在新課標(biāo)下我們必須拋棄書山題海式的應(yīng)試教育模式，然而面對(duì)嚴(yán)酷的中考，讓一線老師舉步維艱。怎么辦呢？不斷優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，這才是有效的途徑。

學(xué)生要學(xué)好物理，須跨過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)與知識(shí)應(yīng)用兩個(gè)臺(tái)階。對(duì)于前者，學(xué)生是不難掌握的；對(duì)于后者，在知識(shí)靈活、深入地應(yīng)用時(shí)他們常感到困難重重，錯(cuò)誤百出了。根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)課堂例題教學(xué)是解決學(xué)生這一“常見(jiàn)病”的靈丹妙藥之一。課堂例題是物理教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生鞏固知識(shí)的基本手段，是提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力的重要途徑。因此必須重視課堂例題教學(xué)，應(yīng)在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)課堂例題。在新課標(biāo)下，如何優(yōu)化課堂例題設(shè)計(jì)呢？下面根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍w會(huì)，以起拋磚引玉之功效。

1 提高課堂例題的趣味性，吸引學(xué)生高度參與

“興趣是最好的教師”，這句話雖老生常談，但永不過(guò)時(shí)。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，要使學(xué)生通過(guò)意志的努力來(lái)長(zhǎng)時(shí)間保持有意注意是很困難的。課堂例題應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)得饒有趣味，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)果出乎所料，爭(zhēng)取做到如像國(guó)粹相聲一樣環(huán)環(huán)引人入勝。從生活走向科學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，使學(xué)生轉(zhuǎn)入到有意后注意，自然能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力了。學(xué)生有了興趣，會(huì)積極思考、熱烈討論，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，使問(wèn)題得以輕松解決，并在頭腦中留下深刻印象，達(dá)到事半功倍之效果。

例1 如圖1所示，2006年6月美國(guó)在科羅拉多大峽谷建成了觀景臺(tái)，它搭建在大峽谷的西側(cè)谷壁上，呈U字形，離谷底1200m高，取名為“人行天橋”。如果在建造過(guò)程中有一塊質(zhì)量為100g的小石子從觀景臺(tái)掉落谷底，則下落過(guò)程中，石子的重力做功為（取g=10N/kg） （ ）

A．12J B．1200J

C．1.2×10⁵JD．1.2×10⁶J

分析 此例題把重力做功的計(jì)算融入到“觀景臺(tái)”中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考。本題答案選B。

2 糾正先前錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)

知識(shí)是在先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的，學(xué)生憑著親身體驗(yàn)對(duì)自然現(xiàn)象和規(guī)律形成了先前經(jīng)驗(yàn)，但許多認(rèn)識(shí)是片面的、錯(cuò)誤的，在頭腦中卻又是根深蒂固的，要徹底糾正并非易事?！凹m錯(cuò)性”是課堂例題的重要功能，它能充分暴露出學(xué)生知識(shí)的缺陷、思維的混亂、結(jié)論的錯(cuò)誤等。當(dāng)然這需要老師深入地了解學(xué)生，不斷反思，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使例題的針對(duì)性強(qiáng)、切中要害、有的放矢地解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生正確地應(yīng)用知識(shí)。課堂上應(yīng)營(yíng)造出活躍的氣氛，讓學(xué)生在自由交流、熱烈討論中暴露錯(cuò)誤，在相互合作中構(gòu)建正確認(rèn)識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)浮力知識(shí)時(shí)，學(xué)生雖在生活中體會(huì)較多，但對(duì)影響浮力大小因素的認(rèn)識(shí)是憑主觀想象的，在他們頭腦中存在著“深度越深浮力越大”、“物體體積越大浮力越大”、“物體密度越大浮力越大”、“浮力與物體的形狀有關(guān)”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)針對(duì)性的例題，更正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，強(qiáng)化對(duì)浮力的透徹理解。

3 密切聯(lián)系最新科技成果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

緊密聯(lián)系最新科技成果能起到一箭多雕之功效，因此成為中考的“常客”就不足為奇了。首先初中生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們迫切想了解當(dāng)今科技成果，然而物理教材中涉及到的有限科技成果已不能滿足學(xué)生的需要，通過(guò)在課堂例題中大量補(bǔ)充則能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次有利于從科學(xué)走向社會(huì)，拓寬學(xué)生視野，促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生告別“書呆子”，成為能靈活應(yīng)用知識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的有用之材；三是有利于學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀形成，這正是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，在例題中大量滲透當(dāng)代最新科技成果，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，激勵(lì)他們不斷地學(xué)科學(xué)用科學(xué)，關(guān)心科技發(fā)展，樹立報(bào)效祖國(guó)的偉大理想；四是有利于學(xué)生適應(yīng)中考，取得理想的中考成績(jī)，這也是老師很關(guān)注的方面。

例2 2005年10月12日，我國(guó)成功發(fā)射了“神舟6號(hào)”航天器，引起全世界矚目。此航天器屬于（ ）

A.載人航天飛船B.無(wú)人航天飛船

C.空間站 D.人造衛(wèi)星

分析 我國(guó)航天科技取得了舉世聞名的成就，此題能激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，要求學(xué)生對(duì)航空航天器有所了解，能區(qū)別飛船、空間站、人造衛(wèi)星等。本題答案選A。

4 在課堂例題中加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)的核心是探究，科學(xué)探究是一種讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方式。在課標(biāo)下，物理教材中已安排了較多的探究活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)。那么在課堂例題中如何讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)呢？完整的探究包括六個(gè)過(guò)程要素：提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。要完整地探究某個(gè)問(wèn)題大多需要較長(zhǎng)的時(shí)間，由于課堂練習(xí)的時(shí)間有限，在探究型例題設(shè)計(jì)時(shí)最好采用局部探究方式，即只對(duì)探究的六個(gè)過(guò)程要素中某一兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。比如：給出材料，讓學(xué)生提出問(wèn)題；給出問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理后得出結(jié)論……。近年的中考題中較多地出現(xiàn)了探究試題，在課堂例題中常設(shè)計(jì)些探究性問(wèn)題不但能提高中考成績(jī)，更能促進(jìn)學(xué)生勤思考、善分析、會(huì)探究、常創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的探究能力與科學(xué)素養(yǎng)，這不正是新課標(biāo)的核心理念嗎！

例3 每次鉛球項(xiàng)目測(cè)試，小明同學(xué)的成績(jī)總是不理想。他想：影響鉛球擲得遠(yuǎn)近的因素到底有哪些呢？為此，他以一支玩具手槍為實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了探究，過(guò)程如下：

①提出假設(shè)：在相同條件下，子彈的射程可能和槍管與水平面的夾角有關(guān)。

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)：如圖2所示，他把手槍固定在某一高度后，保持子彈從槍口射出時(shí)的速度相同，改變槍管與水平面夾角，用同一顆子彈做了五次試驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如下：

槍管與水平面夾角 θ/°1530456075

子彈落點(diǎn)到槍口的水平距離 s/m7.510.110.99.25.3

③分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在相同條件下，子彈的射程跟槍管與水平面的夾角有關(guān)，當(dāng)夾角為______時(shí)，子彈射程最遠(yuǎn)。小明由此推想：相同條件下，鉛球以這一角度擲出，擲得也會(huì)最遠(yuǎn)。

④交流和評(píng)價(jià)：第二天，小明與同桌交流探究成果，同桌認(rèn)為小明對(duì)子彈射程與水平夾角關(guān)系的探究還可進(jìn)一步完善。同桌的話啟發(fā)小明對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)，獲得了更準(zhǔn)確的結(jié)論。小明所作的改進(jìn)是_______________。

完成上述探究后，小明想到影響子彈射程的因素可能還有許多，又提出一個(gè)合理的假設(shè)。你認(rèn)為他的假設(shè)是_____________。小明開始了新的探究……

分析 此探究題有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不難發(fā)現(xiàn)在45°時(shí)射程最遠(yuǎn)。由于測(cè)量數(shù)據(jù)少，還不夠精確，因此在30°到60°之間多測(cè)幾組數(shù)據(jù)(或在45°附近多測(cè)幾組數(shù)據(jù))，再進(jìn)行比較，確定最佳角度。合理的假設(shè)：子彈射程可能與子彈出口時(shí)的速度有關(guān)、子彈射程可能與子彈的形狀有關(guān)等。

5 注重例題設(shè)計(jì)的層次性，面向全體學(xué)生，突破教學(xué)重難點(diǎn)

教育應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步，因此課堂例題的設(shè)計(jì)要滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需要。例題難度過(guò)大，學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，不利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，日積月累，易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，走上“精英教育”的老路。教學(xué)中遇到重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由淺入深地設(shè)計(jì)課堂例題的問(wèn)題，通過(guò)層層啟發(fā)，讓不同層次的學(xué)生能“各取所需”地參與到教學(xué)中來(lái)，在相互討論與幫助中共同進(jìn)步。“成功是成功之母”，課堂例題設(shè)計(jì)的由易到難、循序漸進(jìn)，可使學(xué)生獲得成功感，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生積極性，增強(qiáng)自信心，從而順利突破教學(xué)重難點(diǎn)，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

例如，學(xué)習(xí)電能知識(shí)時(shí)，有關(guān)電功率的計(jì)算是教學(xué)重難點(diǎn)，因?yàn)楣蕉?，題型變化多，學(xué)生感到困難，此時(shí)教師可先設(shè)計(jì)一個(gè)“母例題”，由此加以變換形成很多的“子問(wèn)題”，且按由淺入深順序編排，以利于學(xué)生理解、變遷和應(yīng)用。

總之，通過(guò)十年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我深感課堂例題設(shè)計(jì)的重要性，每堂課中我都一絲不茍地精選例題，學(xué)生課后所花時(shí)間不多，教學(xué)效果突出。我希望老師們重視課堂例題教學(xué)，常反思，多研究，努力把課堂例題設(shè)計(jì)提高到一個(gè)更高的水平，做到“減負(fù)”而“增質(zhì)”。

(欄目編輯黃懋恩)

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