目前，活躍在我國高校計算機教材出版領(lǐng)域的出版社大致分為兩種力量，一類是大學(xué)出版社，另一類是中央級專業(yè)出版社。在出版的計算機教材中存在的問題是相同的。

1.現(xiàn)有教材缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在高校教師編寫的教材，內(nèi)容偏向于程式化，不能緊密結(jié)合實戰(zhàn)。大學(xué)教材知識陳舊、內(nèi)容與社會脫節(jié)、版式語言風(fēng)格與現(xiàn)代大學(xué)生的閱讀心理有差距等弊病，這些已成為我國高等教育發(fā)展中的最不和諧音。

相當(dāng)多的高校教師，在選用教材時無法舍棄已經(jīng)使用了7、8年之久的老教材，原因是新出版的教材難以取得新的突破，這樣影響了新教材的發(fā)展。出版社也很想在遵照教育部教學(xué)大綱的前提下，打破趨于格式化的教學(xué)模式，尋求新的教學(xué)方法。但在實際的選題實施過程中，卻很難尋找到符合我們要求的作者。如何巧妙地把理論與實際的應(yīng)用相結(jié)合，更是教材編寫中急于解決的難題。如果在這幾個方面取得了突破，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式也會向好的方向發(fā)展，教材也會取得新的突破。

2.教材的專業(yè)針對性不強

計算機技術(shù)與許多專業(yè)結(jié)合相當(dāng)緊密，大量的專業(yè)都開設(shè)了計算機課程;但現(xiàn)在幾乎所有高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教材都使用同一個版本，無任何差別。這樣就會導(dǎo)致大部分教材沒有把計算機結(jié)合進自己的本專業(yè)中來講解。

導(dǎo)致此問題的直接原因是，教學(xué)中缺少復(fù)合應(yīng)用型教師人才。例如，現(xiàn)在的藝術(shù)專業(yè)，它的發(fā)展離不開計算機的輔助。然而在教學(xué)中，如果專門指派一位計算機專業(yè)教師來授課，則不能完全把藝術(shù)思想融合到課堂，講授的完全是脫離藝術(shù)的計算機應(yīng)用。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來相當(dāng)吃力，然而現(xiàn)在能把計算機與藝術(shù)專業(yè)相融合的教材也相當(dāng)?shù)厣佟?/p>

3.利益捆綁，競爭加劇

在高校教材出版領(lǐng)域，當(dāng)一種教材出名了之后，被別的出版社搶走作者而編寫同類教材，或者在教材出版合同到期之后被其他社拿去再版的情況屢屢發(fā)生。

教育部目前有五十多個一級學(xué)科指導(dǎo)委員會和多個教材編審委員會（下設(shè)小組），目前絕大多數(shù)學(xué)科指導(dǎo)委員會都設(shè)在高校，委員會成員構(gòu)成基本上是大學(xué)教授和學(xué)者。這些學(xué)術(shù)組織與出版社之間相互依存，在學(xué)術(shù)組織召開年會或?qū)W術(shù)活動時，會邀請適量的出版社參加，出版社也會按學(xué)術(shù)組織的會議要求贊助會務(wù)費用，少則幾千，多則上萬。這種相互依存的關(guān)系，在長期的合作中，慢慢演變?yōu)橄嗷ジ綄?。這種捆綁的關(guān)系也導(dǎo)致了另一個問題的產(chǎn)生，教育部的學(xué)術(shù)組織，所制定的教學(xué)大綱及教學(xué)要求不能在第一時間讓大部分出版社參加學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致教材不能很好發(fā)展的一個間接原因，是出版社之間競爭的直接結(jié)果。

出版社贊助學(xué)術(shù)會議，圖書低價格定價，發(fā)行的銷售折扣，教材推廣活動的經(jīng)費等等給出版社在市場競爭中增加了許多壓力。由于多方面的原因，大部分出版社在逐步縮減教材類選題的出版，教材發(fā)展受到很大的限制。

要想根除我國大學(xué)教材中存在的問題，可以考慮：第一、建立教材編寫——出版——使用這種互動的出版產(chǎn)業(yè)鏈。改變教材編寫者的組織構(gòu)成，使目前多個學(xué)科指導(dǎo)委員會和各行業(yè)、學(xué)科協(xié)會結(jié)合，在根本上改變高校教材的知識內(nèi)容陳舊老化、體系結(jié)構(gòu)封閉、與社會經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)的缺陷。作者結(jié)構(gòu)應(yīng)以教學(xué)實踐一線人員為主，應(yīng)從各專業(yè)的社會就業(yè)需求結(jié)構(gòu)考慮，把新知識及時寫進教材，這是目前高校教材急需解決的問題。

第二、還應(yīng)考慮教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的組成，保證教材在知識結(jié)構(gòu)上的開放性，避免教材不能及時吸收新知識、淘汰舊內(nèi)容的缺陷。

第三、現(xiàn)在高校學(xué)生的教材費用都是由學(xué)校統(tǒng)一收取，通過教材科或圖書館統(tǒng)一訂購，然后發(fā)給學(xué)生。如果通過行政手段，將目前由大學(xué)教師、教材科確定教材，改為由學(xué)生自購教材是杜絕教材腐敗和商業(yè)賄賂的一個方法。

第四、國家級規(guī)劃教材一般是先有名，然后才進行編寫。應(yīng)該考慮建立獨立的第三方高校教材評估組織，對教材編寫內(nèi)容、知識體系和結(jié)構(gòu)、出版成本和教材形態(tài)、最新教學(xué)技術(shù)應(yīng)用程度等方面進行出版前、使用中和學(xué)習(xí)后的定期評估。