瘦高個(gè)，面容清秀，氣質(zhì)溫和儒雅，記者面前的李道劍老師是一個(gè)很典型的教師形象。初交談時(shí)，他略顯拘謹(jǐn)，但談起學(xué)生和班級(jí)，他顯得越來(lái)越從容，不時(shí)露出微笑，似乎在回味著一些令他倍感溫馨、幸福的時(shí)刻。37歲的他身為畢業(yè)班年級(jí)主任，教著兩個(gè)班的語(yǔ)文課，工作已經(jīng)非常忙碌，但他卻無(wú)法割舍當(dāng)班主任的這份忙碌和充實(shí)。他笑著對(duì)記者說(shuō)：“我絕不是工作狂，只是因?yàn)樵诤秃⒆觽兊南嗵幹?，我體會(huì)到了工作的快樂(lè)和幸福，找到了自己的人生價(jià)值?！?/p>

一個(gè)細(xì)心的班主任

李道劍是個(gè)很細(xì)心的人。2006年秋季開學(xué)后不久，趙玲玲同學(xué)就引起了他的注意。開學(xué)不到半個(gè)月，趙玲玲就幾次給父親打電話，哭著堅(jiān)決要求退學(xué)。趙玲玲說(shuō)：“我想家想得厲害，夜里睡不著覺，所以不想上學(xué)了?！痹驎?huì)是這么簡(jiǎn)單嗎?李道劍悄悄詢問(wèn)和她同寢室的同學(xué)，又細(xì)心觀察她在班級(jí)的表現(xiàn)，最后發(fā)現(xiàn)她并不是晚上睡不著覺。而是因?yàn)樾愿裉珒?nèi)向，自己感覺孤獨(dú)，加之九年級(jí)的升學(xué)壓力大，父母對(duì)她的期望值又較高，所以精神過(guò)于緊張，才產(chǎn)生了要退學(xué)的想法。找到了問(wèn)題的根源，李道劍對(duì)癥下藥，動(dòng)員了幾位性格活潑開朗的女生和趙玲玲交朋友，每天喊她一塊兒吃飯，和她一起聊天。同時(shí)，把她調(diào)到一個(gè)相對(duì)安靜的寢室，又給她買來(lái)幾袋奶粉，囑咐她每天夜晚睡覺前喝一杯奶。除此之外，李老師每周都要找她談心，在日記、作文本上給她批一些有針對(duì)性的鼓勵(lì)話語(yǔ)。在李老師的細(xì)心引導(dǎo)下，趙玲玲很快調(diào)整好了心態(tài)。她以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，在月考中取得了年級(jí)第八名的優(yōu)異成績(jī)，令人刮目相看。

劉春，一個(gè)很特殊的孩子，小時(shí)候父母忙于做生意，忘記了帶他去吃“糖丸”，結(jié)果導(dǎo)致他患上小兒麻痹癥，行走需要架雙拐。家長(zhǎng)對(duì)孩子心懷愧疚，很少管教，加之家里經(jīng)濟(jì)條件較好，使得劉春成了一個(gè)令很多老師都頭疼的孩子。他愛跟一幫“小混混”玩，因?yàn)橛绣X，號(hào)召力很強(qiáng)，雖然他自己不動(dòng)手，卻常常指揮別的孩子打架。劉春因?yàn)椴蛔袷丶o(jì)律、成績(jī)差，一直在班里坐最后排。到了李老師班里后，為了方便劉春出入，李老師讓他坐到了第一排中間的位置，這大大出乎劉春的意料，因?yàn)樗幌蚴恰昂笈艑I(yè)戶”。為了激發(fā)劉春的上進(jìn)心，李老師給他講周弘的女兒周婷婷“從啞女到神童”，最后成為一名大學(xué)生的故事，讓他意識(shí)到身體的殘疾并不能阻擋一個(gè)人成才的腳步?？吹健蹲魑摹飞峡橇艘黄獙懸粋€(gè)身體不好的孩子自強(qiáng)不息考上大學(xué)的文章，李老師馬上把它拿給劉春看，并為他找了許多類似的文章資料，使劉春漸漸意識(shí)到身殘志堅(jiān)的人一樣可以成才，對(duì)自己的未來(lái)有了信心。劉春因行動(dòng)不便，上廁所需要?jiǎng)e人幫忙，上下樓梯也很不方便，為此他內(nèi)心十分自卑。對(duì)此，李老師發(fā)動(dòng)同學(xué)們?cè)谏钪卸嚓P(guān)心他，攙扶他上下樓，幫他買學(xué)習(xí)、生活用品，讓他感受到同學(xué)的友好與熱情。就這樣，劉春慢慢被感化了，他不再指揮、鼓動(dòng)別人打架，也安心學(xué)習(xí)了，進(jìn)步非?？?。以前他的成績(jī)總是倒數(shù)第一，后來(lái)追成了班里的中上等水平，順利地考上了高中。

解決一個(gè)學(xué)生的思想問(wèn)題，轉(zhuǎn)化一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，這樣的小事點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談不上驚天動(dòng)地，但卻構(gòu)成了一位班主任的日常工作。這些點(diǎn)滴的小事都體現(xiàn)著一位班主任對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育工作的耐心。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的責(zé)任心和愛心，就不會(huì)有一個(gè)班主任的長(zhǎng)足進(jìn)步。優(yōu)秀的班主任，總是和學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。在學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步中，品味著班主任工作所帶來(lái)的外人無(wú)法體會(huì)的快樂(lè)和滿足。這也許就是李道劍老師不時(shí)露出微笑的原因吧。

一個(gè)善用班干部的班主任

班干部對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)非常重要，甚至決定著一個(gè)班級(jí)的管理水平。李道劍在班干部的任用上很有訣竅，他班的班干部有工作熱情，有威信，敢于管理班級(jí)，擅長(zhǎng)處理突發(fā)事件，甚至能在老師不知道的時(shí)候“化干戈為玉帛”。

張玲玉是一個(gè)成績(jī)很一般的女生，但作為班長(zhǎng)，她口齒伶俐，組織能力強(qiáng)，辦事干脆利索，在學(xué)生中有很高的威信。班里一個(gè)叫小蔣的男生，曾被一所學(xué)校開除，之后又多次轉(zhuǎn)學(xué)，幾乎把全縣的中學(xué)轉(zhuǎn)了一遍，最后來(lái)到孔祖中學(xué)。對(duì)這樣一個(gè)“刺頭兒”學(xué)生，張玲玉一點(diǎn)也不怯，大膽地指出他的缺點(diǎn)，并在他違反紀(jì)律后把他叫到教室外面給他講道理：“上課不守紀(jì)律，會(huì)影響別人學(xué)習(xí)，老師也會(huì)對(duì)你有看法。再說(shuō)，如果別人這樣影響你學(xué)習(xí)，你是不是也覺得很討厭?”小蔣很佩服張玲玉，也樂(lè)于聽從她的勸告。就這樣，一個(gè)老師都“降不住”的“刺頭兒”，竟然被張玲玉收拾得“服服帖帖”。

在去年，李道劍的班里發(fā)生過(guò)這樣一件事。班里的一位男生在上完廁所洗手時(shí)，無(wú)意中看了別人一眼，被看的人認(rèn)為這男生是在瞪他，兩人幾言不合就動(dòng)起了手。這名男生吃了虧，就找了一大幫同學(xué)，要去打鄰班的那個(gè)男生。對(duì)于學(xué)生中的事，班干部往往比班主任知道得早。班長(zhǎng)秦淑鑫得知此事，急忙找到這名男生勸他：“你和那個(gè)同學(xué)并沒(méi)有什么根本的大矛盾，找到他們班的班主任反映一下情況，讓老師批評(píng)他就行了。何必興師動(dòng)眾呢?如果帶頭打群架，只怕你會(huì)被學(xué)校勒令開除，那不是得不償失嗎?”在秦淑鑫的勸說(shuō)和努力下，事件被平息下來(lái)，而李老師也是后來(lái)才聽說(shuō)這件事的。

有了像張玲玉、秦淑鑫這樣的優(yōu)秀班干部，班級(jí)總是被管理得井井有條，李道劍也省了不少心力。常有老師問(wèn)他：“你的班干部為什么這么優(yōu)秀?你都是怎么選出來(lái)的?”

在任用班干部上，李老師有自己的原則。他認(rèn)為有些學(xué)生不適合當(dāng)班干部，比如性格太內(nèi)向的、膽子較小的、不擅言辭的。為了確定班干部人選，李老師總是先找以前的任課老師了解情況，然后再認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)。他說(shuō)：“有些學(xué)生天生有‘領(lǐng)袖’氣質(zhì)，大膽，外向，責(zé)任心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在同學(xué)中有威信。這樣的學(xué)生特別適合當(dāng)班干部。”他在實(shí)踐中摸索出一條“李氏規(guī)律”：成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生并不一定適合當(dāng)班干部，因?yàn)檫@些學(xué)生的絕大部分興趣和精力往往放在了學(xué)習(xí)上，對(duì)班級(jí)管理積極性不高。而一些成績(jī)中等的學(xué)生，反而特別勝任班干部，因?yàn)樗麄冊(cè)诋?dāng)班干部的過(guò)程中能找到自信，體會(huì)到快樂(lè)，工作熱情極高，同學(xué)們對(duì)他們也特別信服。所以，李老師總是選用那些外向、開朗、大膽、活潑、有熱情、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)班干部。從實(shí)際效果看，他任用的班干部都能各司其職、各盡其責(zé)，很好地完成自己的任務(wù)，真正成為他的“左膀右臂”。

一個(gè)真實(shí)的班主任

從2000年始，李老師一直任初中畢業(yè)班的班主任，每屆畢業(yè)生的成績(jī)都非常出色。在2006年的第一次月考中，全校的前10名學(xué)生，李老師班里有8名。不只是學(xué)習(xí)，李老師的學(xué)生，每周都要寫3篇小楷，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣：每人座位上都貼一句名言當(dāng)做座右銘，激勵(lì)自己前進(jìn)；每天開展語(yǔ)文課前3分鐘小演講，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；堅(jiān)持寫好《錯(cuò)題集》，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；桌子里放幾本《名人傳記》，以名人故事激勵(lì)自己努力奮進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較為全面的素質(zhì)為學(xué)生后來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，李老師帶出的學(xué)生后勁兒都很足：朱明璐考上北大，蔡大樸、趙瑞考入復(fù)旦，李塘考入南開……無(wú)疑，李老師是一位優(yōu)秀的班主任。

作為一名長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的班主任，李老師也向記者談到了一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：“在九年級(jí)，學(xué)生面臨升學(xué)問(wèn)題，思想壓力特別大，而有一部分家長(zhǎng)過(guò)高的期望值更是讓學(xué)生不堪重負(fù)。班里有個(gè)孩子，成績(jī)非常優(yōu)秀，在班里考前5名，可是回到家竟然挨了打，因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為他應(yīng)該考第一!孩子學(xué)習(xí)壓力大，思想苦悶，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此，除了引導(dǎo)孩子們調(diào)整心態(tài)，尋找學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴快樂(lè)外，班主任還要做家長(zhǎng)的思想工作，讓他們不要對(duì)孩子提過(guò)高的要求，以免增加孩子的心理負(fù)擔(dān)?！?/p>

李老師是個(gè)非常喜歡讀書的人，工作之余，孔子、葉圣陶、魏書生、蘇霍姆林斯基等古今中外教育家的著作，是他的最愛?？墒?，班主任工作的繁忙和教師工資的微薄，使他在讀書時(shí)間和買書的錢上都感覺捉襟見肘。他說(shuō)：“老師的生活質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)差一些，因?yàn)槲幕詈芸菰?，身體較差。另外，許多學(xué)校實(shí)行末位淘汰制，方方面面的工作、生活壓力讓老師的精神高度緊張。不過(guò)，每當(dāng)看到學(xué)生有進(jìn)步或者考上好學(xué)校時(shí)，老師內(nèi)心的那份喜悅也是別人無(wú)法體會(huì)的。這也是對(duì)老師的一種精神補(bǔ)償吧?！?/p>

讓記者沒(méi)有想到的是，李老師還是學(xué)生的“財(cái)務(wù)總管”?！皩W(xué)生大部分住校，怕丟錢，一般錢都存在班主任這里。我專門找個(gè)本子記著。不時(shí)有學(xué)生找我要個(gè)20、30元錢，常常還得給他們換零錢。說(shuō)實(shí)話，有時(shí)也覺得挺麻煩的，不過(guò)，干習(xí)慣了，就覺得是自己應(yīng)該做的……”

李道劍就是這樣淳樸、真實(shí)的一位班主任，他很忙碌，很勞累，有過(guò)困惑，甚至感覺疲憊，但他還是熱愛班主任工作，渴望自己不斷進(jìn)步，喜歡和學(xué)生交心，愿意享受與他們共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。

只要有這種情感上的需求，這種愿意和學(xué)生成為精神上的親密伙伴的需求，我想，他就是一名好班主任，就會(huì)以他的愛、他的執(zhí)著，來(lái)陪伴學(xué)生走過(guò)美麗的青春歲月，為他們照亮未來(lái)。

(責(zé)編 曉 月)