堂模擬實習的基礎(chǔ)上，通過較集中的演練使學(xué)生達到熟練掌握會計專業(yè)技能的目標，同時促進知識技能向能力轉(zhuǎn)移，以及良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。階段實習在會計實踐教學(xué)中起到呈上啟下的橋梁作用。本階段以模擬實習為主，是對課堂實踐性作業(yè)和分節(jié)實習的階段性總結(jié)。由于教學(xué)計劃中安排的課程實習時間不可能太長，所以不必過于強調(diào)課程的綜合性。

（三）綜合模擬實習

本階段是以前面兩階段的實踐教學(xué)以及理論教學(xué)為基礎(chǔ)，又是前兩階段教學(xué)的升華，突出技能的綜合運用，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題解決問題的能力，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，它以畢業(yè)實習為主。綜合模擬實習突出綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，即既要模擬會計核算過程，又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運作過程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營活動的來龍去脈以及崗位的職責和工作內(nèi)容。

（四）開展校外實習

雖然綜合模擬實習是畢業(yè)實習的主要內(nèi)容，但模擬始終不能代替實際，讓學(xué)生走向社會十分必要。社會實踐能夠更全面地提高學(xué)生的綜合執(zhí)業(yè)能力。教師組織實習小組到企業(yè)的財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實習，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，這種實習組織方式，能使學(xué)生們身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，配合實習室里的模擬數(shù)據(jù)練習，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實習，讓學(xué)生有機會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力非常有利。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。校外實習可以由學(xué)生自己聯(lián)系實習單位，也可以由學(xué)校組織統(tǒng)一進行。

（五） 社會調(diào)查

這是一種利用假期或校外實習機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調(diào)查，并撰寫專題報告的實踐性教學(xué)形式。社會調(diào)查一般由學(xué)生獨立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調(diào)查是學(xué)生深入實際、了解社會、獲取信息的有效途徑，是對學(xué)生理論聯(lián)系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現(xiàn)實問題能力的培養(yǎng)。

（六）撰寫論文

這是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立開展學(xué)術(shù)研究的實踐性教學(xué)形式。撰寫論文一般包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程，實際上是學(xué)生對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發(fā)揮的過程。撰寫論文有利于深化所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。撰寫論文包括中期論文撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。通過畢業(yè)論文的答辯，可以鍛煉和考核學(xué)生的思維、語言表達能力。

七、 完善實踐教學(xué)評價體系

隨著實踐性教學(xué)的規(guī)范與完善，運用科學(xué)的方式方法考評，是實踐性教學(xué)改革的重要一環(huán)。實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此對實踐性教學(xué)的考評也應(yīng)多樣化?？荚u結(jié)果應(yīng)與學(xué)生的評先、評優(yōu)掛鉤。

（一） 制定科學(xué)的評價標準

1． 會計實踐性教學(xué)的考評應(yīng)側(cè)重操作技能的考核，主要是以快和準為標準。但會計專業(yè)教學(xué)中存在大量的集操作和智力技能于一體的實踐教學(xué)，而且多數(shù)側(cè)重于智力技能，規(guī)范性和準確性是其評價的主要標準。另外，還必須評價學(xué)生在實驗過程中的學(xué)習態(tài)度和紀律狀況。

2． 實踐性教學(xué)的考評標準應(yīng)與會計職業(yè)技能考試相結(jié)合。實踐性教學(xué)的考評標準應(yīng)與會計電算化考試、會計執(zhí)業(yè)資格考試以及會計職稱考試相結(jié)合。高職高專學(xué)生參加國家職業(yè)技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書是高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。

（二）采用科學(xué)的考試方法

可采用常規(guī)卷面理論考試和實驗考試（包括無紙化實驗考試）相結(jié)合的考試辦法。引導(dǎo)師生在課堂教學(xué)中貫徹實踐性教學(xué)的思想，重視技能教學(xué)，改進教學(xué)模式和方法。

主要參考文獻

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