[摘要]社會信息化不斷深入，課件日益顯出其兩面性。精品數(shù)學(xué)課件作為教學(xué)的補(bǔ)充，發(fā)揮著重要作用。形式主義課件則成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的障礙。本文對形式主義課件的負(fù)面影響進(jìn)行了分析，建議數(shù)學(xué)教師正視教學(xué)課件的制作、使用和傳播。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 課件 負(fù)面影響

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會進(jìn)入信息化，各級各類學(xué)校在教學(xué)、管理、科研“享受”信息化社會便利的同時(shí)，多媒體介入也給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的影響，CAI（Computer Assisted Instruction）技術(shù)的廣泛應(yīng)用使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方式增添了新的元素。產(chǎn)生了大量教學(xué)課件資源。優(yōu)秀的課件為數(shù)學(xué)教學(xué)活動帶來了活力。尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性，數(shù)學(xué)抽象理論的可視化，教學(xué)時(shí)間、空間的突破性等使教學(xué)和學(xué)習(xí)效率大大提高。然而，低檔、劣質(zhì)的數(shù)學(xué)課件卻像“網(wǎng)絡(luò)垃圾”一樣，對數(shù)學(xué)教學(xué)帶來負(fù)面影響。

一、形式主義課件對數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的負(fù)面影響

1.影響數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校和教師水平的重要指標(biāo)，同時(shí)也是影響學(xué)生素質(zhì)提高的重要因素。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低不僅決于教師水平、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等因素，還取決于數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。目前職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力低，若教師片面追求時(shí)尚，將一些計(jì)算、公式的推導(dǎo)等本應(yīng)進(jìn)行板書的內(nèi)容用PPT（powerpoint text）演示，在版面制作中大量使用色彩和多種類的“預(yù)設(shè)動畫”，這些演示課件會給學(xué)生造成視覺和聽覺的混亂，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了能夠達(dá)到投影效果，電教室一般都進(jìn)行遮光處理，教師坐在電腦屏幕后面，其注意力集中在顯示器上，課堂的紀(jì)律缺乏監(jiān)督，知識吸收率明顯下降。演示時(shí)多個(gè)版面的快速轉(zhuǎn)換，學(xué)生難以完全閱讀完一個(gè)版面內(nèi)容便要看下一版，對數(shù)學(xué)知識框架的建立不便。

2.影響課堂教學(xué)效果

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是教師和學(xué)生交流互動的藝術(shù)。掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，注重課堂上的學(xué)生和教師各類信息（肢體、語言等）的交流，提高師生親密度，因材施教等都是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的手段和方法。片面追求數(shù)學(xué)教學(xué)課件，淡化數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的探索，造成課堂上“教”“學(xué)”分離，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。由于有些課件的制作者制作水平的原因，忽略了課件的科學(xué)型。有些課件不注重“教育學(xué)、心理學(xué)”知識的運(yùn)用，版面中追求華麗，大面積應(yīng)用動態(tài)文字和閃爍圖標(biāo)，學(xué)生的課堂注意力受干擾，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

3.消耗學(xué)校教學(xué)資源

盲目的追求信息化，制作大量的形式主義教學(xué)課件，是人力和物力上的浪費(fèi)?，F(xiàn)在對多媒體教學(xué)有認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為授課應(yīng)用電子教案便是應(yīng)用先進(jìn)的教育手段。將由此而產(chǎn)生的各類課件制作、評比活動或是否應(yīng)用電子課件作為教師評教一個(gè)因素，引導(dǎo)部分沒有課件軟件使用經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師將大量時(shí)間浪費(fèi)在低檔次的課件制作上，構(gòu)成了不必要的浪費(fèi)。其次，由于課程較多，如果每門課程都應(yīng)用那些制作簡單、流于形式的課件，則勢必造成電教室的壓力過大和電教設(shè)備的無端浪費(fèi)。

4.不利于教師隊(duì)伍建設(shè)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。當(dāng)教師站在學(xué)生面前，將正確的知識傳授給學(xué)生，需要時(shí)間的錘煉；在課堂上教師時(shí)刻注意與學(xué)生交流，形成師生互動，而這些都需要教師進(jìn)行講臺實(shí)踐才能獲得經(jīng)驗(yàn)。教師不注重自己的語氣、儀態(tài)、講解方法及與學(xué)生的交流，而坐在電腦后面應(yīng)用PPT課件，不利于鍛煉和提高授課能力。我們不反對必要和精品的數(shù)學(xué)課件使用，而那些沒有必要和毫無價(jià)值的課件應(yīng)用勢必成為數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)的障礙。

二、建議

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課件制作的監(jiān)管，減少形式主義課件

一些學(xué)校只提倡課程信息化的數(shù)量，對數(shù)學(xué)課件制作的意義論證和課件成品的審核力度的欠缺，為形式主義課件的產(chǎn)生提供了機(jī)會。在教學(xué)改革中，對于課件的制作要進(jìn)行必要的審批，認(rèn)真考查數(shù)學(xué)課件的使用意義和作者的制作能力，審查合格的課件，教師才可到電教室上課。對于可以使用的課件，學(xué)要進(jìn)行定期的檢查，以保證課件使用的可靠性。

2.提高教師數(shù)學(xué)課件作者制作水平，制作精品課件

一個(gè)數(shù)學(xué)課件凝聚著數(shù)學(xué)教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平和現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用的基本功。課件制作要求制作者有扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一定的制作軟件的知識和計(jì)算機(jī)操作能力，甚至對于藝術(shù)欣賞和心理學(xué)等方面也有要求。學(xué)校組織教師對課件制作軟件進(jìn)行一定課時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于比較流行的方正奧思（Founder Author Tool）、課件大師、幾何畫板、Flash、Authorware、Powerpoint等工具軟件應(yīng)有一定的掌握，對于3DMAX、MATLAB、Java、Photpshop以及網(wǎng)頁制作軟件（Frontpage、HTML、Pagemake、dreamewave）等也應(yīng)有一定的了解，這樣綜合應(yīng)用各種程序，才能制作出高水平、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件。在多媒體技術(shù)應(yīng)用不斷拓展的今天，數(shù)學(xué)教師只有熟練操作課件制作軟件，才能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力，適應(yīng)教育信息化改革的需要。

3.應(yīng)用和推廣精品數(shù)學(xué)課件，抑制形式主義課件

精品數(shù)學(xué)課件的應(yīng)用和推廣，在某種程度上是抑制形式主義課件產(chǎn)生和傳播的重要手段。精品課件是那些在設(shè)計(jì)和制作過程中，考慮了數(shù)學(xué)教學(xué)模式選擇策略、教學(xué)內(nèi)容展開策略、學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)策略、學(xué)習(xí)過程控制策略、人機(jī)交互策略以及反饋評價(jià)策略的課件，是那些符合數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容科學(xué)，重點(diǎn)突出，形式活潑，操作簡單，構(gòu)圖合理，程序穩(wěn)定，界面友好，交互能力強(qiáng)的課件。

精品數(shù)學(xué)課件的制作需要一定人力、物力，在推廣中，應(yīng)遵循價(jià)值規(guī)律，合理調(diào)整課件價(jià)格，以保證提高制作和使用兩方面的積極性。在一定范圍內(nèi)，可以進(jìn)行“課件交流”，讓教學(xué)單位之間資源共享，共同提高教學(xué)水平。同時(shí)，針對課件應(yīng)用時(shí)課本單一，課件內(nèi)容固定，教師應(yīng)用缺乏創(chuàng)造性的問題，我們還應(yīng)大力發(fā)展“積件課件”。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合多個(gè)相當(dāng)獨(dú)立的多媒體教學(xué)小單元的教學(xué)軟件系統(tǒng)。積件一般由積件庫和組合平臺構(gòu)成。它具有可積性（類似于積木）、開放性、自繁殖性、通用靈活性、與教材版本無關(guān)性、繼承發(fā)展性，這些特性使其成為教學(xué)軟件的今后發(fā)展方向。積件改變了教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)與使用相互割裂的局面，使教師自己能方便地制作適合教學(xué)情境的教學(xué)課件，為教學(xué)課件的大面積應(yīng)用和推廣奠定了基礎(chǔ)。

職業(yè)學(xué)校建立完善的數(shù)學(xué)課件制作、使用監(jiān)督體系，規(guī)范數(shù)學(xué)課件評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減少形式主義課件的負(fù)面影響，對提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：寧夏生態(tài)工程學(xué)校）