編者按

在一個(gè)人青春期的成長中，班主任的作用至關(guān)重要班主任是學(xué)生人生道路上遇到的“重要他人”，他的一言一行將深深地影響一個(gè)人的成長，甚至是整個(gè)人生。常常有人在多年之后回憶小學(xué)或中學(xué)老師時(shí)說：“遇上他是我一生的幸運(yùn)!”

關(guān)愛一個(gè)聰明聽話、成績優(yōu)秀的好學(xué)生，每個(gè)都是都能做到，然而，關(guān)愛一個(gè)木訥、笨拙、成績平平的學(xué)生還能做到嗎?關(guān)愛一個(gè)既調(diào)皮搗蛋又不好好學(xué)習(xí)的后進(jìn)生呢?

在新的教育理念下，學(xué)校已成為師生共同學(xué)習(xí)成長、和諧發(fā)展的園地。在這樣的新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“保姆式”“裁判式”管理廣度，創(chuàng)建更為合理、更為人性化的新的班級(jí)管理模式，已成為一線班主任老師們高度關(guān)注的問題。我閃在大量的來稿中，選登這組引導(dǎo)后進(jìn)生個(gè)性發(fā)展的文章，旨在探討班級(jí)管理工作的新途徑、新方法。

培養(yǎng)后進(jìn)生個(gè)性發(fā)展的幾點(diǎn)體會(huì)

裴 民

創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在當(dāng)前的教育改革形勢(shì)下，其實(shí)就是實(shí)施素質(zhì)教育。如果說創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，那么個(gè)性發(fā)展則是創(chuàng)新的源泉。因此，在日常的教育和教學(xué)過程中，大力培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，特別是培養(yǎng)后進(jìn)生的個(gè)性，就顯得非常重要。在長期的教育工作中，我在后進(jìn)生的個(gè)性培養(yǎng)方面做了一些嘗試?，F(xiàn)介紹如下：

一、更新評(píng)價(jià)體系是培養(yǎng)后進(jìn)生個(gè)性發(fā)展的前提

在過去長期的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，好學(xué)生一般指學(xué)習(xí)好、懂禮貌的學(xué)生：而后進(jìn)生則指成績差、不守規(guī)矩的學(xué)生。對(duì)好學(xué)生大加表揚(yáng)，對(duì)后進(jìn)生則當(dāng)頭棒喝。其實(shí)這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教育方式是極不科學(xué)的，不但對(duì)后進(jìn)生的自尊心傷害很大，對(duì)好學(xué)生也有負(fù)面作用。試想，長期處于表揚(yáng)之中的孩子如果遭到批評(píng)和挫折，他能承受得了嗎?反之，一個(gè)正常的孩子經(jīng)常受到訓(xùn)斥、指責(zé)和冷眼，他稚嫩的心靈能承受得了嗎?更有甚者，當(dāng)一些后進(jìn)生在某些方面做出了成績，或者有與平時(shí)不相稱的成績，比如某個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上表現(xiàn)出不一般的見識(shí)，或者在玩游戲方面有特殊的天賦時(shí)，教師一般不會(huì)相信，更不會(huì)主動(dòng)表揚(yáng)和引導(dǎo)，而更多的是打擊和嘲弄，說他們“瞎貓碰到了死老鼠”“不走正道，貪圖玩樂，將來吃虧的是你自己”，等等。這種傳統(tǒng)的“唯學(xué)習(xí)論”評(píng)價(jià)的弊端在于，只能使部分在學(xué)習(xí)上有天賦的學(xué)生脫穎而出，而其他大多數(shù)學(xué)生卻在一次次的輕視中失去自信。因此，在教育中采用全面發(fā)展觀的評(píng)價(jià)方法是十分重要的。著名教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼?，讓每位學(xué)生都抱有希望，全面發(fā)展后進(jìn)生的每一項(xiàng)特長，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、更新傳統(tǒng)師生關(guān)系才能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展后進(jìn)生個(gè)性

良好融洽的師生關(guān)系是保證教育過程順利進(jìn)行的前提條件。老師主動(dòng)、經(jīng)常地深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，以朋友的身份而非老師的身份去和學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸和交流，才能全面了解學(xué)生，知道他們學(xué)習(xí)的障礙到底在什么地方，發(fā)現(xiàn)他們身上有哪些潛能。在實(shí)際工作中，我走近學(xué)生的最主要方法就是開展各種各樣的活動(dòng)，如演講比賽、籃球比賽、小作品展示等，而這些活動(dòng)的共同特點(diǎn)是學(xué)生參與性強(qiáng)，最能顯示他們的個(gè)性和特長。

三、培養(yǎng)后進(jìn)生個(gè)性發(fā)展應(yīng)注意的幾個(gè)原則

1．個(gè)性發(fā)展與社會(huì)價(jià)值取向統(tǒng)一

后進(jìn)生往往缺少行為規(guī)范意識(shí)，由于學(xué)習(xí)成績差，在其他方面的行為走向也較為極端，有時(shí)他們會(huì)把從各種媒體上學(xué)來的壞習(xí)慣當(dāng)做時(shí)尚，反而譏笑其他同學(xué)保守。因此，我經(jīng)常告誡學(xué)生：張揚(yáng)個(gè)性并不是讓你們成為見人就扎的刺猬，一定要時(shí)刻注意自己的言行是否符合社會(huì)公德，個(gè)人的發(fā)展方向是否會(huì)給社會(huì)帶來利益。在我所教的班級(jí)中。有個(gè)學(xué)生上歷史課時(shí)，竟然說他很崇拜希特勒，希望自己將來也能像希特勒一樣，把世界攪個(gè)底朝天。對(duì)此，我和他單獨(dú)進(jìn)行了思想交流，發(fā)現(xiàn)這種思想的產(chǎn)生源于他極力想表現(xiàn)自己的個(gè)性。我就先肯定他有“理想和抱負(fù)”，然后從人類發(fā)展的大趨勢(shì)和個(gè)人在歷史進(jìn)程中的作用入手，與他進(jìn)行辯論。最后，他終于認(rèn)識(shí)到：僅僅為滿足個(gè)人的野心，卻使整個(gè)人類陷入災(zāi)難，這種成功毫無價(jià)值，并且是一種罪惡。

通過這個(gè)事例，我在班會(huì)上讓學(xué)生們探討個(gè)性發(fā)展問題，最后大家達(dá)成共識(shí)：個(gè)性發(fā)展應(yīng)與社會(huì)價(jià)值取向相統(tǒng)一，不能危害社會(huì)或逆社會(huì)潮流而行。

2．個(gè)性發(fā)展與整體利益相統(tǒng)一

有個(gè)別學(xué)生為了突出自己的個(gè)性，在整個(gè)班集體中總是表現(xiàn)得很特別，處處標(biāo)新立異，唯恐別人忽略他。在我的班級(jí)中就曾經(jīng)有這么幾個(gè)學(xué)生，課堂上總愛隨便接話茬兒，參加活動(dòng)總不守紀(jì)律，并且美其名曰“個(gè)人主義”。針對(duì)這種情況，我找他們談話，讓他們先進(jìn)行換位思考，提出：“如果你們幾位是班干部，而班級(jí)出現(xiàn)了這種情況，你們會(huì)怎么想?”他們思考了較長時(shí)間后才說：“討厭這些學(xué)生，因?yàn)樗麄兏銐牧税嗉w?！弊詈?，我給他們講，無原則的個(gè)人主義就如同離開群體的孤羊，個(gè)性發(fā)展應(yīng)該與班集體利益相統(tǒng)一，才能更好地發(fā)揮作用。

3．個(gè)性發(fā)展與個(gè)人全面發(fā)展成才相統(tǒng)一

在一個(gè)后進(jìn)班里，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，其實(shí)最終目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展成才。后進(jìn)生往往是在學(xué)習(xí)過程中遇到了一些特殊情況(如家庭變故、生病、受壞青年影響等)而導(dǎo)致成績下降的，由于成績下降而導(dǎo)致其他方面能力降低的較為常見，純粹因?yàn)橹橇σ蛩囟鴮?dǎo)致成績下降的則較少。所以，培養(yǎng)后進(jìn)生個(gè)性發(fā)展，旨在通過鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，并加以合理規(guī)范指導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立自信心，堅(jiān)信“天生我才必有用”，最終帶動(dòng)其全面發(fā)展。

班級(jí)管理應(yīng)“以人為本”

李紀(jì)秋

班集體是學(xué)生成長的重要園地，良好的班風(fēng)能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。那么，如何搞好班集體建設(shè)?如何有效地進(jìn)行班級(jí)的日常管理呢?我認(rèn)為“以人為本”是班級(jí)管理的基本理念。

所謂“以人為本”就是把每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展當(dāng)做教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，尊重他們的個(gè)性，讓學(xué)校的一切活動(dòng)都為學(xué)生的成長和發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織。

一、“以人為本”的班級(jí)管理特點(diǎn)

1．人本性。現(xiàn)代管理的一個(gè)重要思想就是人本思想，在這種現(xiàn)代教育管理理念的指導(dǎo)下，班級(jí)管理必須突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)管理模式，因?yàn)檫@種管理模式往往采用“保姆式”“警察式”“裁判式”的管理方式，與現(xiàn)代學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的覺醒、自主意識(shí)的確立和民主參與意識(shí)的增強(qiáng)極不適應(yīng)。“以學(xué)生為中心”的管理模式則體現(xiàn)了人本思想，把學(xué)生作為班級(jí)管理活動(dòng)的主體，有利于學(xué)生自主、自律，增強(qiáng)民主參與意識(shí)。

2．情感性。運(yùn)用“以人為本”的班級(jí)管理模式，教師在與學(xué)生的溝通和交往中，把學(xué)生看成是平等的交往者。良好的師生關(guān)系必須依靠濃厚的師生情感來維系。因此，要重視“感情投資”，以情感人，使學(xué)生因感到溫暖而把班級(jí)當(dāng)做自己的家，在這樣的班級(jí)中，學(xué)生才容易接受老師的教育。

3．創(chuàng)造性?！耙匀藶楸尽钡陌嗉?jí)管理應(yīng)因人而異，不能干篇一律。處在成長時(shí)期的學(xué)生，個(gè)性差異很大，這就要求班主任針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采用不同的教育方法。班級(jí)管理既要考慮學(xué)生思想、心理變化發(fā)展的需求，又要考慮不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和文化素質(zhì)的差異。因此，“以人為本”的班級(jí)管理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造性地進(jìn)行管理。

二、“以人為本”在班級(jí)管理中的實(shí)施策略

1．制訂“合情規(guī)范”?！耙匀藶楸尽钡陌嗉?jí)管理中應(yīng)因人而異制訂出符合學(xué)生實(shí)際情況的規(guī)范。“合情規(guī)范”的關(guān)鍵是要形成以共同價(jià)值為核心的班級(jí)精神。用這種班級(jí)精神來凝聚學(xué)生的理想、信念，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來。

2．設(shè)立“合理目標(biāo)”?！昂侠砟繕?biāo)”包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。在設(shè)立目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況，設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性目標(biāo)。這樣的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)，而每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，幫助學(xué)生制訂具體有效的自我教育計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地向前走。

班主任工作例談

劉景紅

成功教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，“失敗是成功之母”，更是進(jìn)步的基石，當(dāng)學(xué)生有了哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，我們也不能無動(dòng)于衷，而要通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、發(fā)掘潛質(zhì)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

每當(dāng)一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，看著這群剛由小學(xué)升入初中的孩子，我總習(xí)慣地對(duì)他們進(jìn)行比較：有的孩子愛說愛笑，喜歡引人注意，學(xué)習(xí)上較為主動(dòng)；大多數(shù)孩子比較靦腆，喜歡在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)：還有一些性格差異較大的學(xué)生，是今后班級(jí)管理中需要特別用心引導(dǎo)的。

高賽男同學(xué)就是這大多數(shù)靦腆孩子中的一個(gè)，性格內(nèi)向，不善言談，平時(shí)遵守紀(jì)律，但考試成績較差，是個(gè)在家長和同學(xué)們的眼中不算優(yōu)秀的學(xué)生。她自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、物理等科目時(shí)感覺困難較大，成績一直較差。久而久之，她越發(fā)地自卑，上課從不發(fā)言，在班級(jí)活動(dòng)中也縮手縮腳，特別缺乏自信。

去年秋天，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦一個(gè)“蠟葉標(biāo)本大賽”，勞技課老師要求每個(gè)周學(xué)制作一個(gè)蠟葉標(biāo)本作為課外作業(yè)，再從中選出比較好的作品參賽。沒想到兩周后大賽結(jié)果公布出來，高賽男竟然取得了第一名的好成績。我看到高賽男手捧獲獎(jiǎng)通知，眼里流露出激動(dòng)和興奮，還有平日里從來沒有過的自豪。我又驚訝，又感動(dòng)。從這件事中我受到了啟發(fā)，決定發(fā)掘她的潛質(zhì)，培養(yǎng)她的自信。從此以后，凡是學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，我都鼓勵(lì)她主動(dòng)參加。在她參與的過程中，我還經(jīng)常抽時(shí)間過問她準(zhǔn)備的情況。讓她感受到老師的關(guān)愛和期待。果然，在此后的一系列活動(dòng)中，比如素描比賽、手工小制作比賽、風(fēng)箏比賽等，她連續(xù)獲得了校級(jí)甚至市級(jí)一等獎(jiǎng)。漸漸地，她有了自信。我趁熱打鐵，不僅在班會(huì)上表揚(yáng)她，還鼓勵(lì)她當(dāng)小老師，在課余教同學(xué)們制作小工藝品。另外，在幾何課上夸她的圖畫得漂亮，表揚(yáng)她英語作業(yè)字體寫得優(yōu)美，現(xiàn)在她漸漸地喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等科目了，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高。

后進(jìn)生是遲開的花，只要我們做一個(gè)有心人，用心去澆灌這些遲開的花，它們照樣可以開得燦爛奪目。

淺談“創(chuàng)新評(píng)語”的魅力

王喜建

評(píng)語這塊“方寸之地”，是學(xué)生一學(xué)期、一學(xué)年來成長狀況和個(gè)性特點(diǎn)的濃縮，是學(xué)校與家長溝通的平臺(tái)。長期以來，評(píng)語都是格式化模式，內(nèi)容空洞，千人一面，學(xué)生和家長對(duì)它失去了興趣。要充分發(fā)揮評(píng)語指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的功效，就必須改變“八股式”寫法，創(chuàng)新評(píng)語的方式和內(nèi)容?！皠?chuàng)新評(píng)語”必須從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，用富有真摯情感、生動(dòng)活潑的語言，達(dá)到激勵(lì)和引導(dǎo)的效果。

一、“創(chuàng)新評(píng)語”具有獨(dú)特的感召力

我教過這樣一名“問題學(xué)生”，他是“電腦迷”，經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、游戲廳而荒廢了學(xué)業(yè)。家長為他憂心，老師為他頭疼。我找他談話，做了大量的思想工作，但收效甚微。期末，在他的評(píng)語中我這樣寫道：“你思維敏捷，才智超人，是‘網(wǎng)絡(luò)高手’，卻是‘學(xué)習(xí)的矮子’；是‘游戲的主人’，卻是‘書本的奴隸’。你徜徉在虛幻的王國里，縱橫馳騁，所向披靡。如果你遨游在知識(shí)的海洋里，一定也能成功地到達(dá)彼岸?！绷攘葞坠P，暖暖話語，感動(dòng)了他，他主動(dòng)找到我，流著淚說：“老師，你為我操碎了心，我不能再讓你失望了。”從那以后，他很少再去網(wǎng)吧、游戲廳，而是全身心投入到學(xué)習(xí)中。他的變化老師、家長看在眼里，喜在心上。經(jīng)過努力他考上了市重點(diǎn)高中。臨走時(shí)他說：“老師，謝謝你，你的那些話，溫暖我一生，讓我終生受益?！?/p>

一段“創(chuàng)新評(píng)語”收到了這樣意想不到的結(jié)果，我深深體悟到：沒有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師。社會(huì)轉(zhuǎn)型期成長起來的學(xué)生，老師不能再用傳統(tǒng)的、僵化的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，要多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生們感受到師愛的陽光和溫暖?！皠?chuàng)新評(píng)語”正是一條師生溝通的有效途徑。

二、“創(chuàng)新評(píng)語”具有獨(dú)特的鼓勵(lì)作用

每個(gè)學(xué)生在成長過程中，都會(huì)遇到這樣或那樣的苦惱事，他們?yōu)榇嗣糟?，甚至自卑。作為教師，?yīng)當(dāng)走近他們，用心傾聽他們的訴說，幫助他們走出陰影。對(duì)那些學(xué)習(xí)差又自卑的學(xué)生，應(yīng)建立“評(píng)語檔案”，以評(píng)語制度(即月底評(píng)、期末評(píng))時(shí)刻關(guān)注他們的發(fā)展，全面記錄他們的成長。只要發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們?cè)略掠凶兓?，期期有驚喜。

我的班上曾經(jīng)有個(gè)女生很內(nèi)向，不愛說話，不愛交往，自卑感較強(qiáng)。她認(rèn)為自己學(xué)習(xí)差，老師輕視她，同學(xué)看不起她。我用各種各樣的方法幫助她樹立自信心，比如上課提問她時(shí)，多給她微笑，多給她引導(dǎo)，讓她消除緊張感。慢慢地，她主動(dòng)舉手發(fā)言了。在月底的評(píng)語中，我這樣寫道：“你第一次舉起手的時(shí)候，老師為你高興，你勇敢地邁出了第一步，你還要邁出第二步、第三步……”

在元旦晚會(huì)上，一向不愛表演的她被全班同學(xué)推上了舞臺(tái)，她大膽演唱起來，博得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。我在評(píng)語中寫道：“你具有表演天賦，下一次校園歌手大賽，你要快快報(bào)名參加呀。”一學(xué)期來，這個(gè)膽小的女孩變得活潑了，愛交際了。后來，她考上了一所理想的高中。

“創(chuàng)新評(píng)語”具有獨(dú)特的教育魅力，猶如一縷芳香，沁人心脾。小評(píng)語，大作為。每個(gè)老師都應(yīng)該努力寫好“創(chuàng)新評(píng)語”，更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

當(dāng)好班主任要有愛心

譚秀蓮

人們常說：“茂密的森林是靈芝的搖籃，深邃的大海是珍珠的搖籃。”而班集體是學(xué)生成長的搖籃。在教育改革的今天，對(duì)新時(shí)期的班主任提出了更高的要求。富有愛心是班主任應(yīng)該具備的基本條件，班主任既要做學(xué)生知識(shí)的傳授者，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。

首先，班主任要特別關(guān)注后進(jìn)生。班主任不能歧視后進(jìn)生，要善于從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，從而喚起他們的自信。譬如我班有個(gè)學(xué)生叫張旭，是學(xué)校有名的“雙差生”，平時(shí)他不僅調(diào)皮搗蛋、不遵守紀(jì)律，而且還常做出一些惡作劇、敲詐、攔截等事情，是一個(gè)讓人感到“無可救藥”的學(xué)生。接班的第一天我就認(rèn)識(shí)了他，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生活潑好動(dòng)，特別能知錯(cuò)就改。于是，我及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，經(jīng)常和他談話，讓他覺得老師是他的朋友，以此樹立自信。我認(rèn)為，后進(jìn)生并非一無是處，他們也有可愛之處。慢慢地，我與他架起了信任和溝通的橋梁，他有什么想法都毫不隱瞞地告訴我。通過對(duì)他的教育，我深深地體會(huì)到，老師只要有愛心，功夫不會(huì)白費(fèi)。作為新時(shí)期的班主任，必須有“人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”的教育理念。蘇霍姆林斯基說：“心地善良的人首先一點(diǎn)就是愛人?！卑嘀魅我袗坌?，要把自己的心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的信賴。

再次，育人律己是新時(shí)代對(duì)班主任的職業(yè)要求。班主任要與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷提升自我，完善自我，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)校是知識(shí)的王國，博覽群書是對(duì)老師的職業(yè)要求。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不能做只讀教材、知識(shí)淺薄的老師。

與時(shí)俱進(jìn)的班主任要有堪為人師的高尚品德。班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此，作為班主任必須具有熱愛教育、獻(xiàn)身教育的精神?！吧斫讨赜谘越獭?，喊破嗓子不如做出樣子。英國一位教育家說過：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)?！崩蠋煹难孕?，影響著每一位學(xué)生。老師應(yīng)像一盞明亮的燈，時(shí)刻照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。

(本欄責(zé)編 水 木)