[設(shè)計(jì)理念]

本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，新舊知識(shí)融合，學(xué)科間整合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。針對(duì)本班實(shí)際情況：學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》、古詩(shī)研讀有一定的積累，加上這些讀物當(dāng)中有很多反映親情的句子，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)文化經(jīng)典中感受親情。課前進(jìn)行分組查找、整理資料。讓“名人名言”這一環(huán)節(jié)激活學(xué)生生活中的記憶，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

[教學(xué)目標(biāo)]

讓學(xué)生從多種文本中尋找親情，運(yùn)用多種方式感受親情；通過(guò)說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)自己和父母之間的親情，讓學(xué)生理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。

[教學(xué)過(guò)程]

一、感受親情——欣賞親情歌

1、欣賞《讓愛(ài)住我家》MTV。

2、學(xué)生自由談感受。

3、歸納小結(jié)：是啊，同學(xué)們，家是幸福的海洋，而親情(板書(shū)“親情”)是海中的浪花。自古以來(lái)，說(shuō)起親情就有一種親切感。今天，就讓我們遨游在知識(shí)的海洋中，感受親情吧。(板書(shū)：感受)

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體播放一家人的畫(huà)面，有聲有色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為本課創(chuàng)設(shè)了一種充滿(mǎn)親情情境。]

二、感受親情——讀親情句

(一)展示成果，初步感受

1、課件出示：《三字經(jīng)》中的一些親情句。

2、《三字經(jīng)》代表隊(duì)齊讀。

3、其他同學(xué)齊讀。

4、過(guò)渡：《三字經(jīng)》隊(duì)的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)每一個(gè)親情句背后都藏著一個(gè)親情故事呢，尤其是《孟母三遷》和《黃香溫席》的故事一直在咱們中華兒女口中傳誦不衰，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?

(二)學(xué)生講故事，深入感受

1、學(xué)生自由講故事。(教師相機(jī)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。)

2、小結(jié)：是啊，一則是“父母教育子女”，一則是“子女孝順父母”，這里邊那濃濃的親情讓我們通過(guò)閱讀再次表現(xiàn)出來(lái)吧。

(三)再讀句子，升華感受

1、生齊讀。

2、歸納過(guò)渡：同學(xué)們，咱們?cè)谶@些親情句中感受到了親情。其實(shí)，在咱們中華文化長(zhǎng)廊中，還有非常多的親情詩(shī)也讓我們感受到親情是無(wú)時(shí)無(wú)地不在的。下面，就讓我們?cè)谟H情詩(shī)中感受親情吧。

[設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)成果，啟發(fā)學(xué)生由表及里逐步深入，在聽(tīng)說(shuō)讀中自悟自得，品味親情。]

三、感受親情一頌親情詩(shī)

(一)看動(dòng)作，猜古詩(shī)

1、學(xué)生做動(dòng)作：有表情地穿針線。

2、猜古詩(shī)：(《游子吟》)。

(二)從《游子吟》中感受親情

1、課件出示：《游子吟》全文，背景為慈母在油燈下為子女縫補(bǔ)衣服的場(chǎng)景。

2、親情詩(shī)隊(duì)學(xué)生念詩(shī)。

3、同桌互讀感受。

4、學(xué)生自由說(shuō)。(教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?

5、過(guò)渡：有誰(shuí)不愛(ài)自己的親人呢?無(wú)論身在何處，首先想到的是家，掛念的是親人。接下來(lái)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)親情詩(shī)。

(三)學(xué)生展示親情詩(shī)

1、兩名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前收集的親情詩(shī)。(投影出示)

2、過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，還有很多同學(xué)也收集了親情詩(shī)。下面。就讓我們到親情詩(shī)“長(zhǎng)廊”中走一走，和詩(shī)人一起感受親情吧。

(四)走進(jìn)親情詩(shī)“長(zhǎng)廊”

1、課件出示：(輕柔的古箏背景音樂(lè)響起)一首首親情詩(shī)慢慢向上滾動(dòng)。(《靜夜思》、《宿建德江》、《九月九日憶山東兄弟》、《渡漢江》等)

2、學(xué)生邊欣賞邊輕聲讀。

3、歸納過(guò)渡：和詩(shī)人一起感受了親情，我們也想到了自己的家，自己的親人，下面，就讓我們拿出親情名言，在這些名言中感受親情吧。

[設(shè)計(jì)意圖：在新舊知識(shí)融合過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化與學(xué)習(xí)的自主性，在一首首親情詩(shī)的畫(huà)卷中引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

四、感受親情——念親情名言

(一)“我”談?dòng)H情

1、課件出示：(合作提示：結(jié)合身邊的例子，和同伴說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些名言。)

2、四人小組合作學(xué)習(xí)。(教師巡回指導(dǎo))

3、請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)談?dòng)H情。(教師將其名言展示在黑板上)

4、聽(tīng)同學(xué)們談了親情，老師也忍不住想說(shuō)說(shuō)了。(教師出示自己收集的名言，結(jié)合實(shí)例談?dòng)H情。)

5、歸納過(guò)渡：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)雖然普普通通，甚至是毫不起眼的，正如蔬菜、水果或者生活用品一樣，卻是咱們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的。于是，我對(duì)爸爸媽媽寫(xiě)下了這幾句話。(出示：寫(xiě)在卡紙上的話。)你們也想像老師那樣寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

6、課件出示：(寫(xiě)話提示：選一種蔬菜、水果或一件生活用品，寫(xiě)一寫(xiě)自己和父母之間的親情。)

(二)“我”寫(xiě)親情

1、生寫(xiě)親情，教師巡回觀察。(輕柔的背景音樂(lè)響起，學(xué)生用水彩筆寫(xiě)在親情名言的后面)

2、請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示。(教師將其展示在黑板上)

3、總結(jié)：是啊，親情就像這些水果、蔬菜、生活用品一樣天天都在我們的周?chē)?，今后，就讓我們?cè)谏钪腥ジ惺苡H情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)名人有崇拜心理，通過(guò)生生之間、師生之間展開(kāi)交流，有效落實(shí)口語(yǔ)交際的合作性。學(xué)生明白名人在生活中也在感受著親情；而借助蔬菜，水果或生活用品這些和我們生活密切聯(lián)系的實(shí)物來(lái)寫(xiě)親情，找到了一個(gè)很好的寫(xiě)話載體，學(xué)生的心理也較輕松，從而引起抒發(fā)的欲望。]

總評(píng)：(特級(jí)教師姚榮輝)

本教學(xué)設(shè)計(jì)，立足“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”與“綜合性學(xué)習(xí)”兩個(gè)基點(diǎn)，相輔相成，相得益彰，應(yīng)該說(shuō)是頗有新意的。第一，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“綜合性”。首先是內(nèi)容上的綜合，“親情”內(nèi)容在萬(wàn)物生靈中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。教師對(duì)洋洋灑灑的內(nèi)容進(jìn)行了有效的篩選，選取了《三字經(jīng)》、古詩(shī)句、名人名言等內(nèi)容作為教學(xué)載體。其次是手段上的綜合，設(shè)計(jì)中的手段有音樂(lè)的、形體的、多媒體的等等。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯語(yǔ)文的本色。無(wú)論是《三字經(jīng)》的背誦、古詩(shī)句的積累、名人名言的學(xué)習(xí)，還是借助蔬菜、水果或生活用品來(lái)抒發(fā)親情，這一系列的學(xué)習(xí)方式，都始終圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色。此外，本設(shè)計(jì)線索清晰，層次分明，做到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與情感熏陶的和諧一致，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。