[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 教學(xué)探索

一、分層教學(xué)的涵義目標(biāo)及現(xiàn)狀

所謂分層教學(xué)，就是根據(jù)大綱和教材的要求及學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能達(dá)到最大程度的發(fā)揮的教學(xué)組織形式。

分層教學(xué)的目標(biāo)大體是：差等生能掌握教材最基礎(chǔ)的知識(shí)，具有初步技能，基本完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；中等生能較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能獨(dú)立思考，具有一定的分析和解決問題的能力；優(yōu)等生則要求進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本人在教學(xué)時(shí)，依據(jù)大綱內(nèi)容深入了解學(xué)生實(shí)際，在反復(fù)鉆研教材結(jié)構(gòu)，知識(shí)層次的基礎(chǔ)上，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。分層次實(shí)施教學(xué)，以達(dá)到不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

據(jù)我了解，現(xiàn)行初級(jí)中學(xué)開設(shè)的各門學(xué)科中，最讓人頭痛的要算數(shù)學(xué)教學(xué)。原因是多方面的：一是義務(wù)教育階段不適宜辦重點(diǎn)班，小學(xué)畢業(yè)進(jìn)初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，于是相當(dāng)一部分學(xué)生底子薄弱，學(xué)起來很吃力。二是數(shù)學(xué)在有些學(xué)生眼中是玩數(shù)字游戲，沒多大意義，覺得枯燥無味。三是數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，前面的基礎(chǔ)沒打牢，后面的學(xué)習(xí)將寸步難行。

二、分層次教學(xué)的實(shí)施途徑

1.教師要樹立后進(jìn)生是動(dòng)態(tài)可變的思想觀念。首先從觀念上入手，教師要樹立后進(jìn)生是動(dòng)態(tài)的、可變的思想，少些威嚴(yán)感，多些親切感。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多同情，多理解，多關(guān)心，從細(xì)微處入手，讓他們確確實(shí)實(shí)感到老師是愛他們的，從而使他們?cè)谛睦砩舷员啊峙?、?duì)抗情緒，提高學(xué)習(xí)的自信心。

2.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于后進(jìn)生獲得成功的機(jī)遇和條件。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于后進(jìn)生獲得成功的機(jī)遇和條件，讓每個(gè)學(xué)生都能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，尤其是后進(jìn)生。所以在教學(xué)過程中，對(duì)一些容易回答的問題，應(yīng)盡量讓后進(jìn)生回答，讓他們?cè)谀骋稽c(diǎn)上獲得成功。使他們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)過程是一個(gè)多方交流信息的過程，錯(cuò)對(duì)是很正常的，只要努力也可以學(xué)好。使他們品嘗成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使他們有決心趕上來。

3.實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，在他們的積極性尚未受到挫傷時(shí)，力求從學(xué)生日常熟悉的事物中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)具體化，形象化，讓每個(gè)學(xué)生都能接受。對(duì)初二學(xué)生，還有部分學(xué)生心態(tài)剛剛受到挫傷，要抓住時(shí)機(jī)防止分化，課堂上應(yīng)力求調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．加強(qiáng)練習(xí)，熟能生巧。數(shù)學(xué)的“熟”是一種思維的熟，方法的熟，只有通過多練，才能熟悉各種題型，才會(huì)歸納得出不同類型題目所需用到的解題思路。

三、實(shí)施分層教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)

1.有利于改“面向少數(shù)，忽視多數(shù)”的升學(xué)教育為“面向全體，全面發(fā)展”的素質(zhì)教育。

2.既大面積豐收，又培養(yǎng)了特長生。由于都努力完成了自己所能達(dá)到的目標(biāo)，從而提高了班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。

3.在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，也提高了教師的素質(zhì)。要實(shí)施分層教學(xué)，就要求教師對(duì)“大綱”和教材都徹底了解，這對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)本身就是個(gè)提高。

（作者單位：山東曹縣倪集鄉(xiāng)中學(xué)）