開展綜合實踐活動，教師要面向?qū)W生的生活領域，引領學生走向生活，密切學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。滿眼的藍天綠草，到處是瓜果飄香，淳樸善良的鄉(xiāng)土民風，這一切都構(gòu)成了學校特有的環(huán)境氛圍。小學生只有在動態(tài)、多維的天地里，才能更好地提高語文綜合素養(yǎng)。

一、立足校園生活，開掘渠道

開展綜合實踐活動要立足于學生的現(xiàn)實生活，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，這樣才會使課堂活動之外的探究，因這份“心動”而更加豐富多彩。

1、開展活動

教師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，并在這個過程當中形成積極的人生態(tài)度。例如，在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》中，學生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列的實踐活動，了解了學校過去的環(huán)境：下雨一身泥，天晴一片土。如今校園變了樣，硬化了籃球場，種了花園式的草坪，條件大為好轉(zhuǎn)，但也還存在不少的問題：校園面積過于狹小，人均活動面積嚴重不足，束縛了學生的活動空間和學校的發(fā)展，教學樓過于老化，綠化面積離花園式的學校相距甚遠等等。不少同學把自己的調(diào)查報告寄給了校長、教育局、市政府，得到了有關部門的贊揚和重視。在研究結(jié)題階段，同學們認真整理活動資料，積極擬定研究論文，有的甚至精心制作了匯報課件。同學們在論文答辯會上充滿了豐收的喜悅之情，每個學生都有了真切的感受。有些學生在日記中寫到：“參加綜合實踐活動之后，我們的生活變得忙碌和充實，以前漠不關心的一些小事或現(xiàn)象，現(xiàn)在也能引起我們的極大興趣。正如老師們常說的一樣，生活處處皆學問，的確如此?！?/p>

2、親自實踐

為了擴大學生的閱讀面，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，我們開展了“我是小編輯”的綜合實踐活動。首先讓學生自由組合，每組推薦出一名組長擔任總編，其他成員根據(jù)各自的特長進行分工，然后在總編的協(xié)調(diào)下。按各自的特長進行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設計等。并在規(guī)定的時間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實，圖文并茂。孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，進行辦報合作實踐活動。在辦手抄報的過程中，孩子們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的手抄報。例如，有辦“環(huán)保知識小報”的，有辦“數(shù)學知識報”的。有辦“語文學習報”的……真是種類繁多，各具特色。在小學生設計的手抄報整個版面中，他們還根據(jù)各自小報的特點，配上精美的圖畫，使手抄報展示出引入人勝的魅力。學生辦完手抄報后，師生進行民主評議，根據(jù)評議結(jié)果，給予獎勵，激勵孩子們以更加高昂的熱情投入多種綜合實踐活動之中。編輯手抄報既培養(yǎng)了學生勤于動腦，勇于動手的實踐能力，也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛生活的情感。

二、立足家庭生活，豐富內(nèi)容

家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂、消費與理財、護理與保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點，不斷生成有意義的活動主題是綜合實踐活動課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。教師可根據(jù)學校區(qū)位特點和學生家庭特點，開展一系列的實踐活動，讓學生收看時事新聞、收集諺語農(nóng)言、體驗農(nóng)家生活等，培養(yǎng)學生健全的人格。促進學生素質(zhì)的全面提高。

1、觀看時事新聞

現(xiàn)代社會是科技高速發(fā)展的時代，也是信息發(fā)達的時代。學會收集、整理信息，可以使學生耳聰目明，頭腦靈活，以適應未來社會的需要。如，教師可要求學生在家里，從廣播、電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡等多種信息渠道收集信息，選擇其重要的兩三條新聞，寫在“每日信息”摘錄本里。小學生全身心地參與到收集、整理信息的活動中來，不但拓寬了知識面，開闊了眼界，提高了閱讀和習作的能力，而且開闊了學生的知識視野，養(yǎng)成了關心國內(nèi)外大事的好習慣。

2、收集諺語農(nóng)言

農(nóng)民群眾的語言是生動活潑、寓意深刻的。諺語、歇后語、成語在勞動中被廣泛運用。我們要求學生虛心地向自己的長輩學習，收集這些生動的語言，把“農(nóng)”語收集到自己的摘錄本上。如，學生收集的一些本地農(nóng)語：“小蔥拌豆腐——一清二白”、“咸菜拌豆腐——有鹽在先”、“繡花枕頭——一包草”、“麥溝開得好，增產(chǎn)就牢靠”……并且注意引導學生內(nèi)化吸收，將這些語言運用到習作中去，提高表達能力，使學生的習作也富有淳樸的“農(nóng)”味。

3、體驗生產(chǎn)勞動

根據(jù)實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，結(jié)合學生家庭特點，要求學生積極參與生產(chǎn)勞動和家務勞動。在勞動中學生學會了給植物、蔬菜松土，除草，施肥，及時施藥防治病蟲害等。有的學生還采集樣本，利用學校實驗室的顯微鏡觀察蔬菜的病蟲害情況，再到圖書室或上網(wǎng)查閱、收集資料，然后對癥下藥，在老師的幫助下成功地預防了病蟲害。小學生通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅。

三、關注社會生活，生成資源

帶領學生走進豐富多彩的社會生活，激發(fā)學生了解社會生活，使之產(chǎn)生探究社會的強烈欲望，從而使他們自覺地走向社會。生成實踐活動的資源。

1、建立勞動基地

為了更好地完成勞動實踐任務，提高實踐教育的實效。教師可充分利用自然資源，重視校外勞動基地的建設。教師可以與附近的蔬菜種植基地掛鉤，建立起學農(nóng)勞動基地，定期組織學生去基地參觀、勞動，如開展“關于大棚蔬菜種植的研究”，通過研究，使學生初步了解了大棚蔬菜種植的基本知識，學會了簡單的蔬菜種植技術，使學生在活動中體味到了勞動的辛苦與喜悅。

2、進行社會調(diào)查

社會調(diào)查可以培養(yǎng)學生勇于實踐的能力，是學生接觸社會，感受生活的極好形式。學生以小組為單位。就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學生在活動中，學會人與人之間的合作、交流。鍛煉了學生的社會實踐能力。如，我們組織學生開展了“保護護城河”的社會調(diào)查活動，讓學生通過調(diào)查，查清污染原因，提出治理對策。首先以小組為單位，各自擬出調(diào)查提綱；沿河進行觀察、訪問，并做好記錄；對調(diào)查的資料進行整理；交流調(diào)查結(jié)果。學生通過調(diào)查交流，歸納總結(jié)出江水污染的主要原因有兩個：一是岸邊的許多居民將生活垃圾倒入河中，既污染了河水，還堵塞了河道。二是下水道的廢水未經(jīng)處理便排入河中污染了河水。針對污染的原因，學生提出了解決問題的辦法：(1)大力宣傳“愛護環(huán)境，人人有責”，增強居民的環(huán)保意識。(2)建議規(guī)范居民生活垃圾的處理，并對其進行集中整治，嚴禁將生活垃圾倒入河中。(3)建議城建公司科學處理下水道的廢水。通過社會性的調(diào)查活動，讓學生走進社會大課堂，了解社會的現(xiàn)狀，認識周圍的生活環(huán)境，讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與他人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)。

綜上所述，開展綜合實踐活動，教師要引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，提高自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。